■袁麗麗/南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院

一、前言

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。［1］我校的思想政治教育教學(xué)工作在校黨委堅強有力領(lǐng)導(dǎo)下已經(jīng)取得了較大進步，但也存在許多不容忽視的問題。

二、應(yīng)用型本科院校思政教學(xué)現(xiàn)狀

2019年，筆者圍繞“思想政治理論課教學(xué)情況調(diào)查”、“新時代思政教師隊伍現(xiàn)狀”兩個主題，分別從1313名學(xué)生和40位思想政治教師的問卷調(diào)查和訪談中了解我校目前的思想政治教育教學(xué)狀況。

（一）思想政治課開設(shè)的重要性獲得一致認同

思想政治課在素質(zhì)教育體系中的地位和作用是其他任何科目所不可取代的，通過問卷調(diào)查，師生對于高校開設(shè)思想政治理論課這一舉措的重要性和必要性高度一致，97.5%的學(xué)生認為通過思想政治理論課是進行愛國主義教育、思想道德教育、意識形態(tài)教育的最有效的途徑，課堂是實現(xiàn)系統(tǒng)教育的有效方式，思想政治課是實現(xiàn)系統(tǒng)的德育教育的主要載體，通過思想政治課可以實現(xiàn)規(guī)范的國家、社會、家庭不同層次的德育教育，高校思想政治課是鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、堅持社會主義辦學(xué)方向的重要陣地。任何一個國家都有思想政治課，也需要思想政治課。

（二）思想政治課的開設(shè)學(xué)時學(xué)分得到充分保障

學(xué)校嚴格按照《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》落實學(xué)時學(xué)分。本科生“馬克思主義基本原理概論”課3學(xué)分、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課5學(xué)分、“中國近現(xiàn)代史綱要”課3學(xué)分、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課3學(xué)分、“形勢與政策”課2學(xué)分。各門課程有序銜接，嚴格按照本科生先學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)”課、“綱要”課，再學(xué)習(xí)“原理”課、“概論”課。所有課程覆蓋本科生全體，并且貫穿大學(xué)四年全過程，保證了大學(xué)生思想政治教育的持續(xù)性和連貫性。

三、應(yīng)用型本科院校思想政治課教育教學(xué)存在的問題

通過調(diào)研，我們確實發(fā)現(xiàn)了在思想政治教育教學(xué)中存在著很多的問題，思想政治理論課的建設(shè)任務(wù)任重而道遠，任何事情都有正反兩面，雖然目前思想政治課教育教學(xué)存在諸多問題，但如能及早有針對性的解決這些發(fā)現(xiàn)的問題，對于促進思想政治教育教學(xué)發(fā)展實在是大有裨益的。

（一）重視程度有待提高

在實用主義盛行的現(xiàn)代社會，雖然思想政治課的開課的學(xué)時學(xué)分得到了保障，但是在重視程度上遠遠落后于專業(yè)課，面對不斷前移的就業(yè)壓力，學(xué)校更重視學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的提高，很多教師認為只要按照國家規(guī)定的要求開設(shè)相關(guān)課程就可以了。甚至有的會認為這些課程學(xué)不學(xué)都不重要。殊不知，高度信息化的今天，思想政治教育比以往任何時候都要重要，如果一個學(xué)生都不熱愛自己的祖國，都不愿意了解自己祖國的發(fā)展歷史，不知道祖國需要什么？那么我們有什么理由能相信他將來會為祖國、為社會做貢獻？我國的思想政治教育是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者的根本保障，只有熱愛祖國、了解祖國才有可能成為祖國的建設(shè)者，否則一切都是空談。

所以思想政治理論課的重要性只能加強，也必須加強!思想政治理論課在高等教育完成立德樹人根本任務(wù)中所起的作用必須充分肯定。進入新時代，我們當(dāng)更加自覺、深刻地認識到思想政治理論課在高等教育發(fā)展中所處的戰(zhàn)略地位。

（二）教學(xué)方式有待改進

眾所周知，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)方式，所起到的教學(xué)效果可能相去甚遠，就目前來說，大多數(shù)思想政治課教師采用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以課本為主要載體，教師為中心，學(xué)生是信息接收者，這樣的被動的知識獲取、強迫的知識記憶，在信息爆炸的社會顯然已經(jīng)落伍了，單純的照本宣科嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，長此以往，只會給學(xué)生留下思政課就是這么空洞乏味，沒有任何意義的刻板印象，極大地影響了思想政治教育的質(zhì)量和效率，更重要的是影響了學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)，降低了思想政治課的獲得感。

（三）教學(xué)水平有待提高

學(xué)校思想政治教育部共有22人，其中專職教師僅3人，其余思想政治教師均由輔導(dǎo)員和外聘教師組成，而學(xué)校輔導(dǎo)員普遍年輕，教齡在3年以下的占了50%，很多都是剛剛從校園出來，直接又跨入校園，缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗，還處于邊教學(xué)邊積累階段，且部分教師所學(xué)專業(yè)不屬于思想政治教育學(xué)科，馬克思主義理論功底淺，授課中不能很好地做到深入淺出、理論聯(lián)系實際，無法貼近學(xué)生的關(guān)注點，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就影響了思想政治課的時效性。另一方面，外聘教師的教學(xué)水平參差不齊，管理起來也不易。

（四）教師隊伍不夠穩(wěn)定

近幾年我校思想政治課教師隊伍不穩(wěn)定，流動性較大。主要原因是民辦高校的薪資待遇偏低、績效獎勵機制不完善，無法激發(fā)教師的工作積極性和主動性。

另外，相比專業(yè)課教學(xué)重視度而言，思想政治課教學(xué)并未得到應(yīng)有的重視，在多種因素下，每年都有一部分思想政治課教師因考取公務(wù)員、事業(yè)編制或前往企業(yè)就職而離職。由此帶來思想政治教師隊伍的不穩(wěn)定，思想政治教學(xué)的不連續(xù)性等弊端日益顯現(xiàn)。

（五）學(xué)生學(xué)習(xí)思政理論的主動性不強

一方面，學(xué)業(yè)、就業(yè)的壓力促使學(xué)生一切向“實用”、“有用”看齊，不喜歡高高在上的政治理論和抽象的思想說教。學(xué)校的應(yīng)用型本科院校的定位也鼓勵學(xué)生更熱衷于學(xué)習(xí)專業(yè)知識，因此，他們對思想政治課的學(xué)習(xí)僅滿足于應(yīng)付考試，獲取學(xué)分，學(xué)習(xí)僅停留于膚淺的認識，機械的記憶。很少運用理論知識來解釋生活現(xiàn)象。對于時政新聞和熱點事件雖有關(guān)注，但是很少表達自己的觀點和見解。

另一方面，學(xué)生所接受的思想政治課程教育方式老套，一味的機械記憶，使學(xué)生對于思想政治類課程的認識停留在枯燥、空洞、乏味，沒有實際用處的層面，再這樣的認知狀態(tài)下，可以想象學(xué)生對于思想政治理論課的學(xué)習(xí)態(tài)度是怎么樣的？

四、應(yīng)用型本科院校思政教育教學(xué)改革對策

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的核心課程，是幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的一門重要課程，不僅是知識教育更是認同教育，只有對國家有強烈的認同感，才能培養(yǎng)出堅定的擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。應(yīng)用型本科院校應(yīng)加強對思想政治課教學(xué)改革的宏觀指導(dǎo)和頂層設(shè)計，建立結(jié)構(gòu)合理的思想政治課師資隊伍，不斷提升教師的教學(xué)水平和科研能力，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改革思想政治課教學(xué)方法，提高思想政治課的抬頭率和點贊率。

（一）加強思政課改革創(chuàng)新的“頂層設(shè)計”

2019年8月14日，中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳正式印發(fā)了《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》（以下簡稱《意見》），在新形勢下，應(yīng)用型本科院校的各級領(lǐng)導(dǎo)必須把思想政治課教學(xué)作為推動和加強學(xué)校黨的建設(shè)和思想政治教育的重要內(nèi)容來抓，加強對思想政治課教學(xué)改革的“頂層設(shè)計”，統(tǒng)籌部署。大力推進思想政治課課程和師資隊伍建設(shè)，提升思想政治教育科學(xué)化、專業(yè)化水平，積極推進新媒體新技術(shù)背景下的思想政治課教學(xué)改革工作。

（二）不斷提升思政教師的專業(yè)化水平

“加強思政課建設(shè)關(guān)鍵在于加強思政課教師隊伍建設(shè)，建設(shè)一支政治立場過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的思政課教師隊伍。”［2］學(xué)校必須加強隊伍建設(shè)，首先要嚴格落實教育部相關(guān)政策要求，配足思想政治教師工作隊伍；其次，提高思政教師整體素質(zhì)，不斷提高教師教與研的能力，在教學(xué)過程中不斷提高自身科研能力，并將科研與教學(xué)結(jié)合，形成以教促研，教學(xué)與科研相長的良性循環(huán)。第三，加強思想政治教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、進修、晉升機制。通過專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，形成一支“專家型”的思想政治教師工作隊伍，為提高思想政治教育的專業(yè)化水平提供保障。

（三）積極依托新技術(shù)助力教學(xué)方式改革

信息技術(shù)日新月異，當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正發(fā)生著深刻的變化。思想政治教育必須充分利用新技術(shù)進行教學(xué)改革，是學(xué)校加強思想政治教育的必然選擇。首先，引用優(yōu)質(zhì)的在線開放課程和教學(xué)軟件，推進思想政治課教學(xué)形式和方法的創(chuàng)新，采用學(xué)生喜歡的方式方法開展思想政治教育。其次，微博、微信、抖音等各式各樣的網(wǎng)絡(luò)平臺，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，時時刻刻在對學(xué)生產(chǎn)生著影響，新媒體以它的便捷、迅速、影響范圍廣等絕對優(yōu)勢成為了大學(xué)生表達意見、訴求的首選渠道。以教學(xué)方式的變革推動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的熱情和積極性，實現(xiàn)思政教育的時效性和針對性。

（四）充分挖掘校外實踐資源

根據(jù)學(xué)校自身特點以及學(xué)校所處城市的獨特紅色資源，打造具有學(xué)校特色地方特色的一流課程，如學(xué)校身處歷史悠久的六朝古都就具有得天獨厚的資源，在思想政治課教學(xué)中堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，利用好紅色資源，宣講好紅色故事，弘揚好紅色文化，是傳承紅色基因的重要舉措。［3］善于運用各種載體開展不同主題的思想政治教育，通過系列教學(xué)方式的改變真正落實思想政治課在培養(yǎng)社會主義接班人中的“主渠道”作用。