韓啟翠

◆摘? 要：隨著新課標(biāo)的不斷改革與發(fā)展，核心素養(yǎng)理念深入人心，教學(xué)的中心任務(wù)越來越看重培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通、應(yīng)用于生活實(shí)際的能力，而不僅在于傳輸理論文化知識(shí)。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不再適應(yīng)當(dāng)前的課堂教學(xué)，有學(xué)者指出，在教學(xué)課堂中，采取“共生”教學(xué)的模式，本文主要針對(duì)初中數(shù)學(xué)“共生”式教學(xué)的實(shí)踐展開探討。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);共生式教學(xué);教學(xué)方法

初中數(shù)學(xué)是初中教育教學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，它的應(yīng)用性和實(shí)踐性比較明顯，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。為了盡量避免學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中過于消極和被動(dòng)，老師需要結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)質(zhì)，制定符合學(xué)生需求的教學(xué)方案，推動(dòng)共生式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用，重視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過程。將數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)技巧傳授給學(xué)生，并積極鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行思考，發(fā)表自己的看法，與教師同學(xué)共同討論交流。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，從身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

在課堂上，教師講授理論知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候較為沉悶枯燥，學(xué)生容易走神。因此，教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前新課標(biāo)改革的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。比如在教師在教學(xué)《平行四邊形》時(shí)，老師可以先舉一些生活中的例子，像常見的晾衣架是平行四邊形，升降梯也是平行四邊形?！澳敲?，同學(xué)們還能想到你們身邊哪些東西是平行四邊形嗎？”老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，完成前期的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在后期學(xué)習(xí)平行四邊形的性質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生有足夠的興趣，發(fā)散個(gè)人的思維對(duì)平行四邊形的性質(zhì)推導(dǎo)，這種方式讓他們從生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，從觀察分析的角度去思考問題，有助于活躍思維，呈現(xiàn)多樣性想法。

二、營造積極良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

師生之間平等的交流互動(dòng)有利于學(xué)生提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的好感度，還有利于教師了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但在傳統(tǒng)的教育理念下，教師和學(xué)生屬于上下級(jí)關(guān)系，學(xué)生必須服從老師的教學(xué)安排。教師要主動(dòng)打破這種不對(duì)等關(guān)系，學(xué)會(huì)和學(xué)生成為朋友。作為教師，要懂得關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，也要相信學(xué)生能不斷進(jìn)步，適當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)他們的優(yōu)秀成果，及時(shí)地安撫、鼓勵(lì)受沮喪情緒影響的學(xué)生。課堂上，多拋出問題讓學(xué)生分析思考，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深層次的體會(huì)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而內(nèi)化為個(gè)人的知識(shí)體系。在這樣和諧平等的氛圍下有利于教師以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建個(gè)性化的教學(xué)方式，以循序漸進(jìn)的教學(xué)策略為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段所遇到的困難和障礙，只有這樣才能夠讓學(xué)生意識(shí)到老師對(duì)自己的肯定和鼓勵(lì)，從而產(chǎn)生更多自主學(xué)習(xí)的意愿，提高課堂教學(xué)的有效性。

在課堂上，老師可以在確保課堂內(nèi)容的順利進(jìn)行下，讓學(xué)生掌握更多自主權(quán)，不對(duì)他們作不必要的約束。比如有些學(xué)生一坐下來就容易犯困，這種情況就可以允許他們站著聽課。有些學(xué)生比較積極，上課期間可能會(huì)突然插嘴，說明他們?cè)诜e極思考問題，可以讓他們上臺(tái)當(dāng)小老師，講講自己的見解，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。有些學(xué)生比較膽小害羞，心里有想法，但不敢表達(dá)出來，老師要注意觀察這些學(xué)生，抓住適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)讓他們發(fā)表自己的見解，不要給他們過多的心理壓力。寬松、愉悅的課堂氛圍下，學(xué)生能夠主動(dòng)思考，暢所欲言，發(fā)現(xiàn)問題之后，有表達(dá)的想法，進(jìn)而能夠提出問題，滿足自我求知的欲望。在探討和交流的過程中，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，感受解決問題帶來的喜悅和成就感，在不斷進(jìn)步中體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（一）在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

初中生在平時(shí)的交流、嬉笑打鬧中會(huì)產(chǎn)生許多想法，他們有自己的游戲方式，在游戲中，他們思維活躍，想起什么，就能引發(fā)各種想象。在學(xué)習(xí)“勾股定理”過程之中，老師可以結(jié)合直角三角形的兩直角邊和第三邊的關(guān)系運(yùn)算模型，構(gòu)建兩者之間的分析框架，在游戲模型中融合，結(jié)合學(xué)生有限的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體會(huì)，老師需要給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)不同學(xué)習(xí)模塊之間的銜接以及互動(dòng)，以此來完善個(gè)人的邏輯思維體系。除此之外每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)背景有所區(qū)別，在構(gòu)建數(shù)學(xué)游戲模型的過程之中，老師需要以循序漸進(jìn)的教學(xué)策略為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段以及模型構(gòu)建中所遇到的困難和障礙，只有這樣才能夠讓學(xué)生意識(shí)到老師對(duì)自己的肯定和鼓勵(lì)，從而產(chǎn)生更多自主學(xué)習(xí)的意愿。

（二）利用現(xiàn)代化教學(xué)工具營造教學(xué)環(huán)境

教師要與時(shí)俱進(jìn)，熟練、靈活地使用多媒體，加入一些初中生熟悉的動(dòng)畫圖片或者視頻來設(shè)計(jì)課件，以生活中的例子幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。例如在《勾股定理》這一課的時(shí)候，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)尋找一些關(guān)于勾股定理故事的小視頻，讓學(xué)生在課堂上觀看視頻，加深學(xué)生對(duì)勾股定理的理解。寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下使得學(xué)生的思維活躍，學(xué)習(xí)的欲望強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)參與度高，有助于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，使課堂更加生動(dòng)形象、有趣，加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的印象。

“共生”式教學(xué)作為一種高效的教學(xué)手段，教師必須融會(huì)貫通，科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，把內(nèi)心深處的情感表達(dá)出來，把生活融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)美、欣賞數(shù)學(xué)美、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，這樣才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育的目標(biāo)。

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