楊嵐萌

◆摘? 要：隨著社會的進步與經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語的應用范圍日益廣泛，其開始作為一門獨立的學科出現(xiàn)在幼兒教學活動中。學前教育階段的英語教學主要培養(yǎng)學生的興趣，幼兒教師利用各種方法激發(fā)幼兒的學習興趣，讓孩子從幼兒階段對英語學習產(chǎn)生持續(xù)學習的動力，為終生發(fā)展奠定良好的基礎。

◆關鍵詞：學前教育;英語學習;培養(yǎng)方法;影響因素

在目前，學前幼兒英語教學中仍然存在著諸多問題，需要幼兒教師引起重視，明確“教什么”“怎么教”“為何而教”的目標，針對幼兒的身心特點制定合理的教學方案，因材施教，體現(xiàn)以人為本的理念，讓幼兒在開放、自主、自由的空間中培養(yǎng)學習興趣。

一、影響幼兒英語學習興趣的因素

（一）幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)

3—5歲的幼兒接觸英語的過程中主要是通過老師完成信息的輸入，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接決定了其在英語課程教學中是否持續(xù)吸引幼兒的注意力，讓幼兒對英語學科產(chǎn)生持續(xù)的興趣。幼兒教師注重教學方法的創(chuàng)新，讓幼兒的英語學習成為積極的智力活動，從幼兒的語言和認知上培養(yǎng)上設計各種適應幼兒身心發(fā)展的教學方式，讓幼兒“學中玩”，達到寓教于樂的效果。高素養(yǎng)的幼兒教師能夠為幼兒構建一種新型的師幼關系，贏得幼兒的信任和喜愛，從而讓幼兒“親其師，信其道。”對英語學習保持好奇心和求知欲。

（二）英語課堂學習氛圍的營造

幼兒教師在教學中照本宣科的對幼兒施教，幼兒們在填鴨式的學習方式中很容易分心，做出各種小動作影響課堂學習效果，降低英語學習的興趣。英語教師變換教學方法，營造活躍的課堂氛圍，讓幼兒們參與到知識的生成中，能激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒在良好的課堂氛圍中快樂學習。幼兒教師注重營造良好的英語學習氛圍，在幼兒英語教學中以英語繪本故事教學培養(yǎng)學生看圖說話能力;以英文朗誦演唱的方式培養(yǎng)幼兒英語聽說能力;以現(xiàn)代信息技術播放教學視頻引起幼兒注意的方法，能有針對性的提升幼兒的學習興趣。

（三）幼兒個人的英語學習體驗

幼兒來自不同的成長背景和家庭環(huán)境，因此在英語學習中受到個體差異的影響英語學習程度也有所不同，因此幼兒對英語學習的體驗影響著幼兒英語學習的興趣。很多幼兒初次接觸英語，當幼兒在英語課堂交流中受到嘲笑或批評，就會打擊學生的自信心，讓幼兒對英語學習產(chǎn)生抵觸情緒，造成厭學的情況，不利于幼兒以飽滿的情緒投入到英語學習中。如果幼兒教師在教學中注重表揚和鼓勵，以多元的評價方式讓幼兒體驗收獲的喜悅，較容易培養(yǎng)幼兒對英語學習的興趣。

二、培養(yǎng)幼兒英語學習興趣的策略

（一）構建良好的師幼關系

幼兒教師要提升自己的學習意識，在英語教學過程中仔細觀察和分析幼兒的課堂表現(xiàn)。在對學生進行綜合評估的基礎上熟練地調(diào)動各種教學資源拉近與幼兒之間的距離，給幼兒充分的鼓勵和贊許，以身作則為幼兒樹立學習的榜樣。在英語課堂上，幼兒教師以“愛滿天下”的理念珍視幼兒，對幼兒的提問給予回應，當幼兒無法及時作答時，給幼兒充分的時間進行思考，耐心的引導幼兒說出正確答案。幼兒教師及時的了解幼兒在英語學習中的障礙，耐心的進行講解，幫助學生掃除盲點，為幼兒降低學習的難度，從而提升幼兒英語學習興趣。

（二）合理選擇教學方法

學前教育階段的幼兒們生活經(jīng)歷少，認知水平有限，容易被生動、活潑、直觀的畫面吸引，英語教師合理選擇教學方法，以游戲教學法、情境教學法、故事教學法、任務教學法等多種方式展開教學，能給幼兒帶來豐富的學習體驗，提高幼兒參與度。幼兒教師在英語教學中以幼兒喜歡的童話故事展開教學，讓幼兒在和諧的學習氛圍中學到英語知識。英語教師在教學中采用情境教學法，讓幼兒置身于真實的英語生活情境中，能為幼兒創(chuàng)設一個良好的英語學習語境，讓幼兒明確英語的用途和重要性。比如，英語教師創(chuàng)設小兔子敲門的情境，讓幼兒進行詢問和應答的游戲，鍛煉幼兒的口語表達能力和表演能力，讓幼兒學以致用。

（三）正確評價，讓幼兒體驗成功

幼兒教師針對幼兒展開英語教學中，要因材施教制定不同的教學策略，針對英語知識薄弱的幼兒提供簡單的教學材料，讓幼兒完成難度較低的教學任務，讓幼兒獲得成功的體驗，增加英語學習的自信。另外，幼兒教師以小貼畫或者畫小紅花的方式對幼兒在英語學習中的表現(xiàn)進行鼓勵和贊賞，逐步幫助幼兒增加自我效能感。當幼兒不能完成相應的教學任務時，幼兒教師及時查找原因，給幼兒分析相關的客觀因素，給幼兒制定英語學習計劃，開展親子共讀活動、英語表演活動、英語競賽活動等，讓幼兒展示英語學習的成果，增加英語學習的興趣。

幼兒英語學習興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的就能實現(xiàn)，需要幼兒教師在教學實踐中讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)英語學習的魅力，在體驗英語學習成果的過程中激發(fā)學生的興趣，從而調(diào)動幼兒主觀能動性，讓幼兒快樂學習。

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