■蔡中興 區(qū)潤(rùn)彬/廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、前言

在全球聯(lián)系日益緊密的時(shí)代中，國(guó)防安全意識(shí)的培養(yǎng)意義重大，高校學(xué)生作為國(guó)家發(fā)展與建設(shè)的中堅(jiān)力量，必須要具備足夠的國(guó)防意識(shí),加大對(duì)高校軍事理論課的教學(xué)是培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生國(guó)防意識(shí)的重要教學(xué)方式。但在實(shí)際的軍事理論課教學(xué)中，存在著師資力量不足、教學(xué)素質(zhì)不高、教學(xué)資源不足等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在軍事理論課的學(xué)習(xí)中存在著很多問(wèn)題，影響著高校學(xué)生國(guó)防意識(shí)的形成。結(jié)合現(xiàn)代化慕課教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，是改善高校軍事理論課教學(xué)效果的重要措施。

二、慕課模式下開(kāi)展軍事理論課的作用

(一)為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)渠道

在信息時(shí)代中，慕課在軍事理論課中的運(yùn)用，打破了線下課堂教學(xué)的局限，互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)渠道。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在線上學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)后，還能利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，同時(shí)能夠在線下課堂教學(xué)中與教師和其他同學(xué)進(jìn)行討論交流，既能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)軍事理論課的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，又能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)知識(shí)體系的構(gòu)建和鞏固。在慕課模式下開(kāi)展軍事理論課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、針對(duì)性學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)，再結(jié)合線下課堂中的討論交流、教師引導(dǎo)，學(xué)生能夠更進(jìn)一步地提高對(duì)軍事理論知識(shí)的理解程度，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升具有重要意義。

(二)有利于彌補(bǔ)高校教學(xué)中存在的多種不足

在很多高校的軍事理論課教學(xué)中，都存在著專業(yè)教師不足、教學(xué)資源不足等問(wèn)題，影響著教學(xué)效果。結(jié)合慕課開(kāi)展軍事理論課教學(xué)，能夠?yàn)楦咝＝虒W(xué)提供更開(kāi)放、資源更豐富的教學(xué)平臺(tái)，平臺(tái)中匯集了來(lái)自全國(guó)各大高校的軍事理論課教學(xué)資源，既在一定程度上彌補(bǔ)了很多高校在專業(yè)教師上的不足，也同時(shí)彌補(bǔ)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不足的問(wèn)題。此外，通過(guò)觀看慕課平臺(tái)中其他教師的教學(xué)視頻等資源，也能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)校的專業(yè)教師教學(xué)素質(zhì)的綜合提升，對(duì)于進(jìn)一步改善教學(xué)效果具有重要作用。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生通過(guò)結(jié)合本校教師與其他學(xué)校教師的教學(xué)，能夠獲取更豐富、更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提供了幫助。

(三)利用大數(shù)據(jù)分析有利于提高對(duì)學(xué)生情況的掌握

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生情況的掌握難度較大，無(wú)法全面及時(shí)地對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)中的不足等情況進(jìn)行掌握。在軍事理論課中開(kāi)展慕課教學(xué)，能夠利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)實(shí)現(xiàn)更加全面、細(xì)致地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解與掌握，例如通過(guò)大數(shù)據(jù)整合分析哪些問(wèn)題學(xué)生討論最多、哪些題目的正確率更低等內(nèi)容，授課教師就可以清晰地了解到學(xué)生普遍存在的薄弱點(diǎn)在哪里，有利于教師開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)，有利于提高軍事理論課的教學(xué)效果。

三、慕課模式下高校軍事理論課的開(kāi)展方式

(一)重視對(duì)課程資源的篩選

近年來(lái)，高校軍事理論課的教學(xué)過(guò)程中對(duì)慕課模式的運(yùn)用力度不斷加大，在一定程度上促進(jìn)了高校軍事理論課教學(xué)效果的提升，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)模式的改革。但在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中，卻存在著資源共享不足以及對(duì)慕課資源不經(jīng)篩選就加以運(yùn)用的問(wèn)題，導(dǎo)致慕課資源質(zhì)量魚(yú)龍混雜，運(yùn)用不當(dāng)還會(huì)對(duì)軍事理論課教學(xué)產(chǎn)生適得其反的不良效果。因此，在現(xiàn)階段的高效軍事理論課教育中，運(yùn)用慕課模式進(jìn)行教學(xué)，首先需要在充分利用自身教學(xué)資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行慕課教學(xué)，解決傳統(tǒng)軍事理論課教學(xué)中教學(xué)模式單一枯燥的問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如將傳統(tǒng)課堂教學(xué)的內(nèi)容加以調(diào)整，結(jié)合教材及學(xué)校教學(xué)資源整理成慕課資源，提高課程資源的利用效果；其次，應(yīng)加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程資源的篩選利用，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程資源的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)甄別，確保符合高校教學(xué)對(duì)資源質(zhì)量的要求，利用更豐富的優(yōu)質(zhì)資源提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為保障資源的有效性，需要綜合相關(guān)教師的共同意見(jiàn)，最終選出符合標(biāo)準(zhǔn)的課程資源并投入慕課使用。此外，高校還應(yīng)積極探索國(guó)內(nèi)口碑較好、資源豐富且質(zhì)量上乘的慕課平臺(tái)，例如智慧樹(shù)平臺(tái)等等，并加大在本校學(xué)生軍事理論課中的運(yùn)用，全面促進(jìn)慕課模式下軍事理論課教學(xué)效果的改善。

(二)拓展渠道健全慕課反饋體系

完善健全的反饋體系是保障慕課教學(xué)高效穩(wěn)定進(jìn)行的關(guān)鍵之一，它既是慕課教學(xué)有效性保障的必須，也是實(shí)效實(shí)現(xiàn)慕課教學(xué)開(kāi)展目標(biāo)的重要方式。在慕課教學(xué)模式下的軍事理論課教學(xué)中，反饋體系的本質(zhì)依然在收集與輸出學(xué)生在學(xué)習(xí)上的各種信息，通過(guò)學(xué)生的反饋及教師對(duì)反饋的收集改善，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。在軍事理論課的慕課教學(xué)中，反饋體系的構(gòu)建應(yīng)著眼于授課教師與慕課教學(xué)平臺(tái)。首先，授課教師方面，進(jìn)行軍事理論課慕課教學(xué)的教師可以利用網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的渠道對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行收集與處理，充分發(fā)揮出直播平臺(tái)的互動(dòng)性、實(shí)時(shí)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，教師可以選擇合適的時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)中進(jìn)行線上答疑。此外，教師還可以根據(jù)自身情況，利用后臺(tái)數(shù)據(jù)匯總，選擇聽(tīng)課人數(shù)較多的地區(qū)開(kāi)展線下課程教學(xué)，進(jìn)一步提高師生互動(dòng)；其次，就慕課平臺(tái)的反饋而言，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況安排助教進(jìn)行慕課教學(xué)，一方面能夠幫助教師記錄學(xué)生關(guān)于軍事理論課的反饋信息，為授課教師了解學(xué)生情況提供更有效的幫助，另一方面，在助教的幫助下，授課教師能夠更加全面、及時(shí)地解答學(xué)生的線上疑問(wèn)，能夠有效提高授課效率與效果。

(三)必須做好對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理

慕課模式的運(yùn)用，一方面為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了更大的便利，但同時(shí)也為教師的管理帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。在實(shí)際慕課模式的運(yùn)用中，很多學(xué)生在初期憑著好奇心認(rèn)真地進(jìn)行著慕課學(xué)習(xí)，但隨著興趣、好奇的降低，學(xué)生們開(kāi)始出現(xiàn)虎頭蛇尾的問(wèn)題，影響中學(xué)習(xí)效果，特別是自制力較差的學(xué)生，更容易因?yàn)槿狈處煹闹苯庸芾矶斐蓪?duì)慕課學(xué)習(xí)的敷衍了事。因此，高校在運(yùn)用慕課模式進(jìn)行軍事理論課教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況加強(qiáng)對(duì)慕課模式的管理。首先，需要針對(duì)軍事理論課程的內(nèi)容作為考試內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生平時(shí)的出勤率、上課認(rèn)真程度、課后作業(yè)完成程度等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)分評(píng)定。其次，應(yīng)做到慕課模式與課堂教學(xué)模式的融合，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的動(dòng)態(tài)管理，保障慕課運(yùn)用效果。最后，要豐富相關(guān)評(píng)價(jià)考核方式，包括線上的評(píng)價(jià)，也要包括線上與線下結(jié)合評(píng)價(jià)，以此做到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全面把控，保障學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

慕課模式在軍事理論課中的運(yùn)用，能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥性，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)能夠彌補(bǔ)高校在軍事理論課中存在的教師數(shù)量不足、教師專業(yè)知識(shí)技能不足等問(wèn)題，有利于完善教學(xué)資源。在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中，為保障教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)慕課資源進(jìn)行篩選，保障資源質(zhì)量，同時(shí)要做好對(duì)學(xué)生的管理監(jiān)督，確保教學(xué)有效性。