周建中

【摘?要】高中生的心理健康問題一直是教育關(guān)注的重要方面。高中生由于面臨升學(xué)，導(dǎo)致在文化學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生較大壓力，身心不能得到及時放松，且判斷能力和問題意識缺乏，不能及時對各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行判斷。在高中進(jìn)行德育工作的滲透，可以讓學(xué)生認(rèn)識到自身的價值，樹立遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)，糾正自身存在的不足，有效提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，豐富情感世界，為其創(chuàng)造成功的條件，促進(jìn)他們的自我實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中德育;體驗(yàn)成功;自我發(fā)現(xiàn);實(shí)踐探究

青少年正處于身心快速成長和發(fā)展階段，正面評價和積極鼓勵能對他們的成長和發(fā)展帶來影響。通過組織各種文化活動，幫助學(xué)生找到自身存在的價值，完善他們的世界觀、人生觀和價值觀，正面激勵他們成長，使教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，是當(dāng)前德育的主要方式。

一、德育的認(rèn)識和思考

（一）價值尺度

社會價值是人的價值的主要構(gòu)成，德育內(nèi)容的滲透能為高中生提供道德標(biāo)準(zhǔn)的參考，使其在日常學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習(xí)慣。德育思想品德部分的滲透，能讓學(xué)生認(rèn)識到自身存在的不足，形成完整的行為觀念。同時，良好的品德修養(yǎng)也有助于自身境界的提升。在學(xué)生日后的工作、學(xué)習(xí)和生活中，良好的品德修養(yǎng)能讓他們在社會中脫穎而出，獲得一定的社會地位，從而實(shí)現(xiàn)自身的社會價值。從整體角度上看，德育不僅是對自身行為觀念的指導(dǎo)，更是完善價值觀念的重要途徑。

（二）智慧傳承

文化知識是隨著人類的生產(chǎn)和生活活動而產(chǎn)生的，在一定程度上為社會發(fā)展和人們生活提供經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。對德育文化的傳承，不僅是文化知識本身的傳遞，更是智慧的傳承，能幫助學(xué)生在未來工作和生活中運(yùn)用正確的方式和行為，處理遇到的問題和困難，形成正確的行為模式和行為習(xí)慣，提升個人的道德素質(zhì)和思想境界。人類社會發(fā)展離不開智慧的傳承，而智慧的集成和發(fā)展，能讓學(xué)生意識到社會結(jié)構(gòu)和規(guī)律，形成全面發(fā)展的世界觀、歷史觀、格局觀。

（三）個人魅力

當(dāng)今社會發(fā)展離不開人類的勞動合作，在這一過程中，確立自身的領(lǐng)導(dǎo)地位，首先要關(guān)注人品、能力等內(nèi)在因素。學(xué)生通過對德育知識的學(xué)習(xí)，規(guī)范自身的行為方式，轉(zhuǎn)變思想觀念，在獲得社會地位的同時，也增添人格魅力。這種外在體現(xiàn)，能讓別人對自身產(chǎn)生依賴和依托，提升自身的生存價值。

（四）全面評價

社會發(fā)展不僅僅以學(xué)生的文化素質(zhì)為主要參考。教師要通過對德育內(nèi)容的判斷，對學(xué)生人格特點(diǎn)進(jìn)行全面評價，從而保持教育的有效性。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，現(xiàn)階段的教育主要以健全學(xué)生人格特點(diǎn)、豐富情感世界、提升核心素養(yǎng)為主要要求。在這一過程中，德育一直統(tǒng)籌學(xué)生多方面的發(fā)展，進(jìn)行學(xué)科的結(jié)合和融合，始終保持教育的整體性提升，推進(jìn)素質(zhì)教育工作的開展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)。

二、“體驗(yàn)成功，發(fā)現(xiàn)自我”德育模式的認(rèn)識和思考

（一）體驗(yàn)成功

“失敗是成功之母”，在對學(xué)生使用“成功體驗(yàn)”的教學(xué)模式時，要重視學(xué)生“失敗體驗(yàn)”部分的意義。在雙方面教學(xué)模式結(jié)合的同時，要讓他們獲得“越挫越勇”的勇氣，幫助其建立自立自強(qiáng)、獨(dú)立面對困難的決心和信心。讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，能保證教育的有效性，保持他們學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，提升教育的效率和質(zhì)量。成功是對學(xué)生的肯定，也是對其正面激勵的有效方式。在學(xué)生體會到成功以后，要對他們的價值觀念進(jìn)行“再教育”，使其保持成長和發(fā)展方向的正確性，全面提升思想道德素質(zhì)。

（二）發(fā)現(xiàn)自我

智慧傳承是文化知識傳承的最終方式。在智慧的傳承和傳遞過程中，要對學(xué)生進(jìn)行啟迪，使其掌握終生學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)“可持續(xù)發(fā)展”，從而有效提高他們的思想品德修養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì)。發(fā)現(xiàn)自我的過程，也是自身不斷完善的過程。在這一過程中，教師要不斷對學(xué)生進(jìn)行思想教育，完成道德教育的部分內(nèi)容，并以科學(xué)的德育觀念指導(dǎo)學(xué)生的成長和發(fā)展，發(fā)揮德育的優(yōu)勢作用，促進(jìn)教育工作的開展和進(jìn)步。

三、德育在高中政治中的有效實(shí)踐

（一）建立全面評價機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生成長

建立和健全評價機(jī)制是高中德育的有效保證。在文化知識的傳遞過程中，部分教師始終以傳統(tǒng)的評價機(jī)制對學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)進(jìn)行考量，不利于他們?nèi)姘l(fā)展。在素質(zhì)教育下，各種教學(xué)方式和教育觀念層出不窮。現(xiàn)代教育要求的落實(shí)和發(fā)展，使當(dāng)前教育工作應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展和成長為基本立足點(diǎn)。各種素質(zhì)教育的普及，要求教師必須建立全面的素質(zhì)評價機(jī)制，才能對學(xué)生的性格特點(diǎn)和各項(xiàng)素質(zhì)進(jìn)行準(zhǔn)確、合理、科學(xué)、全面的評價，保證評價結(jié)果的有效性，切實(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，教師在對學(xué)生的近期學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價時，可以補(bǔ)充素質(zhì)評價的部分，完善品質(zhì)評價的部分，以他們整體的素質(zhì)為主要評價和考量方式，讓評價結(jié)果更加準(zhǔn)確。在評價結(jié)果中，不僅要表現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，以幫助他們進(jìn)行針對性提升，更要表現(xiàn)出教師教育的缺失部分，從而布置具有針對性的課堂內(nèi)容。

（二）組織文化活動，收獲學(xué)習(xí)成果

文化認(rèn)識并非一蹴而就的，它需要通過教育者的不斷努力和學(xué)習(xí)者的不斷學(xué)習(xí)的一種復(fù)雜過程。組織文化活動能有效提升學(xué)生的思想意識，為其“成功體驗(yàn)”提供機(jī)會與機(jī)遇。在這一部分中，教師要保證學(xué)生主體地位的發(fā)揮，并保證文化活動的有效性，幫助他們收獲學(xué)習(xí)的成果。文化活動不僅是對學(xué)生的綜合評價方式，也是對其思想意識提升的有效方式。在文化活動的組織過程中，學(xué)生通過表現(xiàn)和展現(xiàn)自己，能對德育知識有更加深刻的理解和體會，從而促進(jìn)其科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)的發(fā)展。在文化活動結(jié)束以后，教師要對其進(jìn)行及時的鼓勵和獎勵，提升他們的參與積極性，使其保持學(xué)習(xí)興趣，這樣才能保證文化活動組織的有效性和先進(jìn)性，讓學(xué)生收獲學(xué)習(xí)成果和成功的喜悅，樹立他們的自信心。

例如，教師可以為學(xué)生組織“‘禮為先——傳統(tǒng)文化歌舞劇”等表演內(nèi)容，讓他們對歷史人物和故事進(jìn)行選擇，對故事情節(jié)進(jìn)行編撰，完善故事各部分內(nèi)容。在這一題目布置下，學(xué)生不僅要對“禮”產(chǎn)生認(rèn)識，更要編撰出趣味化的表演內(nèi)容，豐富故事結(jié)構(gòu)。這一主題的布置，能有效激發(fā)學(xué)生的想象力，并讓其在表演過程中完成對德育內(nèi)容部分的認(rèn)識和理解，促進(jìn)文學(xué)素養(yǎng)的提升。

（三）啟迪智慧，認(rèn)識到自身的發(fā)展

智慧是學(xué)生認(rèn)識世界和改造世界的重要力量。“授人以魚，不如授人以漁”，在文化傳承的同時，要使學(xué)生獲得智慧，認(rèn)識到客觀世界的規(guī)律，把握德育內(nèi)容產(chǎn)生的過程和影響因素，使其在接收文化知識的同時，對德育內(nèi)容本身進(jìn)行思考，激發(fā)他們的探索精神。只有讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的能力，才能有效提升他們的文學(xué)素質(zhì)，才能保證教育的有效性。啟迪智慧，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識到客觀世界的普遍規(guī)律和特殊規(guī)律，更要讓其意識到自身存在的不足和與自然規(guī)律不符合的地方，及時進(jìn)行糾正和改正，才能讓自身的行為習(xí)慣符合世界發(fā)展的需求，符合成長和進(jìn)步的要求。

在這一部分中，教師可以導(dǎo)入故事情節(jié)，使學(xué)生產(chǎn)生思考。例如，可以對“愛”進(jìn)行闡述，通過“愛自己的孩子是人，而熱愛別人的孩子是神”的主題進(jìn)行故事導(dǎo)入，并針對這一主題“問題”進(jìn)行思考和理解，從而掌握“矛盾問題”的分析方式，提升學(xué)生的理解和認(rèn)識。

四、結(jié)語

總而言之，在高中教育過程中，發(fā)揮德育的優(yōu)勢作用，能幫助學(xué)生身心健康成長和發(fā)展，為他們的行為提供參考標(biāo)準(zhǔn)，完善他們的世界觀、人生觀和價值觀，使其對世界的認(rèn)識更加充分和具體。在對德育進(jìn)行滲透的同時，教師要重視價值觀念的革新，培養(yǎng)學(xué)生的意識習(xí)慣，轉(zhuǎn)變行為方式，提升思想境界。

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