高紅旗

【摘? 要】在人工智能這個(gè)時(shí)代的大背景之下，我們目前教育的重點(diǎn)是把學(xué)生培養(yǎng)成掌握高新信息技術(shù)的復(fù)合型人才。多媒體等充滿人工智能的教具為我們?cè)谛W(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)情境提供了幫助。本文主要講解了利用人工智能創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，并對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果和心理認(rèn)知產(chǎn)生幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);信息技術(shù);情境創(chuàng)設(shè)

信息技術(shù)課已納入小學(xué)生學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容之一，但由于該課程的學(xué)科性和技術(shù)性比較強(qiáng)，小學(xué)生自身能力限制，使得他們對(duì)該課程的興趣往往比較低。在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍，但傳統(tǒng)的情境式教學(xué)多以圖片、語(yǔ)言等展示，學(xué)生的體驗(yàn)感不是很強(qiáng)。如何提高小學(xué)生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的有效性，已成為社會(huì)廣泛討論的話題。因?yàn)樾W(xué)生好玩、好動(dòng)，對(duì)新鮮好玩的事情充滿好奇的特點(diǎn)，所以利用人工智能的手段創(chuàng)設(shè)情境為小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)提供了一種可行的路子。本文通過(guò)講述幾個(gè)利用人工智能在信息技術(shù)課堂中情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)例，拋磚引玉。

一、主題情境，體驗(yàn)梯級(jí)過(guò)程

由于小學(xué)生年齡的關(guān)系，很多信息技術(shù)的理論知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是很難。在開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)主題情境，利用動(dòng)畫音頻等烘托氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，層層深入知識(shí)體系，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而把學(xué)習(xí)熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，在情境中逐步掌握信息技術(shù)的理論和操作。

比如，在教學(xué)“彩色世界”一課時(shí)，為了讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)使用Logo命令畫彩色圖形并對(duì)封閉圖形進(jìn)行涂色，筆者便給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)主題活動(dòng)，先播放一段動(dòng)畫，在美麗的童話世界將有一個(gè)晚會(huì)要舉辦，公主們穿上自己漂亮的新裙子去赴宴，但是裙子的色彩被森林里的巫婆偷走了，公主們很焦急，需要學(xué)生們幫助公主們的裙子重新附上色彩，動(dòng)畫播放完畢，學(xué)生們的代入感非常強(qiáng)，都爭(zhēng)先要幫助美麗的公主們。由此，筆者便引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了如何使用Logo命令來(lái)改變“背景顏色”和“畫筆顏色”，并能對(duì)封閉的圖形進(jìn)行涂色。

根據(jù)這一案例能夠發(fā)現(xiàn)，很多對(duì)小學(xué)生而言如同嚼蠟的知識(shí)，在這種擁有一定故事劇情的主題情境中，逐漸變得有趣起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情特別高漲。在這個(gè)過(guò)程中，信息技術(shù)知識(shí)被學(xué)生逐步掌握并諳熟于心。

二、生活情境，引導(dǎo)學(xué)以致用

創(chuàng)設(shè)更貼近學(xué)生生活的情境，能更好地引起學(xué)生互動(dòng)，也更方便學(xué)生理解。學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的目的是使學(xué)生擁有信息素養(yǎng)，通過(guò)計(jì)算機(jī)這個(gè)工具，來(lái)處理他們學(xué)習(xí)和生活中所遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，所以在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要盡量選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的情境，讓他們學(xué)以致用。

比如，在教學(xué)“小貓出題”一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：咱們信息技術(shù)課的課代表一直空缺，今天我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課學(xué)習(xí)表現(xiàn)較好的同學(xué)小紅和小明中選擇一名作為咱們信息技術(shù)課的課代表，選舉開始。學(xué)生們都積極參與，紛紛表決，在這個(gè)過(guò)程遇到一個(gè)記錄選票的問(wèn)題。如果單純的利用手工記錄選票，很難公開透明，也體現(xiàn)不出信息技術(shù)課的特色之處，于是筆者和學(xué)生合計(jì)著使用Scratch制作一款計(jì)票器，并投放在大屏幕上，以示公平公正。最后在學(xué)生們的積極參與下，大屏幕上出現(xiàn)了一款利用Scratch做成的計(jì)票器，在此情境中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了“變量”的使用。

學(xué)生切身感受到信息技術(shù)課的魅力，以后也會(huì)有意識(shí)通過(guò)探索學(xué)習(xí)解決一些生活的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生在使用信息技術(shù)工具分析解決問(wèn)題的過(guò)程中，熟練掌握信息技術(shù)的知識(shí)，并且愛(ài)上這門課程，從而達(dá)到我們的教學(xué)目的。

三、想象情境，激活創(chuàng)新精神

在信息技術(shù)課堂中，筆者希望每個(gè)學(xué)生都能夠盡情發(fā)揮自己的想象力，然后用計(jì)算機(jī)這個(gè)智能化工具來(lái)把自己想象的事物具體化。化抽象為具體想象，在想象探索中學(xué)會(huì)信息技術(shù)這門課，同時(shí)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

比如，在教學(xué)“畫組合圖形”一課時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了“小小設(shè)計(jì)師”這樣一個(gè)情境，即先利用多媒體展示了很多現(xiàn)代建筑物的設(shè)計(jì)神奇之處，學(xué)生們紛紛嘆服于設(shè)計(jì)師精妙絕倫的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生想成為小小設(shè)計(jì)師的欲望，然后引導(dǎo)學(xué)生先用簡(jiǎn)單的方、圓、三角等圖形去組合設(shè)計(jì)自己想象的房子，并用Logo語(yǔ)言畫出來(lái)。這樣讓每個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)一把做小小設(shè)計(jì)師的感覺(jué)，同時(shí)還學(xué)會(huì)了使用Logo語(yǔ)言畫組合圖形，這樣把美術(shù)構(gòu)圖和信息技術(shù)課融合一起，讓學(xué)生們?cè)谙胂笾袑W(xué)會(huì)知識(shí)，同時(shí)開發(fā)他們大腦的創(chuàng)造力。

在多媒體的引導(dǎo)下，學(xué)生們紛紛進(jìn)入自己想象的情境，對(duì)小學(xué)生而言，既好玩又具有一定的挑戰(zhàn)性。我們教師要深度研究教材，利用人工智能把信息技術(shù)的每一堂課都變成一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，給學(xué)生留下深刻的印象。 讓學(xué)生們的信息技術(shù)課不再是呆板乏味，順應(yīng)學(xué)生的天性，激活學(xué)生的創(chuàng)造精神。

在信息化快速發(fā)展的今天，人工智能迅猛增長(zhǎng)，人們對(duì)人工智能的產(chǎn)品非常熟悉，把這些產(chǎn)品很好地運(yùn)用到信息技術(shù)課情境創(chuàng)設(shè)中，立體式的感官感受，生動(dòng)形象的情景交融，能提高學(xué)生的參與感，從而提高學(xué)生信息技術(shù)課的課堂效率，進(jìn)而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。我們教師應(yīng)該充分利用人工智能的手段創(chuàng)造情境，把這種教學(xué)模式很好地實(shí)踐起來(lái)。

【參考文獻(xiàn)】

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