■黨瑞紅/山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、前言

教育部提出“停課不停學(xué)”的倡議，引導(dǎo)全國各級教育部門認(rèn)真組織好師生居家學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程線上教育教學(xué)活動的開展。轉(zhuǎn)眼幾個月過去了，居家學(xué)習(xí)狀況依然在繼續(xù)，雖然有些省份已經(jīng)安排學(xué)生返校學(xué)習(xí)，但多數(shù)學(xué)校學(xué)生還未能重返校園，我們必須做好長期居家學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。目前高校遠(yuǎn)程線上教育教學(xué)活動開展依然存在諸多問題，我們要及時分析研究問題，尋求問題的解決方案，研究高校遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動開展的優(yōu)化措施。高校遠(yuǎn)程教育教學(xué)的有效實施，應(yīng)該是高校全體教育工作者合力促成的一個使命。這就要求學(xué)校師生全體人員積極參與，通力協(xié)作，共同努力，改善現(xiàn)有的教育教學(xué)狀況，更好的實現(xiàn)高校的教育教學(xué)目標(biāo)。

二、高校遠(yuǎn)程線上教育教學(xué)活動存在的問題和面臨的挑戰(zhàn)

(一)教育教學(xué)活動的實施面臨的挑戰(zhàn)

居家學(xué)習(xí)與在校學(xué)習(xí)截然不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、師生關(guān)系、教學(xué)組織形式都發(fā)生了巨大變化。遠(yuǎn)程教學(xué)居家學(xué)習(xí)，由原來的零距離同場地面對面的交流變成了現(xiàn)在遠(yuǎn)距離散布式遠(yuǎn)程交流學(xué)習(xí)方式，無論是教師還是學(xué)生都需要時間去適應(yīng)。教師需要組織和整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、靈活熟練的使用遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)設(shè)備、精心進(jìn)行課堂設(shè)計以保障遠(yuǎn)程教學(xué)活動順利開展。教師要和學(xué)生進(jìn)行有效交流溝通，對學(xué)生的居家學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時的跟蹤了解，對學(xué)生及時在線答疑。同時，還會遇到很多突發(fā)狀況，如網(wǎng)絡(luò)擁堵，平臺癱瘓等。再者，學(xué)生端學(xué)習(xí)條件不足，學(xué)習(xí)干擾因素眾多。所以要高效的完成教育教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)，無論對教師還是對學(xué)生來說，都是極大的挑戰(zhàn)。

(二)教育教學(xué)活動管理面臨的挑戰(zhàn)

加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督管理工作是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效保障，特別是針對學(xué)生的居家學(xué)習(xí)來說尤為重要。教師遠(yuǎn)程在線教學(xué)、學(xué)生居家學(xué)習(xí)模式的實施過程中存在眾多的干擾因素。遠(yuǎn)程教學(xué)師生處于兩個不同的時空，學(xué)生居家學(xué)習(xí)環(huán)境各異，學(xué)生的自控能力、學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力也各不相同，遠(yuǎn)程教學(xué)效果沒有好的保障。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果等一系列問題都有待解決。學(xué)生居家學(xué)習(xí)效果絕對不僅僅是一線教師要關(guān)心和努力去解決的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理人員也應(yīng)該為教育教學(xué)活動的順利開展提供管理、服務(wù)和協(xié)助。再有家長應(yīng)該主動參與到孩子教育和學(xué)習(xí)中來，主動為孩子居家學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，如一個安靜的學(xué)習(xí)空間，適度監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理健康。因此，教育教學(xué)活動管理也面臨巨大挑戰(zhàn)。

(三)教學(xué)效果的監(jiān)督評價面臨的挑戰(zhàn)

高校遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動，不僅要講授專業(yè)知識，而且要適時增加愛國主義教育、心理健康知識、防疫知識等。要引導(dǎo)學(xué)生在家主動參與到學(xué)習(xí)中來，防止學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，引導(dǎo)學(xué)生要保持一個積極健康的心態(tài)，合力安排作息時間，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高自主學(xué)習(xí)能力，能保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么，如何對教師遠(yuǎn)程教學(xué)的教學(xué)效果和學(xué)生居家學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行監(jiān)督和評價？教師的教和學(xué)生的學(xué)是相互影響的，里面的干擾因素太多，要保障有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)，需要多方面的共同努力方可實現(xiàn)。

三、高校遠(yuǎn)程線上教育教學(xué)活動的優(yōu)化策略研究

(一)加大學(xué)校政策扶持力度，鼓勵和發(fā)動學(xué)校全員參與信息化教學(xué)改革

高等教育信息化發(fā)展不是一個人可以實現(xiàn)的，是要整個隊伍共同努力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要從大局出發(fā)，對教育信息化發(fā)展有一個正確的認(rèn)識，并對學(xué)校信息化教育教學(xué)改革有個全局的統(tǒng)籌和規(guī)劃；要不斷更新自己的教育理念，正確解讀國家政策，協(xié)同各方力量，教學(xué)的、管理的、后勤的等，協(xié)同作戰(zhàn)，共同推進(jìn)學(xué)校信息化教育教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要大力營造信息化教學(xué)環(huán)境，包括政策環(huán)境和文化環(huán)境，加大信息化教學(xué)資金投入，加強(qiáng)學(xué)校師資隊伍建設(shè)和信息化教學(xué)培訓(xùn)，提升學(xué)校整個師資隊伍的信息化教學(xué)能力，推動學(xué)校教育改革發(fā)展，培養(yǎng)出更多綜合素養(yǎng)高的技術(shù)技能人才。

(二)提升教師信息化教學(xué)綜合素養(yǎng)，全面提高教師信息化教學(xué)能力

教師要強(qiáng)化信息化教學(xué)意識，不斷提高自身的信息化教學(xué)能力，滿足信息化教學(xué)改革發(fā)展的需要。教師信息化教學(xué)能力，具體包括六個維度，即教師的信息化教學(xué)理念，課程組織與評價，教學(xué)法的運用，技術(shù)與裝備的運用，課堂教學(xué)與管理以及學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展。這六個維度同等重要，任何一個方面都不可忽視，教師要做到均衡全面發(fā)展。主動更新自己的教學(xué)理念，積極參與學(xué)術(shù)交流和教研活動；同時，教師要認(rèn)真研究本課程在人才培養(yǎng)目標(biāo)中所處的地位，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定課程實施方案以及評價體系；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來選擇教學(xué)方法，靈活利用網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)工具，熟練使用教學(xué)管理平臺開展線上線下混合式教學(xué)。

(三)加強(qiáng)學(xué)生信息化素質(zhì)和信息技術(shù)應(yīng)用技能培養(yǎng)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教育現(xiàn)代化發(fā)展的目標(biāo)是要提高學(xué)生的信息化素養(yǎng)與信息技術(shù)應(yīng)用技能。所謂信息素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)該具備信息的獲取、甄別和應(yīng)用能力，要有運用媒體對信息進(jìn)行表達(dá)的能力以及支持以上兩項能力的相關(guān)技術(shù)技能?，F(xiàn)代高校學(xué)生應(yīng)該主動提高自己利用信息技術(shù)手段來獲取知識的能力，主動參與到高等教育教學(xué)活動中來，主動自覺配合學(xué)校開展有效學(xué)習(xí)活動，要學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)正確甄別獲取有用信息，要參與到學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造的全方位立體網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)空間，加強(qiáng)自我管理和自我約束，發(fā)揮主觀能動性，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、結(jié)語

總之，要保障高校教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)校要加強(qiáng)政策引導(dǎo)和支持，加強(qiáng)學(xué)校整體的教育教學(xué)管理，為教師凝造一個良性的教學(xué)氛圍；教師應(yīng)加強(qiáng)自身的信息化教學(xué)理念，積極提高自己的遠(yuǎn)程教學(xué)能力，積極探索有效的線上線下混合式教學(xué)模式，采取任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)等多種教學(xué)方法，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，及時評價教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自我管理和約束，在家主動積極地參與到學(xué)習(xí)中來，發(fā)揮主觀能動性，自覺高效、保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。