◆摘? 要：隨著教育改革的逐漸深入，對(duì)職教學(xué)校明確指出了在職高課程教學(xué)過(guò)程中，教師不能再墨守成規(guī)，ACCESS課程是一個(gè)走在時(shí)代潮流前沿的課程，若還一味采用傳統(tǒng)式的計(jì)算機(jī)教學(xué)手段，無(wú)疑培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，不適用于當(dāng)前社會(huì)的用人需要，ACCESS課程是當(dāng)前職高中實(shí)踐性強(qiáng)、實(shí)效性好地學(xué)習(xí)課程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率的提高有著重要的促進(jìn)作用。本文重點(diǎn)以項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在職校ACCESS課程教學(xué)，展開(kāi)相關(guān)研究。

◆關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué);施行意義;有效應(yīng)用;學(xué)習(xí)質(zhì)量

在當(dāng)前的職高教學(xué)中，教師要以學(xué)生為本，尊重以學(xué)生為課堂的主體地位，只有尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，才能全面激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和探究能力。在職校ACCESS課程教學(xué)使用項(xiàng)目教學(xué)的方法，可以有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的整體化學(xué)習(xí)水平。同時(shí)項(xiàng)目教學(xué)的方法，重在以學(xué)生為本，能全面激發(fā)學(xué)生在該課程學(xué)習(xí)中的積極性和興趣點(diǎn)，有利于促進(jìn)職高學(xué)生整體的綜合素質(zhì)發(fā)展，提高職高學(xué)生整體的對(duì)口升學(xué)率。

一、項(xiàng)目化教學(xué)法的概述

項(xiàng)目教學(xué)法，起初是源自德國(guó)，現(xiàn)在是我國(guó)比較新興的一種教學(xué)模式，從表面上來(lái)看，項(xiàng)目教學(xué)法是以小組的形式，開(kāi)展完整的項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)，可以讓學(xué)生親身參與完整的項(xiàng)目，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的積極性，從而學(xué)會(huì)完整項(xiàng)目中的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法還可以提高學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，尊重以學(xué)生為課堂的主導(dǎo)性地位，也能充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)性作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生在ACCESS課程學(xué)習(xí)上的積極性，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，有助于學(xué)生全面綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

二、在ACCESS課程中進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法的重要意義

該課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特征，職高學(xué)生的綜合能力較低，學(xué)習(xí)目的性較弱，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要想提高職高學(xué)生在該課程上的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，就要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于該課程前期的教學(xué)內(nèi)容是創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)、創(chuàng)建表格等內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較簡(jiǎn)單，所以學(xué)生在該課程的前期學(xué)習(xí)中的積極性和興趣點(diǎn)都比較足，但該課程后期的學(xué)習(xí)中，難度逐漸加深，職高學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，以至于對(duì)該課程的學(xué)習(xí)力不從心。而項(xiàng)目教學(xué)的方法不僅與學(xué)生實(shí)踐能力聯(lián)系緊密，且目標(biāo)明確，只要學(xué)生按照項(xiàng)目推進(jìn)，就可以很好地學(xué)會(huì)該課程的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)項(xiàng)目教學(xué)的方法，還能將該課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，通過(guò)項(xiàng)目的逐漸推進(jìn)，可以讓學(xué)生清晰地了解到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)和入手點(diǎn)，有效地提高了學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

三、項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在職校ACCESS課程教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）確立實(shí)效性強(qiáng)的項(xiàng)目主題

主題是一個(gè)項(xiàng)目的靈魂，當(dāng)前社會(huì)是很看重學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)的，職高學(xué)生在學(xué)歷方面不占據(jù)優(yōu)勢(shì)，為了提高職高學(xué)生在社會(huì)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力，職高在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)時(shí)，就要注重對(duì)學(xué)生行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累。確立實(shí)效性強(qiáng)的項(xiàng)目主題，有利于提高職高學(xué)生對(duì)同行業(yè)最新趨向的了解，有利于職高學(xué)生更契合社會(huì)人才的用人需要，同時(shí)確立實(shí)效性強(qiáng)的項(xiàng)目主題，也會(huì)提高學(xué)生在該課程中的實(shí)踐能力，有利于職高學(xué)生進(jìn)行對(duì)口升學(xué)。

（二）控制好項(xiàng)目進(jìn)度

要想提高學(xué)生在項(xiàng)目中的整體學(xué)習(xí)水平，就要控制好項(xiàng)目的進(jìn)度，教師可以通過(guò)設(shè)立階段性目標(biāo)，如：編制進(jìn)度表;資源供應(yīng)表等?？刂坪庙?xiàng)目進(jìn)度，不僅有利于節(jié)約項(xiàng)目成本、提高項(xiàng)目質(zhì)量、保障項(xiàng)目安全，還有利于學(xué)生對(duì)項(xiàng)目每個(gè)階段知識(shí)點(diǎn)的掌握。

例如：教師在進(jìn)行該課程項(xiàng)目實(shí)施時(shí)，教師可以將項(xiàng)目的每個(gè)階段，變成子項(xiàng)目，并將與子項(xiàng)目相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，變成教學(xué)規(guī)劃表，然后教師按照教學(xué)規(guī)劃表，進(jìn)行項(xiàng)目推進(jìn)，這樣進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生保持對(duì)項(xiàng)目的新鮮感，也有利于提高學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)的積極性和興趣點(diǎn)，提高學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。職高的學(xué)生性格都很鮮明，比較喜歡突出自己，但在一個(gè)項(xiàng)目中，團(tuán)結(jié)合作是非常重要的，為了提高學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)結(jié)意識(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組的形式，進(jìn)行每個(gè)項(xiàng)目課題的實(shí)施。

（三）教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)性作用

在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的方法時(shí)，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)性作用，良好的引導(dǎo)，可以提高學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的正確認(rèn)知，當(dāng)前學(xué)生在該課程上的實(shí)踐能力較弱，行業(yè)經(jīng)驗(yàn)更是少得可憐，為了提高學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中的推進(jìn)能力，在進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)前，教師可以先給學(xué)生們進(jìn)行項(xiàng)目演示，為學(xué)生提供一個(gè)正確的參考依據(jù)，提高學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中的自信心，促進(jìn)學(xué)生在具體項(xiàng)目教學(xué)中的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

（四）重視項(xiàng)目的評(píng)價(jià)和總結(jié)

在項(xiàng)目教學(xué)的方法中，項(xiàng)目的評(píng)價(jià)和總結(jié)是非常重要的，在項(xiàng)目結(jié)束后，學(xué)生對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的總結(jié)，可以讓教師清楚地了解到，學(xué)生在項(xiàng)目中都學(xué)會(huì)什么，在哪些方面上還有不足，同時(shí)在項(xiàng)目總結(jié)中，教師還能了解到學(xué)生在每個(gè)項(xiàng)目中的分工，有利于教師掌握班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、發(fā)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度上的問(wèn)題。教師在進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)時(shí)要全面、公正，有效的項(xiàng)目評(píng)價(jià)，有利于教師發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)教育，有利于提高學(xué)生在該課程學(xué)習(xí)上的自信心，提升學(xué)生在該項(xiàng)目中的成就感，激發(fā)學(xué)生在該課程學(xué)習(xí)上的自主性。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，采用項(xiàng)目教學(xué)法，可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)式教學(xué)模式的不足，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生潛能，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。且項(xiàng)目教學(xué)的方法，有利于職高學(xué)生在該課程中的實(shí)質(zhì)性提升，對(duì)職高學(xué)生未來(lái)的對(duì)口升學(xué)也是十分有幫助的。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

串小蓉，女，四川宜賓人，一級(jí)教師，從教22年，現(xiàn)就職于四川省珙縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，一直從事計(jì)算機(jī)專業(yè)課教育教學(xué)工作，擔(dān)任升學(xué)班的數(shù)據(jù)庫(kù)Access專業(yè)課教師。