【摘要】小學(xué)教育為基礎(chǔ)教育，也是能力培養(yǎng)及素質(zhì)培養(yǎng)的教育內(nèi)容，因此，小學(xué)教育中不僅要重視傳遞知識，也要注意對學(xué)生的綜合能力進行培養(yǎng)，包括一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。創(chuàng)新思維就屬于這種小學(xué)應(yīng)該進行培養(yǎng)的能力之一，通過開放式的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式讓學(xué)生擁有開放的創(chuàng)新思維，也是小學(xué)的教學(xué)目標之一。此次研究就是根據(jù)這一內(nèi)容展開分析，望帶來借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 創(chuàng)新思維? 思維培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）40-0117-02

數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教育的難點課題之一，筆者結(jié)合個人的工作經(jīng)驗，認為難點主要在于學(xué)生的幼齡化和數(shù)學(xué)課程自身的難度。由于是抽象思維課程，更需要在學(xué)生少年時期就為學(xué)生建立數(shù)學(xué)思想，這都是數(shù)學(xué)的難題，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的難點。而為了有效的攻克難題，為學(xué)生建立創(chuàng)新思維也就十分重要，結(jié)合筆者的個人工作經(jīng)驗，展開此次研究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意義

首先，筆者需要對創(chuàng)新思維做出定義，筆者所認為的創(chuàng)新思維并不是任何天馬行空的想象，而是一種數(shù)學(xué)上的開放型思維，代表了數(shù)學(xué)思想邏輯。在解決問題或者對待問題時，可以采用數(shù)學(xué)思想來應(yīng)對，同時也可以以開放的思路來解決問題。而且小學(xué)屬于初始教育階段，在這個階段并沒有要求學(xué)生掌握什么高深的計算理論或者進行一些復(fù)雜的計算，更多的是學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和基礎(chǔ)的運算規(guī)律。通過創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生解決問題的能力，而且數(shù)學(xué)還有一重分析內(nèi)容，也就是通常一個問題會存有多個解決方法，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以讓學(xué)生找到所有解決問題的方法，進而尋找到問題的最優(yōu)解。通過讓學(xué)生沉溺于尋找問題的最優(yōu)解，一方面可以鍛煉學(xué)生解決問題的能力，另外一方面通過不斷鍛煉學(xué)生的思維方式，讓他們解決問題的態(tài)度也更加積極。對于小學(xué)生而言，處于剛開始養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段，因此在教育中也要更加重視。

根據(jù)筆者的總結(jié)，認為創(chuàng)新思維培養(yǎng)的意義主要分為兩個方面：其一就是通過另外一種方法來應(yīng)對數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)本身就屬于一種高難度學(xué)科，而這種學(xué)科的教學(xué)往往需要教師投入很大的精力，并不能獲得十分好的效果，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為教師的教學(xué)方向帶來了全新的突破方向，也對于傳統(tǒng)教學(xué)的發(fā)展帶來了一條全新的路徑;其二就是學(xué)生的培養(yǎng)方面。對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)一直是現(xiàn)代教育的重點內(nèi)容和重點方向，對于學(xué)生來說，小學(xué)是教育的最初方向內(nèi)容，總體來說也是小學(xué)教育的重點內(nèi)容。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為素質(zhì)教育的進步與發(fā)展帶來了全新的幫助，也讓學(xué)生的成長呈現(xiàn)了更加綜合的方向?？傮w來說，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對于學(xué)生及教育的發(fā)展帶來了全新的幫助，同時也為現(xiàn)代教育帶來了幫助。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的建議

對于小學(xué)生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不僅要擁有這個想法，并且將它付諸于實踐，同時在教學(xué)中也需要注意使用相關(guān)有效的教學(xué)方法，合理的應(yīng)用教學(xué)方法，可以更好地幫助教師對學(xué)生展開教育，筆者結(jié)合了工作經(jīng)驗及先進教學(xué)理念，提出了集中教學(xué)方法，并進行了實際教學(xué)案例分析，以供參考：

（一）情景教學(xué)法的使用

在課堂教學(xué)當(dāng)中建立合適的教學(xué)情景能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而想要更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，就要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上活躍起來，營造一個對于學(xué)生來說充滿趣味性的數(shù)學(xué)課堂，打造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，而教學(xué)情景的創(chuàng)建就是進行趣味教學(xué)的重要方式，在數(shù)學(xué)課堂上帶領(lǐng)學(xué)生建立合適的教學(xué)情景進而很好地探索問題，在愉快的課堂氛圍下學(xué)生的思維會更加發(fā)散，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在一個積極輕松的課堂環(huán)境下更能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，所以，教師要認真了解學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以更好地打造情景，將對學(xué)生有吸引力的東西加入到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)生的思維就能夠處于一個興奮的狀態(tài)，能夠?qū)χR更好地吸收，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。情景教學(xué)是一種學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，在符合教學(xué)目標的前提下，更好地幫助學(xué)生掌握課本上的理論知識，鼓勵學(xué)生去突破重難點，打開學(xué)生的數(shù)學(xué)思路，還要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)恼n堂討論的時間。

情景教學(xué)法是現(xiàn)代教育理念下的方法，提倡在教學(xué)中引入生活場景，通過教學(xué)內(nèi)容和生活場景的結(jié)合，讓學(xué)生對于理念理解得更加深刻。而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)最好的地點就是在課堂，最好的方法也是通過教學(xué)過程來展開，在具體的教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)有效的生活場景，不僅讓學(xué)生理解得更加深刻，同時也可以更好地幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在整個教學(xué)過程中所起到的位置是引導(dǎo)，通過問題解答的方法一步步引導(dǎo)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的思維，最后達成學(xué)生思維創(chuàng)新的能力，而學(xué)生通過場景的建立，一方面可以對理論知識不斷豐富，建立自己的數(shù)學(xué)知識體系，另外一方面也可以引發(fā)學(xué)生的思考，生活場景本身就是每個學(xué)生都會不斷經(jīng)歷的，而這種場景和學(xué)習(xí)的結(jié)合也會更加促進學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們的想法。在筆者的教學(xué)中，就已經(jīng)開展了這種教學(xué)模式。如在進行“有余數(shù)的除法”這個知識點的教學(xué)中，筆者就進行了案例的引入，具體如下：

在班級中隨機選取一對同學(xué)，同時引入生活場景，兩位同學(xué)十分要好，相約周末一起去其中一位同學(xué)家中玩耍，并且得到了同學(xué)家長的熱烈歡迎。這時候家長拿出9塊糖讓兩位同學(xué)品嘗，為了讓兩位同學(xué)能夠吃到同等的糖，家長應(yīng)該如何分配這些糖果？

為了讓同學(xué)們理解這個問題，筆者拿出了其他物品代替糖果，并且根據(jù)場景要求，來分配這些物品，筆者在最開始就選取了兩名同學(xué)，讓其中一名同學(xué)來進行演示，如何將物品分配均勻，該同學(xué)進行分配后，發(fā)現(xiàn)兩人獲得了4個糖后，還剩下一個，且無法分配完整，而這時筆者進入開始引導(dǎo)，為所有學(xué)生引入余數(shù)的概念，通過這種教學(xué)方法，也獲得了比較良好的教學(xué)效果，不僅讓學(xué)生更加深刻的理解了知識點，同時也達到了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的目的。在具體的教學(xué)中，這只是其中一種教學(xué)方法，還有其他的教學(xué)情境，在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)角度來看，情境教學(xué)法讓學(xué)生在解決問題時可以嘗試通過實例分析來進行舉證，也會十分有效地豐富學(xué)生的思路?？傮w來說，情景教學(xué)法是創(chuàng)新思維最為契合的方法， 也是筆者最為提倡的方法。

（二）提倡多種解題方法

初等數(shù)學(xué)對于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和解題能力都提出了要求，而對于數(shù)學(xué)而言，往往有多種方法可以得出結(jié)果，為了讓學(xué)生有效鍛煉思維，筆者認為在解題中提倡多種解題方法十分有效。也就是說，在實際的教學(xué)過程中，提倡多種解法解題的創(chuàng)新方法，不僅可以幫助學(xué)生進行成長，也是自己創(chuàng)新發(fā)散思維發(fā)展的有效途徑，更是能夠為后續(xù)學(xué)生解題的效率帶來幫助，最后達成提高學(xué)生的綜合能力的目的。

（三）采用小組學(xué)習(xí)法

對于學(xué)生而言，通過小組的討論形式，也可以幫助他們互相交流心得，對于發(fā)展思維的培養(yǎng)也會有所幫助。小組學(xué)習(xí)法就是在班級內(nèi)建立學(xué)習(xí)小組，在課后組織學(xué)生進行討論。創(chuàng)新思維最大的優(yōu)勢就是開放型思維，而這種思維模式更是需要多種思維的碰撞才能建立起來。小組學(xué)習(xí)法不僅可以幫助學(xué)生交流想法，提升他們的思維寬度，同時也可以幫助學(xué)生鍛煉與人溝通的能力。而且筆者要著重介紹的就是小組學(xué)習(xí)法中的教師身份，在現(xiàn)代教學(xué)理念中，對于教師的定位已經(jīng)進行了多次研究與探討，認定教師不能盲目地將自己作為教學(xué)的主體，而是應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，而在小組學(xué)習(xí)法中，教師能夠精確自己的定位也十分重要，合理地安排自己定位，投入到每一個小組中時不是以指導(dǎo)者的身份進入，而是引導(dǎo)學(xué)生主動討論。小組學(xué)習(xí)法中學(xué)生的討論與引導(dǎo)十分重要，總體來說，更加需要學(xué)生加深理解。

三、擴展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效途徑

想要更好提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就要使用正確的教學(xué)方法，要考查當(dāng)今時代的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，經(jīng)常對教學(xué)的模式方法進行改革創(chuàng)新，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)能力，注重課堂教學(xué)方式方法，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。隨著我國社會快速的發(fā)展，我國的市場經(jīng)濟逐漸興起，隨之而來的就是對于人才的要求越來越高，所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中要注重引導(dǎo)學(xué)生進行思維的創(chuàng)新，現(xiàn)代對于教育的理念已經(jīng)逐漸從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，在這種教育要求下，教師更需要帶領(lǐng)學(xué)生在課堂當(dāng)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，將數(shù)學(xué)課堂打造成學(xué)生喜歡的課堂，只有學(xué)生對所學(xué)的知識，學(xué)習(xí)的形式感興趣，才能夠更好地提高學(xué)習(xí)的積極性進而更好地展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動。例如，在數(shù)學(xué)課堂上開展情景教學(xué)，將課本上的知識和教學(xué)的目標融入到教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生的自身特點進行情景式教學(xué)，讓學(xué)生更真切地體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解題的靈活思路。

通過問題引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要首先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，將學(xué)習(xí)和創(chuàng)新聯(lián)系起來，這樣學(xué)生才會形成創(chuàng)新思維慣性，通過自己思考去尋找問題的答案。進而解決這個問題。幫助學(xué)生理解知識，解決自己接受能力范圍內(nèi)的問題。

培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，從而促進培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新需要學(xué)生具有良好的獨立思考能力和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，從平常的問題中發(fā)現(xiàn)樂趣并展開思考，運用自己的所學(xué)知識解決生活中遇到的問題，并進行深入的思考，得出生活常識，使下一次再碰到類似問題時，能毫不費力的解決，引導(dǎo)學(xué)生對問題的思考，對學(xué)生進行激勵和表揚，以提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

加強與生活實際的聯(lián)系，從而提出創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)在實際生活中應(yīng)用廣泛，具有很強的生活性，對生活有很大的幫助，同時也有著非常緊密的聯(lián)系，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以把生活中遇到的問題作為切入點，激發(fā)學(xué)生思考的興趣。讓學(xué)生把解決課本問題和生活實際相聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，深入理解知識，敢于提出自己的觀點。

教學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)階段一門重要的學(xué)科，教師在開展教育教學(xué)活動中，要把創(chuàng)新意識的培養(yǎng)放到重要位置，教育教學(xué)模式，教育內(nèi)容的選擇還有教學(xué)方法的應(yīng)用都要根據(jù)學(xué)生特點來開展，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擺脫枯燥無味的教學(xué)模式，積極主動地融入課堂之中，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不僅僅學(xué)生的成績提高了，更重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力得到激發(fā)和創(chuàng)新。令學(xué)生積極主動地參與到課堂之中，通過提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，學(xué)生解決實際能力的技能才會提高，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)生的綜合能力也得到進一步的鍛煉。

結(jié)語

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，同時通過運用具體的情境教學(xué)法、一題多解教學(xué)法等創(chuàng)新式的教學(xué)方法，最終達到不斷提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力與創(chuàng)新解題能力的目的。

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作者簡介：

張萬里（1966-），男，甘肅武威人，漢族，一級教師，本科學(xué)歷，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。