汪琳

◆摘? 要：幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展檔案袋能夠在幼兒成長(zhǎng)階段起到記錄、收藏的價(jià)值。幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，不論是生理層面還是心理層面都是瞬息萬(wàn)變的，因此記錄的過(guò)程非常有必要。此外，記錄幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程，能夠清晰地看到幼兒的成長(zhǎng)軌跡，為日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展做好準(zhǔn)備。因此，本文將從檔案材料整合、家長(zhǎng)幼兒園合力、建立評(píng)價(jià)體系這三個(gè)方面來(lái)淺析幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展檔案袋的建構(gòu)。

◆關(guān)鍵詞：幼兒;學(xué)習(xí)與發(fā)展;檔案袋

檔案建構(gòu)相當(dāng)于針對(duì)幼兒進(jìn)行一個(gè)發(fā)展性的、動(dòng)態(tài)性的評(píng)價(jià)，再根據(jù)檔案的評(píng)價(jià)來(lái)完善幼兒園課程的設(shè)計(jì)和完善，這不僅對(duì)于幼兒發(fā)展有所助益，對(duì)于老師、課程設(shè)計(jì)、幼兒園建設(shè)也會(huì)有所助益。此外，有家長(zhǎng)參與的檔案袋建構(gòu)，是更加完整的建構(gòu)過(guò)程。

一、明確建構(gòu)目標(biāo)，確認(rèn)檔案材料

在建構(gòu)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展檔案袋之前，首先需要明確建構(gòu)檔案的目標(biāo)，建構(gòu)檔案一方面是更加系統(tǒng)和清晰的記錄幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的軌跡，以孩子入園為起點(diǎn)，到幼兒園畢業(yè)為終點(diǎn)，通過(guò)檔案內(nèi)的材料對(duì)比可以清晰看出幼兒在這個(gè)階段的變化;另一方面，檔案材料通過(guò)反映兒童成長(zhǎng)軌跡間接體現(xiàn)幼兒園內(nèi)教師的教學(xué)水平和課堂質(zhì)量。因此，幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展檔案是幼兒和教師共同成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。此外，作為動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的檔案，其材料應(yīng)該細(xì)分為不同類型的檔案，可以根據(jù)材料性質(zhì)分為展示類材料、過(guò)程類材料、綜合類材料。不同類型的材料各有其作用，同時(shí)更加突出檔案袋所具備的功能。

在收集材料時(shí)，老師可以先建立一個(gè)背景評(píng)價(jià)表記錄幼兒的背景情況，作為過(guò)程類材料的一部分，例如兒童的姓名、身高、體重、愛(ài)好等，這部分內(nèi)容可以交由幼兒家長(zhǎng)輔助填寫，作為兒童后續(xù)情況發(fā)展對(duì)比。展示類材料主要來(lái)源是幼兒平時(shí)的作業(yè)、手工、繪畫等材料，可以讓幼兒挑選自己喜歡的材料存入，作為記錄同時(shí)又具有收藏價(jià)值。綜合類材料內(nèi)容基于過(guò)程類材料的基礎(chǔ)上，作為過(guò)程類材料的階段總結(jié)和評(píng)價(jià)，綜合類材料可以由家長(zhǎng)與老師一共完成，共同觀察和感受幼兒在不同階段的變化，以便對(duì)幼兒后續(xù)發(fā)展進(jìn)行更好的教育和指導(dǎo)。這三類不同性質(zhì)、不同功能的檔案材料共同形成一個(gè)完整全面的系統(tǒng)性評(píng)價(jià)。

二、豐富建構(gòu)過(guò)程，家園聯(lián)合發(fā)力

檔案材料的建構(gòu)是圍繞幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展展開的，在幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中，主體是幼兒自身、幼兒的家庭、給予幼兒教育和幫助的幼兒園，因此，幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展檔案的建立必須是由這三個(gè)主體共同完成。一方面，不同主體能夠?yàn)闄n案袋提供的材料內(nèi)容是不同的，以此能夠滿足檔案袋建構(gòu)過(guò)程的層次性以及檔案袋內(nèi)容的豐富度;另一方面，幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程不僅僅依賴于幼兒自身，同時(shí)需要家長(zhǎng)和老師合力對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和教育，檔案袋的建立過(guò)程，也是提醒家長(zhǎng)和老師要提高對(duì)幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的重視程度和積極程度，主動(dòng)地、密切地參與進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，讓家長(zhǎng)養(yǎng)成陪伴孩子成長(zhǎng)的教育習(xí)慣。

幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展檔案袋建立過(guò)程，其實(shí)就是家長(zhǎng)和老師陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，孩子、家庭、老師各自扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的職責(zé)。幼兒是成長(zhǎng)和發(fā)展的本體，是家庭教育和幼兒園教育的汲取者，同時(shí)也是檔案袋建構(gòu)目標(biāo)的直接體現(xiàn)者，幼兒可以通過(guò)家長(zhǎng)和老師對(duì)其的評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)整自己的行動(dòng)。老師作為孩子在幼兒階段的陪伴者之一，需要通過(guò)檔案袋來(lái)增加對(duì)幼兒生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)的了解，并將其反饋到自己的教育中，不斷修正和完善自己的教育方式，實(shí)現(xiàn)自己的教育目標(biāo)。家長(zhǎng)是幼兒當(dāng)前與日后成長(zhǎng)過(guò)程的長(zhǎng)期參與者，檔案袋提供了一個(gè)家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)的窗口，為家長(zhǎng)與幼兒之間的溝通打下良好基礎(chǔ)。

三、完善建構(gòu)結(jié)果，建立評(píng)價(jià)體系

檔案袋材料收集與檔案袋建構(gòu)者職責(zé)分配，是檔案袋建構(gòu)過(guò)程的主體步驟。誠(chéng)然，檔案袋的建構(gòu)，需要囊括進(jìn)檔案材料收集、檔案建構(gòu)參與者、檔案建構(gòu)成果評(píng)價(jià)這三個(gè)方面。評(píng)價(jià)體系是對(duì)于檔案袋建構(gòu)的完善，也是對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的總結(jié)。檔案評(píng)價(jià)包括對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和建構(gòu)檔案袋這個(gè)教學(xué)政策的評(píng)價(jià)，對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，除了是對(duì)幼兒自身成長(zhǎng)過(guò)程的關(guān)注外，還是對(duì)于教學(xué)成果的總結(jié)和反饋;對(duì)于建構(gòu)檔案袋這個(gè)教學(xué)政策的評(píng)價(jià)，關(guān)系到檔案袋建構(gòu)能否繼續(xù)延續(xù)，以及后續(xù)應(yīng)該如何調(diào)整和改進(jìn)。因此，評(píng)價(jià)體系既是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的探索、也是對(duì)不斷開展幼兒教育新形式的發(fā)掘。

在幼兒成長(zhǎng)評(píng)價(jià)這一版塊中，可以采用等級(jí)評(píng)價(jià)法來(lái)進(jìn)行，分為“優(yōu)、良、中”三個(gè)不同等級(jí)展開評(píng)價(jià)，等級(jí)評(píng)價(jià)的由幼兒家長(zhǎng)、老師、園長(zhǎng)來(lái)執(zhí)行，家長(zhǎng)和老師各占百分之四十的比重，園長(zhǎng)占百分之二十的比重，最終評(píng)價(jià)結(jié)果由三方的結(jié)果和權(quán)重計(jì)算得出。通過(guò)等級(jí)評(píng)價(jià)和權(quán)重評(píng)價(jià)相互結(jié)合，能夠呈現(xiàn)出一個(gè)更加全面客觀的結(jié)果。在評(píng)價(jià)檔案袋建構(gòu)這個(gè)教學(xué)政策中，執(zhí)行評(píng)價(jià)的主體為老師和園長(zhǎng)以及幼兒園中的其他管理者，在這一部分的評(píng)價(jià)中，需要對(duì)于檔案袋建構(gòu)提供具體的意見(jiàn)和建議，給予實(shí)用的、可操作的改進(jìn)意見(jiàn)。幼兒成長(zhǎng)評(píng)價(jià)和檔案袋建構(gòu)政策評(píng)價(jià)這兩個(gè)模塊相結(jié)合，形成了一個(gè)內(nèi)外結(jié)合的完整評(píng)價(jià)體系。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒教育是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中具備奠基性的關(guān)鍵步驟，實(shí)施好幼兒教育的方方面面十分重要。建立幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展檔案，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是在幼兒教育行業(yè)中教育工作者采取積極主動(dòng)的措施，掌握教育過(guò)程中的主動(dòng)權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，再以此調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)在幼兒教育中的積極性與參與性。幼兒教育和成長(zhǎng)在家園雙向配合下，能夠不斷探索和深化，以期更好的發(fā)展。

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《自制書：幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展檔案袋的建構(gòu)與闡釋》江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度學(xué)科帶頭人專項(xiàng)重點(diǎn)課題，編號(hào)為18ZXZD004。