■王怡人/長春大學(xué)旅游學(xué)院

現(xiàn)如今，新媒體行業(yè)正處于穩(wěn)步提升的時期，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開信息技術(shù)，那么隨著社會的快速發(fā)展，相信在未來新媒體將會提升到一個更高的層次，在更多的領(lǐng)域當(dāng)中被運(yùn)用。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育技術(shù)水平同時也得到了大幅度的提升，通過新媒體為教育教學(xué)搭建更廣闊的平臺，與此同時，也促進(jìn)著教學(xué)質(zhì)量的快速提高。新媒體教學(xué)方式從教學(xué)體系和資源方面逐步融合到了教學(xué)里面，這也對于各高校的教學(xué)理念起到了一定的影響。所以如何將新媒體被充分利用到課堂教學(xué)當(dāng)中，已逐漸成為各高校設(shè)計(jì)教學(xué)方案的新潮流，本篇文章也將對于如何讓將新媒體理念與高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)相融合進(jìn)行簡要分析，以便于更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)水平以及綜合素質(zhì)能力。

一、以新媒體模式為基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，各高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域在探究新媒體理念的方面已經(jīng)取得了很大的進(jìn)展，主要集中于新媒體在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中起到的理念意義以及實(shí)際操作兩方面。當(dāng)然對于其他的領(lǐng)域也有所涉及，但高校更多地是想把新媒體理念合理的融入到教學(xué)課堂當(dāng)中。比如部分高校在安排產(chǎn)品設(shè)計(jì)的教學(xué)方案時，開始選擇構(gòu)建一種叫做“反轉(zhuǎn)課堂”的新型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)方式有很大的不同，在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上融入了互聯(lián)網(wǎng)+的理念，讓學(xué)生們能夠有效地使用新媒體所帶來的便捷進(jìn)行學(xué)習(xí)，而這種教學(xué)模式的有效實(shí)施也證明了互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中起到了一定的影響。但就目前互聯(lián)網(wǎng)的普及程度來看，還是有一部分高校未采用這種互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方式，當(dāng)然造成的原因也有很多。

首先，學(xué)校對于新媒體的使用產(chǎn)生一些疑慮。部分高校表示使用新媒體進(jìn)行教學(xué)確實(shí)是一種高效率的教學(xué)方式，但是學(xué)生們在初期的學(xué)習(xí)當(dāng)中很難找到互聯(lián)網(wǎng)與實(shí)際學(xué)習(xí)相結(jié)合的點(diǎn)，而產(chǎn)品設(shè)計(jì)主要是考驗(yàn)學(xué)生們對設(shè)計(jì)技能以及工程知識的掌握能力。如果在使用新媒體的過程中無法找到理論知識與設(shè)計(jì)應(yīng)用的方法，那么就會降低在實(shí)際的產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中的興趣。

第二點(diǎn)原因是由于現(xiàn)如今各高校對于新媒體教學(xué)模式的開放程度還不夠全面，所以同學(xué)們在設(shè)計(jì)的過程中缺少相關(guān)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺少在實(shí)際操作是的基本的設(shè)計(jì)觀念。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息面的不斷普及，也使得越來越多的學(xué)生開始對于網(wǎng)絡(luò)提供的學(xué)習(xí)資料產(chǎn)生一種依賴心理，以至于在實(shí)際學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，缺乏自主學(xué)習(xí)的概念。而產(chǎn)品設(shè)計(jì)是一門集人文藝術(shù)與創(chuàng)新開發(fā)于一體的綜合性能的學(xué)科。如果學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)當(dāng)中不善于動腦，設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品相對于網(wǎng)絡(luò)化缺的話，這也就成為一種缺少實(shí)際意義的學(xué)習(xí)過程。

最后一點(diǎn)原因，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)時除了追求藝術(shù)創(chuàng)新的效果外，在產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)觀念的體現(xiàn)方面也十分重要。但大部分學(xué)生在使用新媒體進(jìn)行設(shè)計(jì)時，會選擇通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，但在查找的過程中由于網(wǎng)絡(luò)資源涉及的內(nèi)容較為廣泛，以至于學(xué)生在設(shè)計(jì)產(chǎn)品時為了吸引注意力，從而會把設(shè)計(jì)的重心過多的放在產(chǎn)品外觀的藝術(shù)效果上，忽略了產(chǎn)品對于產(chǎn)業(yè)化的設(shè)計(jì)需求。

二、基于新媒體理念在產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)課程的實(shí)際開展

基于對以上現(xiàn)狀的影響，各高校在實(shí)際開展新媒體教學(xué)模式時應(yīng)當(dāng)避免，從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，綜合解決新媒體理念現(xiàn)階段在教育領(lǐng)域出現(xiàn)的問題，并設(shè)計(jì)出一套科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方案，讓新媒體成為產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源。

(一)新媒體教學(xué)理念的目標(biāo)設(shè)定

產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐操作性能較強(qiáng)的學(xué)科，對于學(xué)生的思維創(chuàng)造和繪畫基礎(chǔ)都有著一定的要求。那么實(shí)際在開展新媒體理念在產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)的應(yīng)用時，初步的課程教學(xué)目標(biāo)可采取以下方式：首先，在課程開設(shè)的初期教師可以在課堂中進(jìn)行新媒體教學(xué)，同時鼓勵學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)時多使用新媒體等設(shè)備，這樣在實(shí)際操作時學(xué)生就不會因?yàn)槿狈Σ僮鹘?jīng)驗(yàn)而出現(xiàn)一些問題。其次，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐選題時教師先指定某項(xiàng)主題，然后讓學(xué)生自己根據(jù)主題內(nèi)容擬定題目展開設(shè)計(jì)，選定的題目要具有實(shí)用性和可行性。在實(shí)際操作時，合理運(yùn)用新媒體進(jìn)行操作，對于查找的參考內(nèi)容可以學(xué)習(xí)借鑒但不可以完全采用，要懂得合理運(yùn)用所找到的資源，并加以融入自己的設(shè)計(jì)思想，這樣才有助于鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)造過程中的思考創(chuàng)新的能力。

(二)新媒體教學(xué)理念的課程開展

1、教師學(xué)習(xí)指導(dǎo)

為了使新媒體能夠很好的融合在產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，教師在實(shí)際課程開展過程中要始終圍繞新媒體理念和設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。在課程開展的初期，教師應(yīng)時刻關(guān)注著學(xué)生們上課時的學(xué)習(xí)狀態(tài)。雖然新媒體教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，學(xué)生們在剛開始可能會對其產(chǎn)生一種好奇心理，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但如果在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到困難并沒有得到及時的解決，長時間下來，對于學(xué)習(xí)的積極性也會降低。所以在剛開始開展課程時，教師要及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的專業(yè)問題。同時，教師可以選取一些典型的設(shè)計(jì)案例進(jìn)行講解，查找一些與新媒體理念相關(guān)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)操作過程，讓學(xué)生們更深入的在產(chǎn)品設(shè)計(jì)使用新媒體理念的影響。

2、學(xué)生的實(shí)際操作與設(shè)計(jì)

在課程發(fā)展的中期，學(xué)生們基本對使用新媒體技術(shù)進(jìn)行操作的流程掌握之后，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度完成開展一些實(shí)戰(zhàn)性學(xué)習(xí)。開展實(shí)際操作時，教師可以以團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行，因?yàn)樵陂_展專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們都是以個人專業(yè)知識的學(xué)習(xí)為重心，所以缺少了團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會。那么通過基于新媒體理念產(chǎn)品設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)操作時，教師可以安排小組進(jìn)行，讓學(xué)生們通過相互配合完成新媒體產(chǎn)品項(xiàng)目設(shè)計(jì)，同時也能夠通過這個過程培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。在實(shí)際的操作過程，教師要對于設(shè)計(jì)主題與方案對同學(xué)提出相應(yīng)的設(shè)計(jì)要求，但實(shí)際設(shè)計(jì)方向與計(jì)劃都需要學(xué)生們自我完成，這樣也可以加強(qiáng)學(xué)生們對于客戶需求的理解與設(shè)計(jì)能力，加強(qiáng)他們的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

3、成品展示與成績考核

當(dāng)學(xué)生們在規(guī)定時間內(nèi)完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)后，需要將最終的成果進(jìn)行展示，教師需要對設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品進(jìn)行綜合評價(jià)并進(jìn)行成績考核，考核內(nèi)容主要包括團(tuán)隊(duì)合作與個人參與度兩方面進(jìn)行。在展示過程中，學(xué)生們可以使用PPT或是其他的多媒體進(jìn)行，將設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品全方面的向教師進(jìn)行展示，由于這個設(shè)計(jì)過程是屬于團(tuán)隊(duì)合作的作品，其設(shè)計(jì)方案與想法都是小組之間共同的結(jié)果，教師可以對設(shè)計(jì)過程的細(xì)節(jié)進(jìn)行提問，以便于對每個小組成員進(jìn)行全方面的評價(jià)。除了以提問的方式進(jìn)行考核外，教師可以在期中或者期末時開展一次答辯，答辯的形式以PPT、文檔、視頻等方式進(jìn)行，最后根據(jù)整體完成效果進(jìn)行考核。

三、新媒體模式在產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)的未來發(fā)展

現(xiàn)如今正是互聯(lián)網(wǎng)普及的時代，以新媒體、互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式正逐漸成為各大高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)的新方案。只需要一臺連接網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備就可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，現(xiàn)如今的學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)體，在沒有教師指導(dǎo)的情況下，也可以完成自主學(xué)習(xí)，所以新媒體理念能夠走進(jìn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的課堂是一種必然趨勢。雖然部分高校還未正式采用信息科技帶來的教學(xué)資源，但新媒體理念的應(yīng)用并不是一種死板的操作流程，它需要一個過程，這個過程的時間也是無法預(yù)判的，但只要各高校在引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源等方面加大力度，專注于對產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)，那么新媒體教學(xué)理念將會在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的應(yīng)用上越來越廣。

四、結(jié)語

通過多方面角度探究新媒體教學(xué)理念在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用，我們能看出新媒體在教育領(lǐng)域中起到了一定的影響。既擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥乏味，還能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這樣不僅減輕了教師的教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，又能夠激發(fā)學(xué)生們整體的學(xué)習(xí)熱情，同時也能夠通過互聯(lián)網(wǎng)及時了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)的最新動態(tài),為他們在學(xué)習(xí)中查找相關(guān)資料提供了便捷。隨著新媒體理念在各高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)的不斷使用與推廣，這種新興的教學(xué)模式在豐富和優(yōu)化產(chǎn)品設(shè)計(jì)的教學(xué)資源同時，也能夠?yàn)槲覈鴦?chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了更多的提升空間。