張斌

◆摘? 要：新時(shí)代小學(xué)生的思想觀念發(fā)生了顯著變化，如何采取有效策略優(yōu)化班級(jí)管理、主導(dǎo)德育教育、加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，已成為小學(xué)班主任面臨的主要問(wèn)題。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該充分意識(shí)到新時(shí)代對(duì)學(xué)生思想觀念的沖擊和影響，總結(jié)德育工作中存在的問(wèn)題，借助于現(xiàn)代教育及時(shí)轉(zhuǎn)變德育工作模式，全方位做好學(xué)生的思想教育工作和生活學(xué)習(xí)指導(dǎo)，全面提升小學(xué)德育工作的效率。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;策略

小學(xué)班主任德育工作是一項(xiàng)較為復(fù)雜且全面的工作，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的有效管理，就需要班主任根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況轉(zhuǎn)變德育工作方式和管理思維，把握重點(diǎn)工作內(nèi)容，并借助于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的心理輔導(dǎo)和德育教育。因此，在新時(shí)代背景下，小學(xué)班主任的教育方式、平臺(tái)以及環(huán)境都發(fā)生了顯著變化，需要班主任正確意識(shí)到這一變化，采取全新的德育工作方法，主導(dǎo)德育教育。

一、小學(xué)班主任德育工作面臨的挑戰(zhàn)

1.班主任角色的重新定位。根據(jù)教育部頒布的“小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定”，小學(xué)班主任是組織學(xué)生思想政治教育和引領(lǐng)學(xué)習(xí)作風(fēng)的核心人物，是學(xué)生思想教育和日常管理的骨干人員。從傳統(tǒng)意義上來(lái)看，小學(xué)班主任是施教者、管理者，但是隨著新時(shí)代學(xué)生思想價(jià)值觀的變化，傳統(tǒng)的角色定位已經(jīng)不能滿足新時(shí)代的要求。當(dāng)代小學(xué)生的主要群體是05后，10后也開(kāi)始逐漸步入小學(xué)校園，這些群體由于生長(zhǎng)在較為復(fù)雜的環(huán)境中，使得他們表現(xiàn)出較強(qiáng)的批判意識(shí)和維權(quán)意識(shí)，相對(duì)于00后，這一代學(xué)生更加注重自我，在日常生活中和學(xué)習(xí)中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在張揚(yáng)著自己的個(gè)性，但是與此同時(shí)，他們的內(nèi)心又是十分脆弱的，強(qiáng)大的外表和敏感的內(nèi)心形成了一個(gè)矛盾體，對(duì)于這樣一種群體，班主任如果仍是以高高在上的施教者和管理者進(jìn)行交流，必然會(huì)引起學(xué)生的排斥，很難被學(xué)生所接受，當(dāng)下大多數(shù)學(xué)生更希望看到一個(gè)和藹的、充滿親和力并且與時(shí)俱進(jìn)的班主任。

2.傳統(tǒng)教育方式面臨較大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)小學(xué)班主任更多的是開(kāi)展班級(jí)會(huì)議和學(xué)生一對(duì)一談話實(shí)現(xiàn)德育思想傳遞，這其中仍是班主任占據(jù)教育主體。然而隨著當(dāng)下小學(xué)生的主體意識(shí)不斷增強(qiáng)、接受的信息量日漸增多、思想更加復(fù)雜，這種單方面的“說(shuō)教”已經(jīng)很難為學(xué)生所接受，并且很難起到預(yù)想中的教育效果，長(zhǎng)此以往，還會(huì)引發(fā)學(xué)生的逆反心理。所以，當(dāng)下的德育工作需要班主任更多的考慮的學(xué)生的心理特點(diǎn)和信息交流特點(diǎn)，將學(xué)生作為一切工作的重心。

二、優(yōu)化班級(jí)管理 主導(dǎo)德育教育——小學(xué)班主任德育工作的策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式和教育理念，堅(jiān)持以人為本。小學(xué)班主任首先要正確意識(shí)到新時(shí)代背景下學(xué)生的思想觀念和日常生活的變化，其次要勇于突破傳統(tǒng)的教育模式和理念，積極探索出一條符合學(xué)生心理特征的德育工作路徑。然后是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班主任為主體、以單方面灌輸和說(shuō)教的教育方式，利用多種網(wǎng)絡(luò)教育交互平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，即時(shí)接收到學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)上和生活上的問(wèn)題，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)。最后，一位合格的班主任應(yīng)該積極聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，正確做到和學(xué)生的平等交流，了解學(xué)生內(nèi)心深處的真正需求，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲望。

2.充分利用微博、QQ、微信等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，密切關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)。微信、QQ是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下具備較強(qiáng)活躍性、開(kāi)放性的信息交互平臺(tái)，學(xué)生可以在微信上隨意發(fā)布自己的生活動(dòng)態(tài)和情感動(dòng)態(tài)，既可以是抱怨，也可以是分享喜悅。所以，微信、QQ是一個(gè)極好的讓班主任了解學(xué)生日常動(dòng)態(tài)的“快速通道”，和傳統(tǒng)的座談會(huì)、班級(jí)會(huì)議相比，具有更大的即時(shí)性和高效性，能夠讓班主任了解學(xué)生的真實(shí)情感，并通過(guò)學(xué)生真切的思想動(dòng)態(tài)具有針對(duì)性的開(kāi)展思想輔導(dǎo)和道德引領(lǐng)。

3.開(kāi)展議程設(shè)計(jì)，用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生。議程設(shè)計(jì)屬于傳播學(xué)上的理念，是指通過(guò)設(shè)置不同議題影響人們所關(guān)注的內(nèi)容或者內(nèi)容的先后順序。小學(xué)班主任可以利用議程設(shè)計(jì)，在QQ群創(chuàng)建出一個(gè)當(dāng)下較為熱議的話題，讓學(xué)生在底下積極討論，比如同學(xué)們?nèi)绾慰创W(xué)階段的學(xué)習(xí)？對(duì)于老師的教育方法有什么看法？等等，這些都能極大的激發(fā)學(xué)生的探索欲望。此外，班主任自身也可以加入討論之中，看看學(xué)生們的不同看法，并且通過(guò)評(píng)論和回復(fù)引導(dǎo)學(xué)生的評(píng)論走向，讓學(xué)生們?cè)掝}的討論方向始終正確，并通過(guò)學(xué)生的反饋迅速找到一條提升管理效率的道路。實(shí)踐表明，班主任參與到話題討論并進(jìn)行評(píng)價(jià)回復(fù)，具有較強(qiáng)的教育效果，能夠快速的實(shí)現(xiàn)德育工作模式轉(zhuǎn)向。

4.構(gòu)建班級(jí)文化角落，加強(qiáng)班級(jí)管理。班級(jí)管理和德育教育的靈魂在于優(yōu)良的班級(jí)文化，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)和自我約束。具體而言，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生手動(dòng)裝飾教室，營(yíng)造出洋溢著道德氣息的氛圍，并在班級(jí)的各個(gè)角落貼上道德標(biāo)語(yǔ)。例如，班級(jí)在每個(gè)月或者每半學(xué)期進(jìn)行一次德育心得活動(dòng)，讓學(xué)生親自對(duì)班級(jí)進(jìn)行裝飾，并在此過(guò)程中相互交流自己的心得體會(huì)。

5.優(yōu)化班主任德育工作體系。班主任要積極組織開(kāi)展學(xué)生熱愛(ài)的班級(jí)活動(dòng)，讓這些活動(dòng)充分的激發(fā)學(xué)生的積極性，更好的投入到道德建設(shè)當(dāng)中來(lái)。與此同時(shí)，班主任還要利用主題教育、實(shí)踐鍛煉、志愿服務(wù)等多種實(shí)踐活動(dòng)的方式，增強(qiáng)骨干學(xué)生的思想覺(jué)悟，讓這些優(yōu)秀學(xué)生干部充分發(fā)揮其引領(lǐng)帶頭作用，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的學(xué)習(xí)宣傳和生活宣傳，真正做到以學(xué)生為本，促進(jìn)小學(xué)生思想道德的全方位發(fā)展。

三、總結(jié)

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，小學(xué)班主任要及時(shí)意識(shí)到當(dāng)代小學(xué)生思想的變化，在班級(jí)管理和德育工作上做到與時(shí)俱進(jìn)，在此過(guò)程中不斷提升自己的道德素修養(yǎng)和思想品質(zhì)，借助于現(xiàn)代信息平臺(tái)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、生活動(dòng)態(tài)以及思想動(dòng)態(tài)，將德育工作方式從單方面說(shuō)教轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本，并發(fā)揮出班主任蘊(yùn)含的巨大影響力和引導(dǎo)力，全方面提升學(xué)生思想教育和班級(jí)管理效率。

參考文獻(xiàn)

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