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        高中化學(xué)核心概念的建構(gòu)與實踐

        2020-11-18 22:04:41葛海燕
        新智慧·上旬刊 2020年9期
        關(guān)鍵詞:核心概念高中化學(xué)建構(gòu)

        葛海燕

        【摘?要】本文首先闡述了建構(gòu)高中化學(xué)核心概念的意義,說明了化學(xué)這門學(xué)科在高中學(xué)習(xí)中的重要性,然后分析了我國高中化學(xué)核心概念的現(xiàn)狀以及建構(gòu)與實踐高中化學(xué)核心概念的方法。

        【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);建構(gòu);實踐;核心概念

        在新世紀(jì)教學(xué)體系不斷改革優(yōu)化完善的背景下,化學(xué)是高中學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分,無論教師、學(xué)生亦或家長,都對化學(xué)越來越重視。若想學(xué)好化學(xué),死記硬背是大多數(shù)學(xué)生會采用的一種方法,但這種方法效率低,對高中生稀少又寶貴的學(xué)習(xí)時間來說并不可行,而高中化學(xué)的學(xué)習(xí)難度并不低,想學(xué)好則需要一個合理有效的方法。首先,學(xué)生需要建構(gòu)一個完整而又完善的高中化學(xué)核心概念,然后加以實踐,這才能將化學(xué)學(xué)好。知識都是相通的,學(xué)好化學(xué),掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法,完善了自己獨有的一套學(xué)習(xí)體系,筆者相信也會對廣大學(xué)子的其他學(xué)科有所幫助。

        一、高中化學(xué)核心概念建構(gòu)的現(xiàn)狀

        (一)教學(xué)單一,學(xué)習(xí)方法單一

        目前,在高中化學(xué)課堂上,大多數(shù)教師使用的授課方法都是描述概念加上舉幾個例子,更加注重的是理論知識的傳播而不是化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),這樣的話,學(xué)生在進(jìn)行實踐活動的時候較難與課本上的理論知識相結(jié)合,在課堂上學(xué)到的知識只能短淺而片面地停留在大腦里,很難做到真正掌握化學(xué)知識,將知識“吃”進(jìn)腦子里。而優(yōu)秀的化學(xué)素養(yǎng)可以更好地幫助學(xué)生深入了解化學(xué),從而學(xué)懂、學(xué)精化學(xué)。學(xué)習(xí)高中化學(xué)最終的目標(biāo)不僅僅是應(yīng)試,更加重要的是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及完善每一個學(xué)生的學(xué)科體系,所以,建構(gòu)高中化學(xué)的核心概念十分重要。除了課堂上教學(xué)的不足,課后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法也有很大的改進(jìn)空間。一是死記硬背。大多數(shù)學(xué)生在課后學(xué)習(xí)化學(xué)的方法就是死記硬背化學(xué)方程式、元素周期表、化學(xué)價等。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中,需要學(xué)生記憶的內(nèi)容不少,但通過死記硬背這種方法來學(xué)習(xí)效率并不高,學(xué)生也難以領(lǐng)悟到化學(xué)知識真正的內(nèi)涵。二則是刷題。大多學(xué)生會購買很多本學(xué)習(xí)資料,大量刷題。大家的誤區(qū)是,只要投入的時間夠多,知識就會全部被吸收,其實不然。晚自習(xí)的時間一般是三個半小時,如果在化學(xué)習(xí)題上所花的時間就有一至兩個小時,則其他數(shù)學(xué)、物理等較難的學(xué)科的學(xué)習(xí)時間則會不夠。這樣下來,學(xué)生的學(xué)習(xí)時間量是達(dá)到了,但真正理解透徹并能將這些題目所涉及的知識在日后的學(xué)習(xí)中用到的部分少之又少,這就是我們所說的學(xué)習(xí)效率低。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中,可以通過日常積累,化學(xué)實驗來舉一反三,經(jīng)過這樣實際操作的實驗后,所涉及的化學(xué)知識會在學(xué)生的大腦里留下更深刻的印象,所消耗的時間或許更短,但效率大大提高。這就是構(gòu)建化學(xué)核心概念最終的意義。

        (二)實驗器材、場地、實踐課程較少

        目前,高中幾乎都配備了化學(xué)實驗室,但實驗器材的全面性和實踐課程的安排還存在著不足。一般來說,因為實驗室少,實驗器材不夠全面,一個班級平均一周也只有一節(jié)化學(xué)實驗課,而化學(xué)知識理論課卻每天都有,有的時候甚至一天兩節(jié),化學(xué)實驗課的課時遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于化學(xué)知識理論課。這樣下來,化學(xué)實驗課和化學(xué)知識理論課不能做到一個很好的匹配?;瘜W(xué)實驗課存在的意義就是讓學(xué)生更加深入地理解、記憶在知識理論課上學(xué)到的內(nèi)容,而實踐課程的課時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,則不能完全幫助學(xué)生去理解記憶此前學(xué)習(xí)的內(nèi)容。少量地設(shè)置化學(xué)實驗課,而學(xué)生的好奇心又很強,會導(dǎo)致在短短的四十分鐘課程中,熟悉環(huán)境、了解器材也許就花了二十分鐘,那么真正留給學(xué)生做實驗的時間也只有二十分鐘了,而眾所周知,要想完整有條理性地做完一個高質(zhì)量的化學(xué)實驗最少也需要三十分鐘,這短短的一節(jié)四十分鐘實驗課并不能起到很好的幫助學(xué)生理解知識理論課的效果。所以,多設(shè)置一些化學(xué)實驗課程,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣以及提高學(xué)習(xí)效率,做到高效高能,使學(xué)生充分吸收教師在知識理論課上所教的知識。實踐課與知識理論課是相輔相成、不可分割的。

        二、建構(gòu)高中化學(xué)核心概念的方法

        (一)多元化教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度

        在高中化學(xué)課上,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度十分重要,而讓學(xué)生有良好學(xué)習(xí)態(tài)度的方法之一則是教學(xué)多元化。如果教師使用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法,反而不利于教學(xué),會讓學(xué)生產(chǎn)生較強的抵觸情緒,甚至產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象,學(xué)習(xí)被動,教學(xué)效果不盡人意。在現(xiàn)代教學(xué)大環(huán)境下,教師需要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,取其精華,去其糟粕,從各種不同的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)。教師不光可以從書本出發(fā),也可以從與我們息息相關(guān)的生活日常出發(fā),如大家常吃的松花皮蛋的形成原理,不粘鍋的原理以及劇烈運動后肌肉為什么會酸痛。這些例子可以活靈活現(xiàn)地告訴其內(nèi)含的化學(xué)原理,讓學(xué)生在接觸生活的同時輕松又不費力地學(xué)習(xí)到化學(xué)知識,豐富課堂上的教學(xué)內(nèi)容,增加趣味性。與此同時,教師還可以告訴學(xué)生,只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握嚴(yán)謹(jǐn)又高效的學(xué)習(xí)方法,才能真正學(xué)好化學(xué)這門學(xué)科,提高自己的成績,在未來的學(xué)習(xí)中也能更好地做到信手拈來。通過課堂的探究、學(xué)習(xí),學(xué)生會慢慢體會到化學(xué)的神奇之處,從而逐漸對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,在快樂中學(xué)習(xí),既高效又輕松,為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)也起到一定的幫助,使每一位學(xué)生都能獨立地去分析、思考、解決問題,一舉多得,從而達(dá)到建構(gòu)高中化學(xué)核心概念的意義。

        (二)增加實驗課程,讓學(xué)生充分認(rèn)識到化學(xué)的本質(zhì)

        將書本與實踐相結(jié)合是更為高效的教學(xué)方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)新的化學(xué)知識之前,教師應(yīng)該做的就是幫助學(xué)生提前了解即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容,認(rèn)識新課里涉及的化學(xué)元素、化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)器材,而要想完成這一切,則需要完善的化學(xué)實驗環(huán)境來支持,從而打造一個高效的課堂。在進(jìn)行知識理論課程之前,學(xué)校可安排學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗,確保化學(xué)實驗所需要的器材、藥品完善,確保每一位學(xué)生都有獨立自主完成化學(xué)實驗的機會,從而使每位學(xué)生都能透徹理解即將在知識理論課上學(xué)習(xí)的知識。化學(xué)課程與我們的生活息息相關(guān),生活中的化學(xué)現(xiàn)象隨處可見,化學(xué)教學(xué)的設(shè)計環(huán)節(jié)要以學(xué)生的發(fā)展水平為前提,充分整合、利用教學(xué)資源,選出具有探究意義的主題,通過規(guī)劃探究活動和學(xué)生一起探究化學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的探究意識,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維,讓他們進(jìn)行科學(xué)合理地推測。

        高中時期的化學(xué)課程學(xué)習(xí)對學(xué)生來說有著不可言喻的重要性,所以在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中,化學(xué)核心概念的建構(gòu)與實踐是不可或缺的。如果沒有科學(xué)、正確的教學(xué)以及學(xué)習(xí)方法,很難讓學(xué)生形成良好的化學(xué)素養(yǎng),這對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常不利。教師要凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)概念時的主體地位,化學(xué)教學(xué)的設(shè)計要以學(xué)生后期的發(fā)展為前提,采用踏實穩(wěn)妥的教學(xué)方案,使每一個環(huán)節(jié)的安排都能幫助學(xué)生理解和吸收課上所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識。學(xué)生要不斷進(jìn)行自我提升,課上認(rèn)真聽講,課下認(rèn)真鉆研教師課上所講的內(nèi)容,實驗課也要認(rèn)真對待,不浪費教學(xué)資源,把所學(xué)的化學(xué)知識運用到生活實踐中去,解決生活中遇到的和化學(xué)相關(guān)的問題,發(fā)揮學(xué)習(xí)化學(xué)知識的作用。同時,教師也要在課后及課下對學(xué)生進(jìn)行幫助及輔導(dǎo),開拓多元化的教學(xué)方式。學(xué)校則需增加化學(xué)實驗課課時,完善化學(xué)實驗器材、地點,保證每一位學(xué)生都有獨立完成試驗的機會。

        參考文獻(xiàn):

        [1]褚淑美.高中化學(xué)理解的基本視角[J].中國高新區(qū),2018(09).

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        [3]胡欣.三重表征在高中化學(xué)核心概念建構(gòu)中的案例研究[D].呼和浩特:內(nèi)蒙古師范大學(xué),2017.

        [4]周業(yè)虹.淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].中國考試,2017(02).

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