楊濤

◆摘? 要：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對職業(yè)教育越來越重要，隨著時代的不斷發(fā)展，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有重要的影響。本文介紹了職業(yè)院校學(xué)生目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，最后給出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法。

◆關(guān)鍵詞：學(xué)生;學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

目前，我國對職業(yè)教育越來越重視，但是，職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力越來越差，所以，要想讓職業(yè)教育走在前列，必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更加適應(yīng)社會。

一、職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏自信心

由于職業(yè)院校的學(xué)生來自高考失利的同學(xué)，這部分同學(xué)本身的自信心受挫，對未來沒有期待，因此，在學(xué)習(xí)的過程中注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不好，自信心下降。

（二）學(xué)生邏輯思維能力弱

由于職業(yè)院校的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，對問題的認(rèn)識不夠徹底，對問題的分析和理解能力比較弱，因此，加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維方面的訓(xùn)練有必要。

（三）學(xué)生主觀能動性差

由于職業(yè)院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個環(huán)節(jié)中，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生只是隨著教師走，并沒有對外部信息自覺的、能動地選擇和學(xué)習(xí)，并沒有對所學(xué)知識提出自己的見解及建議，因此，學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。

二、職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

通過職業(yè)院校的學(xué)情分析可知，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并沒有得到表揚(yáng)和榮譽(yù)，這都是開源于學(xué)生的學(xué)習(xí)差，因此，今后學(xué)生學(xué)習(xí)方面要注意這方面。

（二）學(xué)生解決問題的機(jī)會少

職業(yè)院校的學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)過程中，每次遇到問題，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生自主思考的機(jī)會很少，因此，今后要培養(yǎng)學(xué)生自主思考問題的能力。

（三）教師占主導(dǎo)地位

職業(yè)院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在前期的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)形成，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生被動跟著教師學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)的過程中自主思考的能力薄弱，因此，今后的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生占主導(dǎo)地位。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自信心

1.對學(xué)生要作肯定性評價。職業(yè)院校的學(xué)生在前期學(xué)習(xí)的過程中，教師、其他同學(xué)及父母對他的學(xué)習(xí)并沒有肯定過，因此，今后要對學(xué)生多肯定、多激勵，讓學(xué)生自信心有所提升。

2.享受成功喜悅。學(xué)生沒有經(jīng)歷過人生的坎坷和生活的磨礪，缺少韌性，往往經(jīng)受不起大的挫折。而適度的成功體驗往往會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成成功者的自我認(rèn)識，從而成為上進(jìn)的動力源泉。如班級的一位同學(xué)，剛開始并沒有自信心，但是在班級活動中，他積極參與并幫助其他同學(xué)，后期經(jīng)過我的鼓勵，學(xué)生自信心有所提升。

3.有效引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝失敗，重燃信心。人生的路不可能一帆風(fēng)順，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是同樣道理。要讓學(xué)生正確對待失敗，從失敗中受到啟迪，從失敗中樹立信心。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

1.注重發(fā)展學(xué)生的觀察力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中嚴(yán)重缺乏的是觀察，教師在讓學(xué)生解決問題之前應(yīng)該讓學(xué)生先分析問題并將自己對問題的見解闡述清楚。

2.獨立思考中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的過程中，教師將自己寶貴的經(jīng)驗傳授給學(xué)生，但是，教師以為的寶貴經(jīng)驗只是教師以為，而學(xué)生面對的還是陌生的思維，因為他并沒有將教師的東西轉(zhuǎn)換為自己的東西，在接收信息的時候，他接收的依然是別人的信息，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候獨立思考顯得尤為重要。

3.注重推理能力的訓(xùn)練。職業(yè)院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中對問題的處理做不到有理有據(jù)，因此，加強(qiáng)推理能力的訓(xùn)練是提升學(xué)生邏輯思維能力的必要途徑，學(xué)生通過推理將問題層層分析并在過程中追根溯源，獨立自主找到自己的答案。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先要啟發(fā)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。

1.創(chuàng)設(shè)性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能否自主性學(xué)習(xí)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的關(guān)系，因此，教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)好情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師在教學(xué)的過程中通過巧妙的語言和現(xiàn)代化的先進(jìn)設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極參與并獨立思考，自主學(xué)習(xí)所要學(xué)習(xí)的知識。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，自主探索。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是轉(zhuǎn)變學(xué)生原有的、單一的、被動的學(xué)習(xí)方式。教師要做到的是將學(xué)生從原有的傳統(tǒng)模式中解放出來，幫助學(xué)生回歸自我，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握自己的潛能。專業(yè)課學(xué)習(xí)中提倡的一體化教學(xué)，就是將學(xué)生作為主導(dǎo)地位來設(shè)置的，因此，在今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，自主探索。

3.教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法。成功=刻苦努力+方法正確。如果只有刻苦努力的精神和腳踏實地的作風(fēng)，而沒有正確的方法，是不能取得成功的。職業(yè)院校的學(xué)生本就是高考失利的“失敗者”，為什么會失利呢？究其根本，還是沒有正確的學(xué)習(xí)方法，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用怎樣的方法學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

綜上所述，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在職業(yè)院校顯得尤為重要。它是一個系統(tǒng)工程，需要長期、有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)。因此，在今后對學(xué)生的培養(yǎng)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓職業(yè)院校的學(xué)生更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

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