■陳佳慧 李士金/.吉林省樺甸市二道甸子鎮(zhèn)中學(xué)；.淮陰師范學(xué)院

陳佳慧：一般人都認(rèn)為開(kāi)學(xué)的第一課很重要，對(duì)學(xué)生的影響很大。請(qǐng)您談?wù)勯_(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)感受吧。

李士金：我上每一門(mén)課，第一次站在教室講臺(tái)上，面對(duì)全班學(xué)生，就有一個(gè)直覺(jué)的感受。首先以本學(xué)科本課程為軸心的即興演講來(lái)啟發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。演講要生動(dòng)形象，深入淺出，打動(dòng)學(xué)生的心，讓他們理解學(xué)習(xí)是本人之事，關(guān)系到自己未來(lái)興衰成敗之命運(yùn)。

陳佳慧：是的，您總是以形象的人物故事打動(dòng)學(xué)生的心靈。我們聽(tīng)過(guò)您一個(gè)學(xué)期的中國(guó)古代文學(xué)課程，那么，請(qǐng)您具體談?wù)劦谝徽n的情況。

李士金：從1995年以后，第一次課堂上講得最多的人物故事便是北京二十二中數(shù)學(xué)教師孫維剛班主任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)并輪流上臺(tái)展示探索所得知識(shí)，結(jié)果使得全班百分之五十五的學(xué)生考上清華北大，其他學(xué)生全部上了重點(diǎn)大學(xué)的真實(shí)情況。6年的班主任，從初一到高三，這個(gè)時(shí)間段對(duì)青少年學(xué)生至關(guān)重要，孫維剛的數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)的自學(xué)能力使得學(xué)生觸類旁通，各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都得到了長(zhǎng)足進(jìn)步，否則，不可能獲得高考的顯性杰出成就。這些學(xué)生決不單單是高考的成功，更重要的是為未來(lái)人生的成功鋪墊了一塊牢不可破的奠基石。我經(jīng)常以孫維剛這樣的人物故事教給學(xué)生三句話：感興趣學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有理想學(xué)習(xí)。無(wú)論是教中國(guó)古代文學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文、寫(xiě)作理論、中國(guó)文化概論，還是圣賢文化經(jīng)典選讀，或者是紅樓夢(mèng)精讀，這些都是必須讓學(xué)生理解領(lǐng)悟的教育哲理。每一門(mén)課的第一次課堂往往是我即興演說(shuō)，師生互動(dòng)很自然，在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)了美好時(shí)光。

陳佳慧：第一次課的教學(xué)方式是否也有與時(shí)俱進(jìn)的變化呢？

李士金：當(dāng)然會(huì)有變化。隨著時(shí)間的遷移，隨著課時(shí)的減少，第一次課堂教學(xué)方式必然隨之變化。比如古代文學(xué)，1985級(jí)本科班的學(xué)生課時(shí)很多，一個(gè)學(xué)期專門(mén)講明清文學(xué)，整個(gè)中國(guó)古代文學(xué)作品選要上六個(gè)學(xué)期，而且每個(gè)學(xué)期上19周課，每課時(shí)50分鐘。而2015年以來(lái)，我們常常是一個(gè)學(xué)期上完中國(guó)文學(xué)史或者中國(guó)古代文學(xué)作品選，只有十六周，32課時(shí)，每課時(shí)45分鐘。因此，我把自己第一次課堂的演講時(shí)間縮短，直接進(jìn)入挑戰(zhàn)學(xué)生、因材施教的程序，讓全班每一個(gè)學(xué)生上臺(tái)針對(duì)本學(xué)科說(shuō)幾句話，要具體形象生動(dòng)深刻，言之有物，言之有序，言之有理。以百分制記錄一下學(xué)生的得分情況。以古代文學(xué)為例，從小學(xué)到高中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多這方面的知識(shí)內(nèi)容，包括散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、詞曲、戲劇等文學(xué)形式，我要求學(xué)生把自己記得的原著說(shuō)出來(lái)，哪怕一句經(jīng)典的散文名句，一首小詩(shī)，一句詞曲，一個(gè)小故事，幾個(gè)字的哲理名言，都可以。事實(shí)證明，這樣的第一次課堂觸動(dòng)了很多學(xué)生的神經(jīng)，也引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂簡(jiǎn)短的發(fā)言讓學(xué)生體會(huì)到自己學(xué)習(xí)了十多年的“語(yǔ)文”，其中有散文、詩(shī)詞、小說(shuō)，考試考了無(wú)數(shù)場(chǎng)，現(xiàn)在要自然地說(shuō)出原著的內(nèi)容，真有心得，卻并不那么容易?。?/p>

陳佳慧：在許多學(xué)生眼中，您第一次到課堂便震撼人心，何以如此呢？

李士金：第一次上課，主講老師的氣質(zhì)風(fēng)度或特殊形象著裝等可能引起學(xué)生的關(guān)注，老師即席演講的效果將關(guān)系到學(xué)生對(duì)你的第一印象。我與學(xué)生第一次見(jiàn)面，很多時(shí)候，沒(méi)有講話時(shí)班級(jí)已經(jīng)爆發(fā)出一片掌聲，這說(shuō)明了本班級(jí)學(xué)生對(duì)你接受、欣賞和理解的程度。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和注意力都成問(wèn)題，但第一次往往還是在激情洋溢的演講中被吸引過(guò)來(lái)，課堂氛圍生動(dòng)活潑、嚴(yán)肅緊張，即席演講的內(nèi)容信息量很大，學(xué)生很難接受那么多，所以要注意節(jié)奏，要隨機(jī)走到學(xué)生當(dāng)中與他們互動(dòng)。要經(jīng)常與單個(gè)學(xué)生交流，實(shí)際上就是在與全班學(xué)生研討某一問(wèn)題，“現(xiàn)場(chǎng)直播”接地氣，學(xué)生不由自主地傾聽(tīng)?zhēng)熒g的對(duì)話。很簡(jiǎn)單的對(duì)話卻是極為重要的考察。比如拿起教科書(shū)問(wèn)某學(xué)生：這本書(shū)你什么時(shí)候拿到的？他可能說(shuō)一個(gè)多月吧。再問(wèn)：翻閱過(guò)沒(méi)有，有興趣閱讀沒(méi)有？然后隨機(jī)再問(wèn)兩個(gè)學(xué)生，這三個(gè)學(xué)生的座位可以構(gòu)成三角形。無(wú)形中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題。比如中國(guó)古代文學(xué)史，許多學(xué)生拿到教科書(shū)，毫無(wú)閱讀興趣，也讀不下去。這樣一門(mén)必修課，32課時(shí)上完3000年中國(guó)古代文學(xué)史，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣和基礎(chǔ)如此，若是按照教科書(shū)的內(nèi)容，搞系列的多媒體課件把大綱的內(nèi)容講給學(xué)生聽(tīng)，即使講得很生動(dòng)，深入淺出，也會(huì)有許多學(xué)生開(kāi)小差，玩手機(jī)。道理很簡(jiǎn)單，他們連教科書(shū)都懶得看，也無(wú)興趣看，老師講的內(nèi)容還是大綱上那些條條杠杠的考試范圍，那學(xué)生只有一個(gè)理由認(rèn)真聽(tīng)課，那就是為了考試過(guò)關(guān)，記記筆記，拍拍課件內(nèi)容，以后好復(fù)習(xí)而已。

陳佳慧：您反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)的成功主要是他自己努力的結(jié)果，老師作為課堂教學(xué)教育的主導(dǎo)者，最具有價(jià)值和意義的工作不是灌輸知識(shí)給學(xué)生，而是用各種方式營(yíng)造一種課堂探索性學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，引導(dǎo)學(xué)生自己感興趣學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有理想學(xué)習(xí)。舍此而外沒(méi)有任何讓學(xué)生走向?qū)W習(xí)成功的捷徑。

李士金：是的。這一點(diǎn)必須牢牢記住，學(xué)生學(xué)習(xí)的成功主要是他自己努力的結(jié)果。古今中外，概莫能外。老師教學(xué)效果再好，仍然是外部因素。

陳佳慧：您多次說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)形成終身自我教育的習(xí)慣意義重大，請(qǐng)您就此展開(kāi)闡述說(shuō)明一下。

李士金：必須要認(rèn)清一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生課后主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，課堂展現(xiàn)探索性學(xué)習(xí)成果，百家爭(zhēng)鳴，不但學(xué)生在課堂上感到時(shí)間過(guò)得快，嚴(yán)肅緊張生動(dòng)活潑，訓(xùn)練提高了綜合素質(zhì)能力，而且會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的快樂(lè)，形成良好的終身自我教育學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這是人生持久自我教育規(guī)律性的體現(xiàn)。不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反則不復(fù)也。違背教育規(guī)律，自以為能夠灌輸許多知識(shí)給學(xué)生，且不論介紹的那些教科書(shū)知識(shí)是否準(zhǔn)確，即使介紹傳授的知識(shí)內(nèi)容很好，只要學(xué)生是被動(dòng)接受，沒(méi)有討論發(fā)言的機(jī)會(huì)，他們的生命活力已經(jīng)被扼殺，他們的神經(jīng)系統(tǒng)已經(jīng)受到損害，他們的心智已經(jīng)受到限制。最激情生動(dòng)深刻的演講也不可能持續(xù)地讓他們感興趣，也不能持續(xù)地讓他們集中注意力聽(tīng)下去。個(gè)體生命只有當(dāng)自己成為某一空間活動(dòng)的參與主體時(shí)，才能永葆其青春活力，才能有持續(xù)不斷之參與愿望，才能持久地堅(jiān)持自己隨時(shí)隨地之探索性學(xué)習(xí)。正如球類活動(dòng)，從青少年到中老年，只有他自己參與活動(dòng)，才能樂(lè)此不疲，才能樂(lè)在其中，才能如癡如醉，因?yàn)檫@是他生命的基本需要乃至第一需要。