蔡笑如

◆摘? 要：數(shù)學(xué)一直都是教學(xué)的重要內(nèi)容，中學(xué)是教育發(fā)展的重要階段。和其他的學(xué)科相比，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的思維能力和邏輯能力有著明顯的要求，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)方法就顯得尤為重要?！皩W(xué)然后知不足，教然后知后困。殊不知，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。”這是我國(guó)早期教學(xué)著作《學(xué)記》中所記錄的話術(shù)，是反思作用的代表性理論，這充分說(shuō)明了反思在教學(xué)中的重要性。本文以數(shù)學(xué)為例，分析了中學(xué)教師教學(xué)反思的基本問(wèn)題和解決策略，希望給中學(xué)教師帶來(lái)一些有效的建議，也希望給中學(xué)教育的發(fā)展奠定一個(gè)良好的方向。

◆關(guān)鍵詞：教學(xué)情境維度;中學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)反思

數(shù)學(xué)教學(xué)情境維度主要包含三個(gè)方面，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在這三個(gè)教學(xué)情境中，教師的教學(xué)方法發(fā)揮的是主動(dòng)性的作用。隨著教育全面的發(fā)展和改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)代化的教學(xué)需求了，這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)需要具備自我反思意識(shí)。教學(xué)反思不僅可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，也能提高教師的教學(xué)水平。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展角度來(lái)看，反思是一個(gè)人進(jìn)步的基礎(chǔ)，在教育發(fā)展的歷程中，只有教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)技能不斷的進(jìn)步，教育的發(fā)展才會(huì)被不斷的推動(dòng)。

1中學(xué)數(shù)學(xué)教師反思的現(xiàn)狀

1.1忽略了反思的重要性

雖然我國(guó)教育已經(jīng)迎來(lái)了全面的發(fā)展，但是我國(guó)教育發(fā)展的基本方向還是以應(yīng)試教育為主，在大環(huán)境的影響下，我國(guó)每年一次的中考和高考都是教育發(fā)展中的重要活動(dòng)。在這樣的趨勢(shì)下，不僅僅是學(xué)生壓力大，教師的壓力也是巨大的。所以中學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于反思意識(shí)并不強(qiáng)烈，很多教師提起反思活動(dòng)的時(shí)候，第一反應(yīng)就是任務(wù)重沒(méi)有時(shí)間。教師的教學(xué)方法在教學(xué)情境維度中發(fā)揮的作用是巨大的，所以在教學(xué)中，教師要具備一定的反思意識(shí)，也也是教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

1.2缺乏反思內(nèi)容

在數(shù)學(xué)教學(xué)情境維度中，教學(xué)的內(nèi)容、行為和方法都是教學(xué)組成的重要部分。教學(xué)是由教和學(xué)共同組成的，但是在教學(xué)的過(guò)程中，教師的主要關(guān)注點(diǎn)都在教上，對(duì)于學(xué)生的學(xué)關(guān)注度相對(duì)比較少，這是教師在教學(xué)中需要反思的重要內(nèi)容。除此之外，在教學(xué)反思的過(guò)程中，教師將反思的意識(shí)主要用在了學(xué)生反思的引導(dǎo)上，對(duì)于自身教學(xué)的反思卻有所缺乏。從教學(xué)反思的角度來(lái)說(shuō)，這是反思內(nèi)容的缺乏。

1.3缺乏反思方法

在教學(xué)過(guò)程中，為了提高教學(xué)的水平和效果，很多教師還是會(huì)經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)反思。但是在這一過(guò)程中，反思的方法卻非常的單一。最常見(jiàn)的反思方式幾乎都是課后討論或者聽(tīng)別人說(shuō)，這樣的方法雖然可以在一定程度上改善教師的教學(xué)效果，但是在反思的效果上卻有著局限性和封閉性。簡(jiǎn)單的交流，只能將反思停留在表面，深度不夠，這對(duì)于教學(xué)反思的實(shí)際意義有著嚴(yán)重的影響。要在反思過(guò)程中確切的有所提高，教師需要結(jié)合自身的實(shí)際情況，采用多種反思方法和形式，這樣不僅可以提高教師的反思效率，還能豐富自身的反思方法。

2教學(xué)反思的基本策略

2.1對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行反思

傳統(tǒng)的教學(xué)理念主要是以理論知識(shí)的講解為主，現(xiàn)代化的教學(xué)理念除了書(shū)本知識(shí)的講解，更注重的是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。所以在反思的過(guò)程中，教師要對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行反思?！昂瘮?shù)”一直都是中學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，從初中到高中，都有關(guān)于函數(shù)的教學(xué)，從一開(kāi)始的一元一次函數(shù)到后期的二元二次函數(shù)學(xué)習(xí)，其中運(yùn)用的理論知識(shí)其實(shí)是一樣的，唯一改變的是計(jì)算的方法和難度，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行反思，看看自己的教學(xué)理念是不是適合函數(shù)的教學(xué)模式。

2.2對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行反思

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，最重要的教學(xué)部分就是問(wèn)題解決的方法，這也是教學(xué)情境中最重要的一個(gè)維度。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的教學(xué)方法就還是學(xué)生學(xué)習(xí)的理論實(shí)踐，所以教師對(duì)于自己的教學(xué)方法要及時(shí)反思。要做到這一點(diǎn)，教師需要進(jìn)行三個(gè)步驟，分別是課前、課中、課后的反思。課前需要備課，課前反思，教師的備課要突破常見(jiàn)的教學(xué)方法，以新課改為基礎(chǔ)，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法;課中反思主要是瞬間反思，這個(gè)時(shí)間的控制難度系數(shù)比較大，在反思的過(guò)程中，教師要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量;課后反思的具體表現(xiàn)主要體現(xiàn)在教學(xué)的疏漏部分和不足，課堂結(jié)束之后，教師可以根據(jù)課堂的實(shí)際效果進(jìn)行反思，找到課堂授課的不足，其中課堂的氛圍，學(xué)生的思維，授課的方向都是需要反思的內(nèi)容。

2.3學(xué)習(xí)中進(jìn)行反思

反思活動(dòng)歸根結(jié)底也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，無(wú)論是學(xué)校教學(xué)還是企業(yè)工作，每一個(gè)人都有學(xué)習(xí)的空間，教師在教學(xué)的過(guò)程中也是一樣的。數(shù)學(xué)是典型的理科類(lèi)學(xué)科，主要的教學(xué)內(nèi)容都是以數(shù)字的計(jì)算為主，在這樣的趨勢(shì)下，課堂的教學(xué)相對(duì)會(huì)比較單一和枯燥。但是在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂中，也有課堂氛圍異?；钴S的教學(xué)案例，這就需要其他的數(shù)學(xué)教師去學(xué)習(xí)和反思。在反思的過(guò)程中，教師可以主動(dòng)去請(qǐng)教同事或是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教學(xué)反思主要的目的是提高教師的教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在現(xiàn)代化的教育發(fā)展中，不管是教學(xué)理念還是教學(xué)方法，都在不斷的進(jìn)步，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要具備不斷反思的意識(shí)。懂得反思才能在學(xué)習(xí)中不斷的提升自己，從職業(yè)的角度分析，教學(xué)中進(jìn)行反思，可以提高自己的職業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展角度來(lái)看，教師進(jìn)行反思的最終目的是更好進(jìn)行教學(xué)，也是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以教師進(jìn)行反思，也能助力于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)是教與學(xué)共同組成的，所以教學(xué)反思不僅僅是教師，還有學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也要反思。

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