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        激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生課堂發(fā)言積極性的策略

        2020-11-18 08:54:13羅智琳
        速讀·下旬 2020年8期
        關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)積極性

        羅智琳

        ◆摘? 要:《語(yǔ)文課標(biāo)》指出:“口語(yǔ)交際能力是每一個(gè)公民必須掌握的一項(xiàng)技能,著重使學(xué)生在傾聽,表達(dá)和應(yīng)對(duì)等能力方面有所發(fā)展,提升學(xué)生人與人之間友好交際的素養(yǎng)?!笨v觀當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂發(fā)言的現(xiàn)狀,還存在著不盡人意的地方,在實(shí)行新課改的今天,落實(shí)有效的課堂發(fā)言策略已迫在眉睫,這不僅是新課程對(duì)教師的要求,同時(shí)也是學(xué)生、教學(xué)的需要。

        ◆關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);學(xué)生發(fā)言;積極性;策略培養(yǎng)

        語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)習(xí)和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,需要學(xué)生全身心的主動(dòng)參與。課堂發(fā)言的多少?gòu)囊粋€(gè)側(cè)面反映了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的程度。主動(dòng)、積極發(fā)言的學(xué)生,總是十分專注于課堂學(xué)習(xí),注意聆聽教師、學(xué)生的每一句話語(yǔ),并能仔細(xì)領(lǐng)會(huì)話語(yǔ)的主題,把有關(guān)的意思內(nèi)化為自身的思維,然后提出自己的觀點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程是有效的、能促進(jìn)學(xué)生真正發(fā)展的。

        面對(duì)班級(jí)人數(shù)相對(duì)較少這一契機(jī),更有利于在課堂上充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的主動(dòng)性,自主參與課堂,讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地,培養(yǎng)能力的平臺(tái),發(fā)展個(gè)性的場(chǎng)所。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上存在著以下幾種情況:

        一是大膽說(shuō),不管對(duì)與錯(cuò),只要想說(shuō),就搶著說(shuō);

        二是人家說(shuō)他也說(shuō),叫他說(shuō)卻啞口無(wú)言;

        三是準(zhǔn)備不足而無(wú)話可說(shuō);

        四是怕同學(xué)笑他不敢舉手說(shuō);

        五是不理不睬不愿說(shuō);

        六是下課時(shí)談笑風(fēng)生,課堂上金口難開;

        七是想說(shuō),但站起來(lái)說(shuō)卻只能自己聽見。

        為了打破這種局面,我采取多種形式,想盡各種辦法,提高學(xué)生課堂積極發(fā)言的勇氣和興趣,以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。我結(jié)合小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的年齡特征主要采用了以下策略:

        一、明確要求,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言的品質(zhì)

        面對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生,往往被他們的純真所感染。他們的語(yǔ)言更趨向于口語(yǔ)化、家庭化。這時(shí)老師明確課堂上發(fā)言的要求,更有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。我要求學(xué)生語(yǔ)言禮貌、態(tài)度大方,充滿自信,聲音響亮。聽者則應(yīng)虛心地學(xué)習(xí)和友好的幫助。具備了這種品質(zhì),才能使課堂教學(xué)中充滿學(xué)生靈動(dòng)的火花。當(dāng)發(fā)言者的錯(cuò)誤回答得到同學(xué)的指正,教師可以引導(dǎo)他向同學(xué)道聲“謝謝”;當(dāng)學(xué)生發(fā)言忸怩或小聲的時(shí)候,教師要加以充分地鼓勵(lì)。發(fā)言聲音小的學(xué)生一般都是不夠自信,關(guān)于這一點(diǎn),我告訴學(xué)生不管你的回答正確與否,你都應(yīng)該自信,因?yàn)槟銊?dòng)腦筋了,要把自己的觀點(diǎn)清楚地說(shuō)出來(lái)。在這種課堂氣氛中回答問(wèn)題,學(xué)生還拘束什么呢?

        二、教給方法,正確評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言

        其實(shí)現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)表現(xiàn)欲望很強(qiáng),喜歡聽表?yè)P(yáng)的話,經(jīng)歷的挫折太少,在小學(xué)六年級(jí)學(xué)生身上尤其突出。當(dāng)他的發(fā)言得到肯定和贊揚(yáng)的時(shí)候,就會(huì)調(diào)動(dòng)他發(fā)言的積極性;當(dāng)他的發(fā)言被師生無(wú)情否定的時(shí)候,就可能產(chǎn)生消極的作用。為此,我經(jīng)常向灌輸學(xué)生“人無(wú)完人”“金無(wú)足赤”“揚(yáng)長(zhǎng)避短”等觀點(diǎn)。然后,教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法,我要求從發(fā)言的內(nèi)容和語(yǔ)句,態(tài)度和禮貌,思想和誠(chéng)意,思維和方法,勇氣和膽識(shí)等不同的角度來(lái)評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)他們值得肯定和贊揚(yáng)的一面,委婉而親切地指導(dǎo)學(xué)生的不足之處。對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)不光是師生之間,我還經(jīng)常開展小組之間、生生之間的互相評(píng)價(jià)。保證每節(jié)課每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。我班有一位女同學(xué),文靜秀氣,聰明伶俐,上課專心聽講,就是發(fā)言時(shí)聲音太小。我和家長(zhǎng)交流后,初步分析應(yīng)該是性格內(nèi)向所致。其實(shí)她每次發(fā)言的質(zhì)量都挺高的,在老師一次次鼓勵(lì)下,在同學(xué)的信任下,她不但發(fā)言聲音響亮了,還經(jīng)常提出質(zhì)疑,甚至下課了還到我跟前來(lái)問(wèn)一些不明白的地方,真讓人感到欣慰。

        三、善于發(fā)現(xiàn)每位發(fā)言學(xué)生的閃光點(diǎn)

        大部分小學(xué)生都喜歡表現(xiàn)自己,誰(shuí)都希望自己的發(fā)言得到肯定。當(dāng)他的發(fā)言得到肯定和贊揚(yáng)的時(shí)候,就會(huì)調(diào)動(dòng)他發(fā)言的積極性。當(dāng)他的發(fā)言被師生無(wú)情否定的時(shí)候,就可能產(chǎn)生消極的作用。教師必須從發(fā)言的內(nèi)容和語(yǔ)句,態(tài)度和禮貌,思想和誠(chéng)意,思維和方法,勇氣和膽識(shí)等不同的角度,發(fā)現(xiàn)他們值得肯定和贊揚(yáng)的一面,委婉而親切地指導(dǎo)學(xué)生糾偏。這樣每次都讓學(xué)生嘗試到成功的喜悅,他們的表現(xiàn)欲就會(huì)愈加強(qiáng)烈,何愁學(xué)生不回答問(wèn)題呢?

        四、建構(gòu)師生關(guān)系,提高教師自身的親和力

        古人云:“親其師,信其道”。在課堂上,教師的教態(tài)親切、感人,語(yǔ)言豐富生動(dòng),富有吸引力。這樣,在和諧的師生關(guān)系中創(chuàng)造出愉快的教學(xué)氛圍,學(xué)生就能盡最大的能力釋放出自己的知識(shí)。如果學(xué)生覺得老師高高在上,就會(huì)望而生畏,從而小心謹(jǐn)慎地抑制自己的能力。因此,當(dāng)學(xué)生聲音小時(shí),我會(huì)說(shuō),請(qǐng)打開你的“擴(kuò)音器”;當(dāng)學(xué)生扯著嗓子說(shuō)話時(shí),我會(huì)說(shuō),當(dāng)心!天花板要塌了。當(dāng)學(xué)生唱讀時(shí),我會(huì)模仿他唱讀的口氣來(lái)說(shuō)話。在學(xué)生的笑聲中,他們自然明白了上課發(fā)言時(shí),語(yǔ)氣要自然,要用最好聽的聲音來(lái)說(shuō)話。

        教師要放下架子,把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話,走下講臺(tái)給學(xué)生講課?!标P(guān)心學(xué)生情感,讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià),努力做學(xué)生喜歡的老師。

        教師要學(xué)寬容,寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失,寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):你這糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑里有愛迪生。身為教師,就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生,做學(xué)生喜歡的教師,師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn),才會(huì)達(dá)到一種暢所欲言的境界。

        總之,良好的課堂氛圍建立在教師與學(xué)生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上,學(xué)生信任教師、教師關(guān)愛學(xué)生,師生良性互動(dòng)頻繁,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲。要培養(yǎng)學(xué)生課堂發(fā)言的積極性,關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]何超.新課程下小學(xué)語(yǔ)文課堂發(fā)言策略研究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2017(10).

        [2]鄭永麗.課堂發(fā)言在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的潛在價(jià)值[J].西部素質(zhì)教育,2017(01).

        [3]孫艷芬.協(xié)同教學(xué)視角下小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)策略研究[D].杭州師范大學(xué),2017.

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