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        探析基于網(wǎng)絡(luò)的多模態(tài)教學(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

        2020-11-18 21:25:21李沁優(yōu)吳小玉漳州科技職業(yè)學(xué)院
        長(zhǎng)江叢刊 2020年23期
        關(guān)鍵詞:模態(tài)課件教學(xué)活動(dòng)

        ■李沁優(yōu) 吳小玉/漳州科技職業(yè)學(xué)院

        一、前言

        模態(tài)簡(jiǎn)單來說就是,利用視覺、聽覺等感知通道,通過眼睛、耳朵等肢體媒體感知世界的模式,科學(xué)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速發(fā)展,使得人們的信息傳遞和交流以多模態(tài)形式呈現(xiàn)。而將多模態(tài)教學(xué)模式應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)中,能夠帶給學(xué)生更多的感官刺激,從而強(qiáng)化其記憶,基于網(wǎng)絡(luò)的多模態(tài)教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提升其自主學(xué)習(xí)能力,更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

        二、多模態(tài)教學(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用注意事項(xiàng)

        (一)合理選擇教學(xué)模態(tài)

        多模態(tài)教學(xué)模式的應(yīng)用不是模態(tài)越多效果越好,教學(xué)模態(tài)的選擇要結(jié)合教學(xué)的目的、階段等具體情況進(jìn)行合理選擇,其具有一定的優(yōu)勢(shì)但也具有一定的劣勢(shì),如果模態(tài)過多,會(huì)使的教學(xué)內(nèi)容重復(fù),不但浪費(fèi)時(shí)間而且極容易分散學(xué)生的注意力,令學(xué)生感到厭煩,如果模態(tài)過少,卻無法體現(xiàn)其本質(zhì),所以要合理選擇教學(xué)模態(tài)。為了達(dá)到更好的應(yīng)用效果,要基于網(wǎng)絡(luò)背景,充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù),在實(shí)踐中綜合考慮適配原則,選擇協(xié)調(diào)的多模態(tài)模式,防止各模態(tài)之間發(fā)生沖突和重復(fù),確保其協(xié)調(diào)性,更好的提升教學(xué)效果。

        (二)營(yíng)造適應(yīng)環(huán)境

        在確定教學(xué)的內(nèi)容與模式之后,還要注意營(yíng)造適應(yīng)環(huán)境,在高職英語(yǔ)教學(xué)中,比較重視學(xué)生的交流、交際能力,教師要重視教師的布局,在進(jìn)行交流和討論時(shí),需要小組搭檔,所以教師要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)生座位,讓其更好的進(jìn)行交流。還要重視教學(xué)中的互動(dòng),例如:可以在講解一些教學(xué)情景時(shí),組織角色扮演活動(dòng)等,加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng),提高教學(xué)效果。

        (三)完善考核制度

        多模態(tài)教學(xué)方式的應(yīng)用為高職英語(yǔ)教學(xué)的考核帶來了挑戰(zhàn),由于教學(xué)模式的多樣化考核的方式也變得多樣化,而且考核的內(nèi)容不但包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),也包括學(xué)生在課堂上的參與度和課外活動(dòng)的積極性,所以要完善多樣化的考核制度,通過口試、筆試以及課堂積極性等進(jìn)行綜合測(cè)評(píng),讓學(xué)生重視多模態(tài)教學(xué)的必要性,促進(jìn)其更好的得到實(shí)施[1]。

        三、基于網(wǎng)絡(luò)的多模態(tài)教學(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

        (一)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái),創(chuàng)新互動(dòng)模式

        首先,構(gòu)建高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,良好的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)多模態(tài)的優(yōu)化,豐富課堂教學(xué)的手段,增加英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性,在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而使學(xué)生多維度的理解教學(xué)內(nèi)容。其次,要?jiǎng)?chuàng)建教學(xué)互動(dòng)新模式,培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力,互動(dòng)平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)線上和線下的互動(dòng),例如:教師通過互動(dòng)平臺(tái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,或者在線進(jìn)行測(cè)試以及發(fā)布學(xué)習(xí)建議、要求等,學(xué)生可以通過查看他人的空間,了解其學(xué)習(xí)情況,借鑒其學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。多模態(tài)的教學(xué)形式、網(wǎng)絡(luò)資源的互動(dòng)結(jié)構(gòu),使高職英語(yǔ)教學(xué)更好的進(jìn)行生生互動(dòng)和師生互動(dòng),有助于活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的人機(jī)交往能力。最后,要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,例如:在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行教學(xué),師生將各自的心得體會(huì)都分享到平臺(tái)上,創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,而在這樣的環(huán)境中,應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式能夠改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式,使學(xué)生在感官體驗(yàn)下擴(kuò)展信息獲取的寬度,使高職英語(yǔ)教學(xué)能夠更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求[2]。

        (二)創(chuàng)建教學(xué)課件

        在網(wǎng)絡(luò)背景下應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué),需要確保教學(xué)課件的多樣化,能夠集文字、圖像、音頻等于一體,整合教學(xué)內(nèi)容,采取靈活的教學(xué)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,使其更好的構(gòu)建知識(shí)框架。多模態(tài)教學(xué)課件的應(yīng)用讓學(xué)生可以靈活的處理各種信息,而有意義的課件需要課件制作人具有專業(yè)的知識(shí),包括心理學(xué)知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)等,還要掌握多媒體技術(shù),了解學(xué)生的需求。例如:教師以信息技術(shù)作為基礎(chǔ),利用語(yǔ)音室等為學(xué)生創(chuàng)建多模態(tài)的教學(xué)課件,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)語(yǔ)言交際練習(xí),增加學(xué)生的語(yǔ)言交際量。傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)課件主要是采用聲音與文本模態(tài),學(xué)生通過聽覺和視頻感知信息,或者通過理解語(yǔ)音中的語(yǔ)言符號(hào)培養(yǎng)相關(guān)能力,而采取多模態(tài)教學(xué)模式,能夠科學(xué)的創(chuàng)建課件,并拓展教學(xué)目標(biāo),將語(yǔ)音符號(hào)與其他符號(hào)有效結(jié)合,通過不同的輸出方式構(gòu)建知識(shí)體系有助于提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

        (三)創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境

        多模態(tài)教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)單來說就是在教學(xué)中,要以學(xué)生作為主體,教師采取多種教學(xué)手段組織開展教學(xué)活動(dòng),在教學(xué)的過程中,教師不但要口語(yǔ)講授,還要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),通過多媒體等工具進(jìn)行輔助教學(xué),創(chuàng)造真實(shí)的環(huán)境,讓學(xué)生通過多種感官刺激,體驗(yàn)到真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,從而多通道的進(jìn)行信息傳遞?;诰W(wǎng)絡(luò)背景下的高職英語(yǔ)教學(xué),要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多模態(tài)交互使用,為課堂提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。例如:在學(xué)習(xí)Product Description時(shí),主要是應(yīng)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行產(chǎn)品描述以及營(yíng)銷,在上課前,教師可以讓學(xué)生分成小組,并且讓其以小組形式對(duì)手機(jī)、衣服、眼鏡等可見的物品進(jìn)行描述,會(huì)得到such as the following sentence等很多得體的語(yǔ)言和豐富的body language,活躍課堂氣氛,創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。而在導(dǎo)入新課的過程中,利用實(shí)物展示以及豐富的body language,在語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)視覺、聽覺,激發(fā)了學(xué)生的參與熱情,并刺激其語(yǔ)言圖式,具有良好的教學(xué)效果。高職英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程比較敏感,興趣具有較大的作用,基于網(wǎng)絡(luò)背景應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),能夠創(chuàng)建多模態(tài)教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),充分體驗(yàn)到英語(yǔ)的樂趣,從而提升學(xué)習(xí)的效果[3]。

        (四)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)

        高職英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才,所以英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力非常重要,在教學(xué)的過程中,教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制,將培養(yǎng)學(xué)生的交際體驗(yàn)作為重點(diǎn),采取多模態(tài)教學(xué)活動(dòng),突顯學(xué)生的主體地位。首先,在基于網(wǎng)絡(luò)背景下設(shè)計(jì)多模態(tài)教學(xué)活動(dòng),要結(jié)合教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)模擬活動(dòng)、教學(xué)任務(wù)等,讓學(xué)生成為視覺聽覺的發(fā)出者。英語(yǔ)教學(xué)的原則就是讓學(xué)生處于模態(tài)學(xué)習(xí)前景,然后教師的指導(dǎo)作為其他模態(tài),提供背景信息,讓學(xué)生通過多模態(tài)教學(xué)活動(dòng)成為視覺模態(tài)發(fā)出者,豐富教學(xué)活動(dòng),也進(jìn)一步活躍課堂氣氛,提升教學(xué)效果。其次,教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),充分發(fā)揮出視覺聽覺等模態(tài)作用,在實(shí)踐操作中有效結(jié)合教材理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,使其體會(huì)到英語(yǔ)的崗位實(shí)用性,進(jìn)而激發(fā)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。最后,豐富多模態(tài)教學(xué)活動(dòng),口語(yǔ)訓(xùn)練能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力,所以在設(shè)計(jì)多模態(tài)教學(xué)活動(dòng)時(shí),可以以學(xué)生為中心組織訓(xùn)練活動(dòng)、互動(dòng)活動(dòng)。例如:組織模擬對(duì)話或者角色扮演等活動(dòng),想利用多媒體技術(shù)播放一段影片視頻,在學(xué)生有了整體的感性印象之后,教師將視頻分成幾小段,讓學(xué)生以小組的形式聆聽對(duì)應(yīng)片段的內(nèi)容,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言語(yǔ)境的理性認(rèn)識(shí),然后讓學(xué)生進(jìn)行模擬或者角色扮演,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力[4]。

        四、結(jié)語(yǔ)

        總而言之,基于網(wǎng)絡(luò)的多模態(tài)教學(xué)模式是教學(xué)改革與發(fā)展的需要,與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式能夠讓教師多模態(tài)的教,學(xué)生也能夠多模態(tài)的學(xué)習(xí),更好的滿足了英語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)要求,通過營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,激發(fā)出學(xué)生的興趣和主動(dòng)性,優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)教學(xué)效果。

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