任姝名

◆摘? 要：為了建設(shè)新時(shí)代下的高水平師資隊(duì)伍，將信息管理技術(shù)與融入高校教師培訓(xùn)服務(wù)中非常必要。建設(shè)信息管理平臺(tái)不僅能創(chuàng)新高校教師培訓(xùn)服務(wù)體系，還能幫助高校教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)培訓(xùn)、高效培訓(xùn)的效果。為了全面提高教師隊(duì)伍建設(shè)水平，優(yōu)化教師培訓(xùn)方式，文章從高校教師培訓(xùn)服務(wù)信息管理平臺(tái)的建設(shè)要求為切入點(diǎn)，分析了高校教師培訓(xùn)信息管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)思路。

◆關(guān)鍵詞：信息管理平臺(tái);高校教師;培訓(xùn)服務(wù)

大數(shù)據(jù)和人工智能的出現(xiàn)以及發(fā)展改變了我國(guó)教育行業(yè)的管理方式和教學(xué)理念。將終身學(xué)習(xí)、智能化學(xué)習(xí)、高效化學(xué)習(xí)等概念融入高校教師培訓(xùn)管理中，建設(shè)信息管理平臺(tái)，為高水平教師隊(duì)伍建設(shè)提供了信息化背景和理論支持。為了提高教師工作效率和工作質(zhì)量，完善教學(xué)工作體制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理現(xiàn)代化，信息管理平臺(tái)的建設(shè)和發(fā)展成為了必然趨勢(shì)。

一、高校教師培訓(xùn)服務(wù)信息管理平臺(tái)的建設(shè)要求

近年來(lái)我國(guó)相繼出臺(tái)與高校教師隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)的政策文件，例如2018年的《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018-2022）》中明確提出了將教師教育與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，提高教師培訓(xùn)的信息化水平，建立高素質(zhì)教師教學(xué)隊(duì)伍。下文將對(duì)高校教師培訓(xùn)服務(wù)信息管理平臺(tái)的建設(shè)要求展開詳細(xì)分析。

（一）信息管理平臺(tái)的建設(shè)需以高校的現(xiàn)有管理模式相結(jié)合

各大高校為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，將教師隊(duì)伍整體水平的提升放在了首要任務(wù)中。教育部門也明確提出建設(shè)特色化的教師隊(duì)伍，提高整體教學(xué)水平的要求。目前我國(guó)與高校教師有關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高校內(nèi)部的培訓(xùn)模式處于摸索階段，機(jī)構(gòu)的人員設(shè)置、培訓(xùn)方向、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)結(jié)構(gòu)等個(gè)性化特征有待提高。部分高校教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)模式與高校管理有較大的重復(fù)性，無(wú)法真正讓進(jìn)入到其中的高校教師得到提升，并且部分機(jī)構(gòu)的合法性存疑。因此，高校教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在專業(yè)性、學(xué)術(shù)性、影響力等方面有較大提升空間。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一定要與高校現(xiàn)有管理模式相結(jié)合，立足實(shí)際創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式，提高教師培訓(xùn)效果。

（二）信息管理平臺(tái)的建設(shè)要尋求政策支持

信息管理平臺(tái)的建設(shè)勢(shì)必要投入大量的資金、人力、物力，倘若沒(méi)有政策支持平臺(tái)的建設(shè)將會(huì)舉步維艱。信息管理平臺(tái)首先要建立起一套完整的教師學(xué)習(xí)、考核、認(rèn)證制度，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教師培訓(xùn)激勵(lì)政策，規(guī)范教師的學(xué)習(xí)行為，引導(dǎo)信息管理平臺(tái)建立正確的培訓(xùn)觀念。

（三）信息管理平臺(tái)的建設(shè)要合理規(guī)劃培訓(xùn)服務(wù)

信息管理平臺(tái)的建設(shè)是傳統(tǒng)教師培訓(xùn)方式的創(chuàng)新和發(fā)展，利用信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等智能化手段建立起的信息管理平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)高校教師培訓(xùn)過(guò)程、學(xué)分審核、結(jié)果認(rèn)定等全方面、多角度的信息化管理。信息管理平臺(tái)將教師以往的學(xué)習(xí)記錄、研修途徑進(jìn)行了可視化呈現(xiàn)。因此信息管理平臺(tái)要從培訓(xùn)服務(wù)需求出發(fā)，做好教師培訓(xùn)的一站式服務(wù)。

二、高校教師培訓(xùn)服務(wù)信息管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)思路和構(gòu)架方式

高校教師培訓(xùn)服務(wù)信息管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)要從三個(gè)方面著手，分別為系統(tǒng)需求、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、功能模塊設(shè)計(jì)。信息管理平臺(tái)要實(shí)現(xiàn)高校教師培訓(xùn)活動(dòng)發(fā)布、學(xué)分審核、培訓(xùn)結(jié)果查詢、培訓(xùn)評(píng)價(jià)等全方位的服務(wù)，通過(guò)推出不同功能的模塊，有利于加速高校教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展。

（一）功能需求設(shè)計(jì)

教師培訓(xùn)服務(wù)信息管理平臺(tái)的建設(shè)要實(shí)現(xiàn)多種功能。第一，建立教師教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)的發(fā)布、學(xué)分審核模塊。第二，建立教師培訓(xùn)報(bào)名功能模塊。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，開放的模塊讓教師根據(jù)個(gè)人情況選擇合適的培訓(xùn)方式和內(nèi)容。第三，建立數(shù)據(jù)填報(bào)模塊，該模塊主要提供給教師培訓(xùn)報(bào)名。①教學(xué)數(shù)據(jù)。教師要先到教務(wù)處打印以往的教學(xué)表單，并將數(shù)據(jù)生成為電子模式按照規(guī)定模板上傳到數(shù)據(jù)填報(bào)中等待審核。②教學(xué)工作坊數(shù)據(jù)。主管部門要以教師的教學(xué)表單為基礎(chǔ)，形成參與培訓(xùn)的基本數(shù)據(jù)。③其他培訓(xùn)數(shù)據(jù)。培訓(xùn)主管部門，根據(jù)不同教師的實(shí)際情況導(dǎo)入相應(yīng)的校外研修、國(guó)外學(xué)者訪問(wèn)等數(shù)據(jù)。第四，建立學(xué)分審核模塊。該模塊的主要執(zhí)行者為培訓(xùn)主管部門，部門審核完教師的基本資料并確認(rèn)無(wú)誤后，導(dǎo)入高校教師培訓(xùn)系統(tǒng)中。第五，建立學(xué)分查詢模塊。教師根據(jù)個(gè)人賬號(hào)到信息管理平臺(tái)中查詢與自己相關(guān)的培訓(xùn)結(jié)果。第六，建立私密性強(qiáng)的個(gè)人空間模塊。信息管理平臺(tái)是為每一個(gè)參與到培訓(xùn)的教師建立屬于自己的私密空間，空間中包含了教師的個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)結(jié)果。第七，建立綜合報(bào)表模塊。教師可以利用信息管理平臺(tái)生成屬于自己的培訓(xùn)表格。第八，建立不同的權(quán)限模塊。不同的用戶僅能登錄屬于自己的培訓(xùn)賬號(hào)。第九，資源推薦模塊。為不同的教師推送不同的研修資源。

（二）功能模塊設(shè)計(jì)

不同的主體要擁有不同的信息管理平臺(tái)使用權(quán)限。例如教師擁有的是培訓(xùn)報(bào)名、數(shù)據(jù)填報(bào)、學(xué)分查詢、個(gè)人空間、研究資源推薦等等功能模塊。教學(xué)單位擁一部分管理權(quán)限，包括活動(dòng)發(fā)布、數(shù)據(jù)打印等。教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擁有的權(quán)限則包括審核、數(shù)據(jù)管理、報(bào)表統(tǒng)計(jì)等等。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，建設(shè)高校教師培訓(xùn)服務(wù)信息管理平臺(tái)，能夠有效滿足教師的發(fā)展和個(gè)人提高，幫助教師實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。但上文中提出的信息管理平臺(tái)建設(shè)仍舊存在較多問(wèn)題例如學(xué)分審核功能能否實(shí)現(xiàn)批量審核、學(xué)分管理效率能否提高、教師信用體系如何建設(shè)等等，這些問(wèn)題的完善和發(fā)展需要一段長(zhǎng)期過(guò)程，同樣也需要高校教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教師的共同合作。

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