賈向梅

【摘要】英語(yǔ)是當(dāng)前世界上使用最為廣泛的一種語(yǔ)言，也因此成為了國(guó)際通用語(yǔ)言。英語(yǔ)不僅促進(jìn)了世界各國(guó)人民的交流，同時(shí)也是一種重要的文化載體。十幾年前，我們的英語(yǔ)教學(xué)方法和理念落后，教材和教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫節(jié)。在應(yīng)試教育背景下，教師在教學(xué)中往往忽視英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，因此被戲稱為是“啞巴英語(yǔ)”。在此背景下，有必要轉(zhuǎn)變當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)模式。結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的如何有效地開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)能力的問(wèn)題，本文在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的基礎(chǔ)上，探究初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀? ?初中英語(yǔ)? ?聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）31-145-01

一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的內(nèi)涵

“英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”是在《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（教育部，2018;以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）中開(kāi)創(chuàng)性提出的，是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程目標(biāo)的一個(gè)有效途徑。《課標(biāo)》中提到的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是指學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列具有綜合性、關(guān)聯(lián)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生基于已有知識(shí)，依托不同類型的語(yǔ)篇，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，促進(jìn)自身語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價(jià)值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用。這一過(guò)程既是語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能整合發(fā)展的過(guò)程，也是文化意識(shí)不斷增強(qiáng)、思維品質(zhì)不斷提升、學(xué)習(xí)能力不斷提高的過(guò)程。

二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)應(yīng)用的意義

（一）從以教師為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本，以活動(dòng)為中心

主題引領(lǐng)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，認(rèn)為學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體。所以在設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，要設(shè)計(jì)出能夠吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極參與其中的活動(dòng)，這樣才能夠有效地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提升。

（二）從以碎片化知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹黝}意義引領(lǐng)下的結(jié)構(gòu)化知識(shí)學(xué)習(xí)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)以主題意義探究為核心，改變以往對(duì)24個(gè)話題的碎片化學(xué)習(xí)。梳理、概括、整合形成語(yǔ)篇主題意義的結(jié)構(gòu)化知識(shí)?！敖Y(jié)構(gòu)化主題知識(shí)的形成與否是判斷學(xué)生是否真正理解語(yǔ)篇意義的主要標(biāo)志”（張?zhí)﹦偅?020）

（三）從學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科育人

從當(dāng)前初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)情況來(lái)看，教師更多是根據(jù)考試要求來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力進(jìn)行訓(xùn)練，沒(méi)有充分挖掘主題語(yǔ)境的文化內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)育人發(fā)展的話題語(yǔ)境嚴(yán)重不足。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中應(yīng)用以后，可以將情境話題中所包含的文化教育價(jià)值充分挖掘出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的三觀。

三、英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用

聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫等語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力中的一個(gè)重要內(nèi)容。其中聽(tīng)和說(shuō)分別是基礎(chǔ)性語(yǔ)言理解技能和語(yǔ)言表達(dá)技能，下面選取人教版《Go for it》教材中八年級(jí)上冊(cè)Unit 5“Do you want to watch a game show ？”第一課時(shí)聽(tīng)說(shuō)課為例，探究英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀視角下的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)如何開(kāi)展。

本單元的主題語(yǔ)境是人與社會(huì)，話題是娛樂(lè)活動(dòng)。

1. 學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)

1）通過(guò)詢問(wèn)How was your weekend？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出常見(jiàn)的課余活動(dòng)方式，復(fù)習(xí)第一單元學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出watch TV，便將話題引入到“電視節(jié)目類型”上來(lái)。

2）用一些學(xué)生熟悉的電視節(jié)目音樂(lè)讓學(xué)生猜猜是什么節(jié)目，屬于什么節(jié)目類型。通過(guò)展示不同的電視節(jié)目圖片，引出本堂課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞匯。

3）Memory games

利用思維導(dǎo)圖的模式，展現(xiàn)電視節(jié)目的圖片，讓學(xué)生搶答是屬于什么電視節(jié)目類型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶本課的詞匯。

2.應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)

1）通過(guò)多媒體設(shè)備展示出“奔跑吧”以及“中國(guó)好聲音”的熱門電視節(jié)目的圖片，并通過(guò)這些圖片詢問(wèn)學(xué)生的喜好。

2）Pair work

學(xué)生兩兩對(duì)話，用目標(biāo)語(yǔ)簡(jiǎn)單交流對(duì)各類電視節(jié)目的看法和喜好。

3）While- listening

①教師讓學(xué)生觀察本單元的主題圖片，對(duì)圖中呈現(xiàn)的語(yǔ)境進(jìn)行討論。接下來(lái)讓英語(yǔ)能力較強(qiáng)的同學(xué)關(guān)上課本完成1b聽(tīng)力，寫下聽(tīng)到的目標(biāo)詞匯，其他同學(xué)按課本要求完成1b。完成之后核對(duì)答案。

②提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注2a中的圖片，以及2a和2b中提供的信息，通過(guò)這些已知內(nèi)容預(yù)測(cè)聽(tīng)力對(duì)話發(fā)生的場(chǎng)景和對(duì)話內(nèi)容。

讓英語(yǔ)能力較強(qiáng)的同學(xué)關(guān)上課本完成2a聽(tīng)力，寫下聽(tīng)到的目標(biāo)詞匯，其他同學(xué)按課本要求完成2a。再次播放錄音，讓學(xué)生完成2b的內(nèi)容，核對(duì)答案之后，讓學(xué)生模仿跟讀錄音。

（三）遷移創(chuàng)新類活動(dòng)

1. Pair work：

請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生朗讀2c的示范對(duì)話，最后請(qǐng)幾組學(xué)生為全班表演對(duì)話。這個(gè)對(duì)話設(shè)計(jì)成半控制型，主要是滿足基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在對(duì)話中能有話可說(shuō)，對(duì)于基礎(chǔ)比較好的，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步追問(wèn)信息，表達(dá)出自己真實(shí)的想法。

2.Group work

讓學(xué)生分小組采訪討論各自對(duì)電視節(jié)目的看法以及原因，并由一個(gè)組員記錄并匯報(bào)。該活動(dòng)要求學(xué)生嘗試說(shuō)出一段文字而不是做簡(jiǎn)單的回答。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文闡述了英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的基本內(nèi)涵和特點(diǎn)，概括了英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)應(yīng)用的意義，并在此基礎(chǔ)上探究了英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀在初中英語(yǔ)單元聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用，希望能夠?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)提供一定的參考，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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