方艷霞

摘要?：語言隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化，由于古今漢語詞匯及語法的差異，古代漢語對于初學(xué)者來說有些難度，該文主要從廣泛閱讀、重視積累、學(xué)會(huì)總結(jié)三個(gè)方面談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)古代漢語，以引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握古代漢語。

關(guān)鍵詞?：古代漢語;閱讀;積累;字形;意義;總結(jié)

古代漢語是高校漢語言文學(xué)專業(yè)的一門工具性的學(xué)科，也是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，要閱讀浩如煙海的古典文獻(xiàn)，傳承五千年來的中華文明，學(xué)好古代漢語是關(guān)鍵。但是由于古今漢語的差異，對于初學(xué)者來說古代漢語學(xué)習(xí)起來生澀難懂，學(xué)生易產(chǎn)生畏難情緒，因此，掌握正確的學(xué)習(xí)方法格外重要。本文從多讀、多積累、多總結(jié)三個(gè)方面談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)古代漢語，以便學(xué)生更好地掌握這門課。

廣泛閱讀

教材文選。不管是什么版本的古代漢語教材，文選一般都選的是比較經(jīng)典的篇目，初學(xué)者首先要把課本中的文選尤其是老師講解過的篇目反復(fù)品讀，逐字翻譯，教材中老師沒講過的也要自己對照注解一一品讀，逐字翻譯，不懂就問，只有多讀，才能形成一定的語感。

國學(xué)經(jīng)典。想要真正學(xué)好古代漢語，只學(xué)習(xí)教材是不夠的，在學(xué)習(xí)教材之余，可閱讀一些國學(xué)經(jīng)典，基礎(chǔ)較好的可以讀《左傳》《戰(zhàn)國策》《尚書》等，基礎(chǔ)中等的可以讀《史記》以及諸子百家的著作如《論語》《孟子》等，基礎(chǔ)不好的可以讀一些成語故事、歷史故事之類。

文化著作。只有多了解古代的文化，才能更好地掌握古代漢語，課余時(shí)間可些閱讀 一些文化尤其是漢字文化方面的著作如王貴元的《漢字與歷史文化》、王立軍《漢字的文化解讀》等，因?yàn)闈h字是表意文字，每一個(gè)漢字都有豐富的文化內(nèi)涵，通過對漢字的解讀，可以了解到漢字意義的來源演變及其反映的古代文化。

理論著作。學(xué)有余力，想進(jìn)一步提高古漢語水平或考研的學(xué)生還要閱讀一些專門的理論著作，如：許慎《說文解字》、裘錫圭《文字學(xué)概要》、郭在貽《訓(xùn)詁學(xué)》、唐作藩《音韻學(xué)教程》等 。

重視積累

古今異義詞。古代漢語之所以生澀難懂，就是因?yàn)楹芏嘣~古今詞義發(fā)生了很大的變化，學(xué)習(xí)的時(shí)候，首先要積累這方面的常見詞匯。如現(xiàn)代漢語的判斷詞“是”在古代漢語中就不是判斷詞，而是指示代詞這，“再”也不是又一次的意思，而是兩次或者第二次，“愛”在古文中一般是吝嗇、吝惜之意，乘指一車四馬，一般翻譯成兵車。古今異義詞有很多，要一點(diǎn)一點(diǎn)地積累，除了機(jī)械識(shí)記其古義，有時(shí)也可以通過成語來掌握其古義。如：在古文中“走”一般不是走而是跑的意思，如《山海經(jīng)》“夸父與日逐走”，這個(gè)意義可以通過“走馬觀花”這個(gè)成語來掌握;“池”在古文中一般不是池塘而是護(hù)城河的意思，如《孟子.公孫丑上》“城非不高也，池非不深也”，這個(gè)意義可以通過“城門失火殃及池魚”這個(gè)成語來識(shí)記;“川”在古文中大多數(shù)是河流之意，如《論語.子罕》“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍晝夜?！贝ǖ倪@個(gè)意義可以通過“川流不息”這個(gè)成語來識(shí)記;“涕”在古文中一般是眼淚的意思，如柳宗元《捕蛇者說》“蔣氏大戚，汪然出涕”，涕的這個(gè)意義可以通過“感激涕零”“痛哭流涕”兩個(gè)成語來識(shí)記;“釜”在古文中是古代的一種鍋，如曹植《七步詩》“萁在釜下燃，豆在釜中泣”，這個(gè)意義可以通過“釜底抽薪”、“破釜沉舟”兩個(gè)成語來識(shí)記。

古今字。在閱讀古文時(shí)，還要注意積累古今字，今字是在古字的基礎(chǔ)上造出來的，其音、形、義之間有著非常密切的聯(lián)系，如果不能正確掌握古今字也就不能正確理解句意，古今字有很多，可以通過分析字形的方式去掌握。如《齊桓公霸業(yè)》“彭生敢見”，這句中的見和現(xiàn)就是一對古今字，見應(yīng)理解為出現(xiàn)，見的字形像一個(gè)人睜大眼睛看東西的樣子，引申為出現(xiàn)，后來出現(xiàn)的意思另外造了現(xiàn)字來表示;《史記.屈原賈生列傳》“人窮則反本”，這句中反應(yīng)理解為返回，反和返是一對古今字，可以通過字形分析的方法來掌握，反中的又代表手，整個(gè)字形像手拿著東西在翻轉(zhuǎn)的樣子，本義是翻轉(zhuǎn)，引申為返回，后來返回這個(gè)意義另外造了一個(gè)返來表示。古今字還有很多，如共和供、奉和捧、辟和避等，在學(xué)習(xí)的過程中要不斷積累。

通假字。古文中還有很多通假字，只有掌握了通假字，才能正確理解文意。如《孫子兵法.軍爭》“勁者先，罷者后”，這一句中，罷通疲，如果不知道罷和疲是通假字，就不能正確理解句意;《鄭伯克段于鄢》“孝子不匱，永錫爾類”一句中，如果不知道錫和賜是一對通假字，那就不能正確理解句意。通假字雖然數(shù)量很多，但是往往是固定的搭配，如說通悅、被通披、伯通霸、無通毋等，只要學(xué)習(xí)過程中多多積累就沒問題。

學(xué)會(huì)總結(jié)

學(xué)習(xí)古代漢語，除了要一點(diǎn)一滴地積累，還要學(xué)會(huì)總結(jié)。首先就是多義詞，古代漢語中有一些詞有多種用法和意義，在學(xué)習(xí)的過程中要學(xué)會(huì)總結(jié)，如“以”字作連詞時(shí)，可以表目的，也可以表并列，作介詞時(shí)，可以表憑借，還可以表原因;“之”可以作代詞，也可以作動(dòng)詞，還可以作連詞。另外，一篇文選學(xué)完了，除了要積累里面的重難點(diǎn)詞匯，還要注重總結(jié)分析其中的語法點(diǎn)，如賓語前置句、詞類活用、被動(dòng)句等。

綜上，古代漢語學(xué)習(xí)起來雖然有一定的難度，但只要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，廣

泛閱讀、重視積累、學(xué)會(huì)總結(jié)，就一定能把它學(xué)好。

參考文獻(xiàn)

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[4]許慎.說文解字[M]北京：中華書局，1963.