袁居俊

◆摘? 要：新課程改革強(qiáng)化了素質(zhì)教育的理念，且人才培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)體系都在不斷發(fā)生變化和完善。體育課程是高職教育中一門重要學(xué)科，在新課標(biāo)背景下對體育教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，并在其中融入拓展訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及學(xué)生體育素養(yǎng)。基于此，本文從高職體育的現(xiàn)狀出發(fā)，探析拓展訓(xùn)練應(yīng)用在高職體育教學(xué)的實(shí)踐價值及策略。

◆關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練;高職體育教學(xué);價值

黨的十九大對當(dāng)今教育提出了幾個工作，一是培養(yǎng)出社會主義接班人和一大批專業(yè)人才，二是把素質(zhì)教育、心理教育結(jié)合起來，讓素質(zhì)拓展教育更多的融入到體育課程中來。這些工作的提出充分體現(xiàn)出了體育教學(xué)融入拓展訓(xùn)練的重要性，為更好在高職體育教學(xué)中開展拓展教育工作，教師要結(jié)合校內(nèi)的實(shí)際教學(xué)情況，探尋出素質(zhì)教育的新路徑，通過改善教學(xué)模式和采用先進(jìn)教學(xué)手段的方式，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)和拓展教育的協(xié)同發(fā)展。

一、高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.體育課程的設(shè)置存在缺陷。高職體育教學(xué)通常圍繞教學(xué)進(jìn)行課程設(shè)置，而這種設(shè)置方式讓學(xué)生嚴(yán)重缺少實(shí)踐和探索的機(jī)會，當(dāng)代體育教學(xué)既注重體育技能的培養(yǎng)，也重視心理素質(zhì)的灌輸，然而實(shí)際卻是兩者都未有效實(shí)現(xiàn)。此外，高職體育教學(xué)方式也是千篇一律，內(nèi)容更是乏善可陳，其教學(xué)內(nèi)容和大多都停留在課前跑步熱身，然后做幾分鐘的體操，“走個過場”之后，教師就讓學(xué)生自由活動，基本上沒有發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，這些枯燥空洞的內(nèi)容起到的鍛煉效果關(guān)系并不甚大，學(xué)生也只是按部就班循規(guī)蹈矩，根本無法有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展訓(xùn)練教育更是無從談起。

2.教學(xué)目標(biāo)和組織實(shí)施存在差異。課程目標(biāo)理念與組織實(shí)施存在差異也是高職體育教學(xué)一大問題，要想實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的拓展訓(xùn)練，首先要做的就是保證課程設(shè)置的科學(xué)合理性，用合理分配的方式系統(tǒng)地完成課程結(jié)構(gòu)構(gòu)建，并在實(shí)際教學(xué)過程中結(jié)合具體情況，不斷完善教學(xué)手段，以此來獲取到正確的教學(xué)目標(biāo)理念。在當(dāng)下階段中，體育課程不論是在大學(xué)、初中，抑或是在職業(yè)院校，都是作為一門副課存在，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系都十分單一，雖然體育教學(xué)會貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)階段，但在實(shí)際教學(xué)中卻根本沒有注重和體育相關(guān)的內(nèi)容，比如一些常規(guī)的籃球、足球、排球、羽毛球等各種體育項(xiàng)目，這些體育項(xiàng)目在開展之前，都會進(jìn)行一定的理論知識教學(xué)或者素質(zhì)教育灌輸，但是由于在實(shí)際教學(xué)中缺少應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)無法得以提升。與此同時，由于課程內(nèi)容過于簡單，體育只是單純的為了完成教學(xué)任務(wù)而開展，學(xué)生的身心都沒有得到真正鍛煉。

二、拓展訓(xùn)練應(yīng)用在高職體育教學(xué)實(shí)踐中的價值及策略

1.開展多元化的體育活動。我國教育范圍十分廣闊，但是教育普遍化和高素質(zhì)人才的需求不斷擴(kuò)張，讓大部分高職學(xué)生的綜合素質(zhì)沒有得到相應(yīng)的提升。所以，開展體育教學(xué)活動就成了學(xué)生拓展訓(xùn)練的重要途經(jīng)，實(shí)踐表明，開展多元化的體育活動不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能在一定程度上促進(jìn)他們的自主探索能力。然而，這種教學(xué)手段只能夠培養(yǎng)出少數(shù)綜合型和探究型人才，具有一定的限制性，表現(xiàn)在參與人數(shù)較少，缺乏規(guī)模效應(yīng)等。所以，小學(xué)體育教師要建立出一種能夠充分調(diào)動學(xué)生積極主動性的新體制。開展綜合性的教學(xué)活動，將文化、社團(tuán)、和體育融合在一起，組成一個全新的拓展訓(xùn)練模式，讓學(xué)生在活動中提高體育素養(yǎng)和素質(zhì)。此外，高職體育教學(xué)要更多的組織學(xué)生參加一些實(shí)踐活動，通過體育實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。體育素質(zhì)培養(yǎng)包括開展一些課外體育活動和一些運(yùn)動類的課外活動。利用學(xué)生的課余時間開展戶外體育活動，以鞏固學(xué)生的專業(yè)知識和擴(kuò)展他們的知識面。另外，延伸課堂也是一種較好的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)手段，比如開展一些花樣籃球、足球這類體育活動，讓學(xué)生眼界大開，見識到原來籃球足球運(yùn)動還可以這樣進(jìn)行。

2.采用游戲教學(xué)手段。據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在游戲中融入游戲教學(xué)能夠受到學(xué)生的廣泛歡迎，基于拓展訓(xùn)練的高職體育課程主要目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理和身體的雙重發(fā)展，讓學(xué)生在體育運(yùn)動過程中感受到鍛煉的快樂，并在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)其心理素質(zhì)。體育的基礎(chǔ)教訓(xùn)內(nèi)容包括立定跳遠(yuǎn)、投沙包、實(shí)心球或者接力、跳繩等，而其中最受學(xué)生歡迎的項(xiàng)目是接力賽跑和投沙包，在體育教學(xué)中融入這些游戲內(nèi)容，能夠讓學(xué)生自身得到鍛煉，還增強(qiáng)了班集體的凝聚力，讓學(xué)生具有集體榮譽(yù)感。

3.提升體育教師的綜合素質(zhì)。要想實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的拓展訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)其和素質(zhì)教育的協(xié)同發(fā)展，就需要提升教師的教學(xué)水平。盡管是在以學(xué)生為主體的體育的教學(xué)中，老師起到的作用仍然是巨大的，如果體育教學(xué)中缺乏老師的正確引導(dǎo)，將會讓學(xué)生的鍛煉效果和訓(xùn)練效果直線下降，所以教師要不斷提升自身的綜合體育素養(yǎng)。

4.開展體驗(yàn)式教學(xué)。新時代教學(xué)理念的改變，體育課程的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也發(fā)生了變化，因而在當(dāng)下高職體育教學(xué)中，教師應(yīng)該要更加注重參與性的體驗(yàn)式教學(xué)，改變教學(xué)策略，做好教學(xué)布置。傳統(tǒng)的體育教學(xué)更加傾向于競技和專業(yè)化，這種以體育競技為核心的傳授路線雖然能夠讓學(xué)生參與其中，但是學(xué)生的積極性普遍不高，使得體育課程教學(xué)失去了原有的魅力和效果，在采用體驗(yàn)式教學(xué)手段之后，極大的促進(jìn)了學(xué)生和教師之間的交流，讓學(xué)生有更多的機(jī)會和老師溝通，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)了師生之間的感情，讓學(xué)生在輕松愉悅的獲取更多的體育素質(zhì)，對學(xué)生德智體的全面發(fā)展有著重大意義。

三、結(jié)語

高職體育教學(xué)更多的是對學(xué)生鍛煉技巧和體育精神的培養(yǎng)，而拓展教育不僅意味著學(xué)生要具備較高的心理素質(zhì)，還要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體三方面綜合發(fā)展。體育課程是一個良好的教學(xué)平臺，高職體育教師要充分利用體育課程，在鍛煉學(xué)生身體的同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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