■畢珍珍/內(nèi)蒙古機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

我院近幾年先后已安裝兩批智慧黑板，自從將平板電腦式智慧黑板引入英語課堂后，多媒體計算機和黑板功能融為一體，二者相互彌補了多媒體計算機和黑板的不足，智慧黑板還擁有許多一般多媒體所不具有的功能優(yōu)勢，便于課堂教學(xué)現(xiàn)代化，同時彌補了往常教師上一門課需要自己每天手提筆記本，還要考慮筆記本配置是否與投影儀匹配，有時還存在格式轉(zhuǎn)化問題，對于教師而言能熟練操作計算機已非易事，還要考慮投影儀問題，為現(xiàn)代化手段教學(xué)難上加難。智慧黑板的安裝與使用彌補了這方面的不足，也為智慧課堂的構(gòu)建提供了基本需要。首先，我們先來了解一下智慧黑板的優(yōu)勢。

一、智慧黑板的功能優(yōu)勢

從英語教學(xué)的角度看，智慧黑板有以下優(yōu)勢：

（一）資源豐富

智慧黑板資源中心為用戶提供了豐富的教學(xué)資源。另外，通過試題庫還可以手工組卷、智能組卷，有豐富的數(shù)字教材，可點擊加號，通過資源中心購買人教社：外研社教材，供用戶備課授課使用。

（二）功能強大

智慧黑板內(nèi)有白板軟件、多屏互動功能、教學(xué)設(shè)計功能、展臺功能等。白板軟件擁有備課模式和授課模式，操作便捷；多屏互動功能分為移動端軟件和電腦端軟件，可以進行手機投屏、影像上傳、影響對比和直播等多種功能。教學(xué)設(shè)計功能可以進行教學(xué)設(shè)計、學(xué)情分析、班級管理、教案授課；此外，智慧黑板還具有教師PAD功能可以進行課堂互動、教學(xué)日歷、班級圈、作業(yè)批改；學(xué)生PAD功能，學(xué)生可以通過課下模式進行預(yù)習(xí)、作業(yè)、互動課堂、錯題本，也可以開設(shè)班級圈。展臺功能可以連拍。

學(xué)院給教師配備如此功能強大的智慧黑板為英語詞匯教學(xué)智慧課堂的構(gòu)建提供了硬件基礎(chǔ)。

二、智慧課堂的構(gòu)建

筆者使用智慧黑板和移動設(shè)備相結(jié)合構(gòu)建英語詞匯智慧課堂，特此做了研究。

英語詞匯教學(xué)近幾年越來越多的受到專家學(xué)者和一線教師的關(guān)注。張維友教授指出，與傳統(tǒng)的理論知識課堂相比，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語詞匯學(xué)新課堂應(yīng)該具有研究型、互動式、多媒體化和網(wǎng)絡(luò)化四個特點，可以由互動課堂教學(xué)和基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)兩部分構(gòu)成（徐泉、張維友，2012）。由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足英語詞匯教學(xué)需求，從而影響到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)該不斷探索適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生及新形勢課堂的教學(xué)模式。然而，課堂導(dǎo)入關(guān)乎一堂成功的英語課堂的第一步，導(dǎo)入技巧的使用在成功的課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用，同時也是一門藝術(shù)。教師利用智慧黑板創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入英語詞匯思維空間中?；谠头懂犂碚摰慕虒W(xué)思維方法，教師提前設(shè)計詞匯情境，形成導(dǎo)圖模式。

教師利用形象、直觀手段創(chuàng)設(shè)情境，把英語學(xué)習(xí)融入到實際生活中，使學(xué)生加強對英語語言的感性認識。教師充分了解課程、教材及學(xué)生特點和實際情況，進行情境創(chuàng)設(shè)。根據(jù)《高職高專教育英語課堂教學(xué)基本要求》（試行）要求，以培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言能力為目標，突出教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性；對目前高職高專學(xué)生入學(xué)水平參差不齊的實際情況，對交際、語言技能、語法結(jié)構(gòu)和詞匯提出了具體要求。教師將《基本要求》與本院學(xué)生實際情況結(jié)合，以原型范疇理論為基礎(chǔ)，圍繞詞匯，對詞的結(jié)構(gòu)及其規(guī)范、詞的性質(zhì)、詞的形成途徑和方法、詞的理據(jù)、詞義的分類、起源、特征、用法等方面設(shè)計詞匯教學(xué)情境，利用智慧黑板進行情境創(chuàng)設(shè)，利用手機輔助進行課堂互動，資料傳輸。在教學(xué)過程中采用閱讀法、視聽法、會話法手段對單詞進行講授。

（一）閱讀法創(chuàng)設(shè)智慧課堂

教師通過智慧黑板向?qū)W生展示一段英文材料，例如：

Robert， Carlo and myself met up in Slough on Thursday night and had a night out in Windsor. The aeroplane left hideously early the next morning. And then stopped in Belgium! We arrived in Munich at lunchtime just in time for Goulash and sausages. Dan met us at the station in Ingolstadt and took us out to a Cuban bar with pictures of Castro on the wall. Ready now for the Oktoberfest.

Day 1： If you arrive after 3：00 in the afternoon you can’t get into a tent.Maybe. It had been raining and snowing in Munich for the first week of the Oktoberfest. Now it was Saturday， warm and sunny， and the whole of Munich descended on the Oktoberfest. Anyway we were outside today as all of the beer tents were full.

...

教師利用智慧黑板講授并給學(xué)生布置課堂任務(wù)，學(xué)生利用手機軟件完成后，反饋至智慧黑板上，教師通過智慧黑板中的統(tǒng)計軟件監(jiān)控學(xué)生完成情況，給學(xué)生留下課堂知識反饋時間和路演展示時間，教師通過智慧黑板對學(xué)生成果做出評價。

（二）視聽法創(chuàng)設(shè)智慧課堂

教師利用智慧黑板播放一段視頻材料，例如：

President Anderson， members of the faculty，board of trustees， distinguished guests， ladies and gentlemen：

It is with great pride that I participate in this ceremony of the American University，sponsored by the Methodist Church，founded by Bishop，John Fletcher Hurst，and first opened by President Woodrow Wilson in 1914. This is a young and growing university， but it has already fulfilled Bishop Hurst’s enlightened hope for the study of history and public affairs in a city devoted， to the making of history and to the conduct of the public?s business. By sponsoring this institution of higher learning for all who wish to learn， whatever their color or their creed，the Methodists of this area and the Nation deserve the Nation’s thanks，and I commend all those who are today graduating.

…

教師布置學(xué)生將核心詞匯和不認識地詞匯記錄、分類、整理，學(xué)生利用核心詞匯繪出故事主線發(fā)送至智慧黑板軟件中，然后準備復(fù)述，在復(fù)述準備過程中會遇到許多生詞，學(xué)生使用手機中電子詞典查詢，后以小組形式進行角色扮演，要求使用新單詞。同時，將生詞查詢分類，以原型范疇理論為指導(dǎo)繪制思維導(dǎo)圖，電子圖紙上傳至智慧黑板，分組講解后教師給出評價。

（三）會話法創(chuàng)設(shè)智慧課堂

教師給出話題，例如要求學(xué)生準備一篇關(guān)于西方節(jié)日的介紹材料，可以配圖，添加視頻和音頻材料，以PPT或錄像形式展示至智慧黑板上。要求學(xué)生圍繞話題分組討論，寫出一篇對話或配有圖文講解的小文章，每組派一人上臺講解或小組成員以對話形式展示，同時將文章題目、視頻等電子課件傳至智慧黑板，幫助學(xué)生更好地展示作業(yè)。而學(xué)生如果想順利完成任務(wù)，需要準備大量的詞匯。

教師利用以上三種方法增強學(xué)生的詞匯量，同時利用智慧黑板創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，加深學(xué)生感知和記憶，提升學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的興趣，也增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力、獨立能力。教師隨著研究不斷深入也探索出一套適合英語詞匯智慧課堂的新的形成性評價考核方式。

三、結(jié)語

隨著教學(xué)智能化、現(xiàn)代化，智慧黑板等技術(shù)已成為重要的教學(xué)工具之一，正改變著我們對傳統(tǒng)教學(xué)的認識。智慧黑板促進了智慧課堂的建立，智慧課堂將云計算與移動互聯(lián)技術(shù)應(yīng)用于英語詞匯教學(xué)，將教師、學(xué)生乃至家長關(guān)聯(lián)于信息化技術(shù)，用大數(shù)據(jù)貫穿課前、課中、課后。靈活易用的系統(tǒng)軟件，豐富教學(xué)資源和教學(xué)工具，教師利用智慧課堂讓英語詞匯教學(xué)變得生動有趣，課堂組織高效有序，教學(xué)效果反饋及時，教育評價有據(jù)可依。智慧課堂也成為英語教育，甚至各科教育的一種趨勢和手段。對于英語教學(xué)中，重中之重的詞匯教學(xué)，更可以充分利用智慧課堂完成教學(xué)，但要采用何種教學(xué)手段構(gòu)建課堂，正是本篇文章重點探討的地方！