王小天 冉毅凡

（1.湖南綠藤教育科技有限公司，湖南長沙 410001；2.倫敦大學(xué)學(xué)院，英國倫敦 WC1E 6BT）

0 引言

隨著高考日期的來臨，高中的英語教學(xué)任務(wù)越來越重，時(shí)間緊湊，高中教學(xué)者和學(xué)生盡力抓住每一個(gè)能夠教和學(xué)的機(jī)會(huì)，如何有效的提高高中學(xué)生英語成績成為教學(xué)者共同關(guān)注的問題。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，在一段時(shí)間的教育之后，學(xué)生時(shí)常記不住之前學(xué)習(xí)過的一些課程知識(shí)點(diǎn)，往往需要教師再重新復(fù)述講解一遍，才能繼續(xù)新的內(nèi)容知識(shí)講解，這樣既容易耽擱上課的課堂時(shí)間，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于高中繁重的英語課程來說，是非常嚴(yán)重的一個(gè)現(xiàn)象，也因此發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教育方式教授出來的教育效果并不十分樂觀，學(xué)生們壓力大的同時(shí)，知識(shí)點(diǎn)掌握的也不是很完全。而網(wǎng)絡(luò)對(duì)于幫助高中英語教學(xué)起到了一定程度的作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多樣性可以很好的幫助高中學(xué)生進(jìn)行記憶英語單詞、語法，幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效果。但如何利用網(wǎng)絡(luò)來幫助高中學(xué)子提高學(xué)習(xí)效果也是一個(gè)問題。

1 關(guān)于課堂教育引用網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐之后的利弊

1.1 網(wǎng)絡(luò)對(duì)于課堂教學(xué)的幫助

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，課堂內(nèi)容枯燥無趣，學(xué)生十分容易淡忘之前教師教授過的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。而在把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與傳統(tǒng)英語教學(xué)相結(jié)合時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多樣性，間接提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)于英語的愛好程度。將網(wǎng)絡(luò)結(jié)合于課堂教學(xué)中，使得課堂教育不再單一，不再局限于書面內(nèi)容，提供了更多的課外知識(shí)點(diǎn)，信息量增多，提高了學(xué)生對(duì)于口語和寫作等能力[1]。而在制作多媒體課件的時(shí)候，能相較于書本上更好的標(biāo)示出本堂課知識(shí)點(diǎn)及考點(diǎn)的所在，將課外的知識(shí)點(diǎn)加入課堂教學(xué)，豐富學(xué)生的課堂，使課堂不再枯燥，變得生動(dòng)有趣，也能讓學(xué)生有效地汲取到更多的知識(shí)點(diǎn)。

1.2 網(wǎng)絡(luò)結(jié)合課堂教學(xué)的不足之處

網(wǎng)絡(luò)結(jié)合課堂教學(xué)的方式固然對(duì)于目前高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說有著很大的作用，但同時(shí)在實(shí)踐之后，也逐漸發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題。在網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合課堂教學(xué)的時(shí)候，固然很大一部分提起了學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)英語的興趣，但有時(shí)會(huì)因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)過于繁多，教師往往會(huì)因?yàn)閬砘厍袚Q知識(shí)點(diǎn)，而忘記了講解知識(shí)點(diǎn)的重要性，而有的學(xué)生也將注意力不完全放在多媒體教學(xué)里的知識(shí)點(diǎn)上，更愿意去關(guān)注多媒體上的課外知識(shí)點(diǎn)。使用網(wǎng)絡(luò)幫助課堂教學(xué)，是為了提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，但這樣的情況，反而分散了學(xué)生的注意力，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[2]。我們應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及學(xué)生對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思考能力，理解能力。如何利用網(wǎng)絡(luò)，有效地幫助高中英語學(xué)子是目前高中教學(xué)者需要思考的一個(gè)問題。

2 如何有效利用網(wǎng)絡(luò)幫助課堂進(jìn)行教課

2.1 利用多媒體營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在此次教學(xué)過程里，高中英語學(xué)子作為本次教學(xué)內(nèi)容的中心，教師在思考如何提高學(xué)習(xí)效果時(shí)，應(yīng)從學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為中心，充分了解到學(xué)生的不同特性，以此發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的教學(xué)方式，在輕松的課堂中幫助學(xué)生更好的引起對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于上課的積極性。高中的課程繁多復(fù)雜，但總是離不開語法條規(guī)，詞法和習(xí)語等知識(shí)點(diǎn)，這些內(nèi)容講起來本就枯燥，這時(shí)候需要教師對(duì)于教材的了解程度夠深，能夠了解學(xué)生的興趣愛好，將課件以學(xué)生樂見的方式呈現(xiàn)于課堂之中，甚至于將一些復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)簡單化，使學(xué)生在進(jìn)度飛快的高中趕上課程進(jìn)度的同時(shí)將知識(shí)點(diǎn)全部吸收。而這時(shí)，多媒體的作用就顯得很重要，多媒體能夠容納的知識(shí)點(diǎn)非常豐富，記載的知識(shí)量也非常龐大，對(duì)于黑板書寫的方式來說，多媒體教學(xué)顯得極為方便，而利用多媒體，可以將更多書本上無法詳解的知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)大化，使一些復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)變得簡單易懂，多媒體的使用也便于了教師記載與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的資料補(bǔ)充，教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，也可將相對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)側(cè)重放在多媒體中進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。而制作多媒體教學(xué)也可幫助教學(xué)工作者自我提升，學(xué)生可在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)英語，同時(shí)也可將自己整理的資料和觀點(diǎn)呈現(xiàn)于課堂，與同學(xué)之間互幫互助，從而使高中學(xué)生在此學(xué)習(xí)環(huán)境下，提升學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣[3]。

2.2 借助網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率

自從中國開設(shè)英語課程之后，如何有效的教授語法，使學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用語法，成為教學(xué)者共同頭疼的問題。高中的課程相較于其他年級(jí)的課程更加繁重復(fù)雜，所理解的知識(shí)點(diǎn)也相較于更加復(fù)雜[4]。而對(duì)于這些龐大的知識(shí)點(diǎn)，在高中復(fù)習(xí)時(shí)，籠統(tǒng)的先講解后復(fù)習(xí)，或者不斷在講解的時(shí)候練習(xí)語法的運(yùn)用，周而復(fù)始，一段知識(shí)點(diǎn)通常要講解好幾次學(xué)生才能真正的靈活運(yùn)用。而由于知識(shí)點(diǎn)太多，教師為了能夠讓學(xué)生充分理解和運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí)，常常板書一大黑板，板書所需要的時(shí)間往往比講解的時(shí)間還要多上一些，學(xué)生因此課堂活動(dòng)性減少，語法實(shí)踐時(shí)間也在減少，從而造成課堂氛圍達(dá)不到預(yù)期活躍的效果，顯得死氣沉沉，而這樣的現(xiàn)象長此以往下去對(duì)于教師來說，一節(jié)課的時(shí)間因?yàn)榘鍟３Ｒ换味^，而對(duì)于高考?jí)毫ο碌膶W(xué)生來說卻會(huì)感覺到無力和疲憊，極大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和高中復(fù)習(xí)率。而多媒體網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，充分幫助了這一現(xiàn)象，多媒體網(wǎng)絡(luò)豐富的情況下，無需教師再進(jìn)行過多的板書，省去板書時(shí)間[5]。而多媒體動(dòng)畫的運(yùn)用有豐富的情景再現(xiàn)能力，能將原本死板的事物變得生動(dòng)有趣，使其簡單易懂，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)其本質(zhì)和各種知識(shí)點(diǎn)之間存在的聯(lián)系，從而使得教學(xué)中不易教授的知識(shí)點(diǎn)難關(guān)輕易破解。并且多媒體存在巨大的彈性儲(chǔ)存空間，可靈活運(yùn)用于各種教學(xué)，能將高中課程復(fù)習(xí)中的知識(shí)難點(diǎn)，容易混淆的相似知識(shí)點(diǎn)巧妙拆解劃分，也能將繁雜的知識(shí)點(diǎn)整合，與書本不同的是，多媒體可隨時(shí)修改，有查漏的地方可及時(shí)補(bǔ)上，幫助教師進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，方便學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)整改。教師也可以使用網(wǎng)絡(luò)制作多媒體語法復(fù)習(xí)的資料，利用文字或者穿插各種小插件利于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。課堂上，學(xué)生可通過教師制作的多媒體課件對(duì)課本上和原本學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自己的歸納，對(duì)于其規(guī)律進(jìn)行分析總結(jié)，從而對(duì)于知識(shí)點(diǎn)加深記憶，也能通過多媒體教學(xué)對(duì)于自己英語的發(fā)音進(jìn)行修正，對(duì)于自己平時(shí)語法用句進(jìn)行整改[6]。這樣不但省去了教師板書所占用的大量課程時(shí)間，也增加了一節(jié)課能教授給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，留給學(xué)生更多的語法操練時(shí)間，提高了高中學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。例如復(fù)習(xí)時(shí)，教師事先將即將需要講解的知識(shí)點(diǎn)放在多媒體課件上，多媒體課件可讓教師與學(xué)生共同觀看，在枯燥的課堂上，一邊講解一邊觀看多媒體課件，教師因?yàn)椴恍枰龠M(jìn)行多余的板書，講解時(shí)會(huì)自在很多，自然也會(huì)更注重于知識(shí)點(diǎn)的講解，加快了教師講解的速度和學(xué)生的理解能力。同時(shí)學(xué)校也可利用信息軟件或應(yīng)用，配合教師設(shè)計(jì)一款新的教育網(wǎng)站，幫助學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，學(xué)生可在課堂學(xué)習(xí)完畢之后登陸該網(wǎng)站進(jìn)行復(fù)習(xí)成果驗(yàn)收，教師可在課程結(jié)束后上傳檢測(cè)題，學(xué)生可在檢測(cè)題上傳之后，登陸網(wǎng)站，進(jìn)行對(duì)于之前學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再次復(fù)習(xí)，從而加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶能力。而在此網(wǎng)站也可加上對(duì)于學(xué)生英語聽力、英語發(fā)音和寫作的檢測(cè)，在學(xué)生測(cè)試完成之后，能夠給出評(píng)判，讓學(xué)生能夠知道自己問題出在哪里，能夠分析其出現(xiàn)問題的具體原因，能夠糾正學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)問題，幫助學(xué)生正確發(fā)音，鍛煉學(xué)生英語聽力能力[7]。教師也可利用多媒體，在教學(xué)中摻加圖片和音頻，還原現(xiàn)在時(shí)、過去時(shí)、將來時(shí)的不同表現(xiàn)情景。同時(shí)課件在制作時(shí)，應(yīng)考慮到歷屆高考時(shí)使用到的真題，利用多媒體分析其各類考點(diǎn)之間的特點(diǎn)以及其相關(guān)聯(lián)的地方。利用多媒體教學(xué)幫助學(xué)生記憶各種復(fù)雜難記的語法詞匯，因此多媒體運(yùn)用于課堂上，將極大地幫助高中學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)記憶能力[8]。

3 利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)習(xí)英語融入學(xué)生的生活

課堂上的四十分鐘時(shí)間做到了歡樂輕松的氛圍，但課后的學(xué)生復(fù)習(xí)生活有時(shí)依舊枯燥。很多學(xué)生在課余時(shí)間只會(huì)盯著課本和白天課堂上所抄寫的筆記死記硬背，會(huì)因此感到枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。教師在保證課堂質(zhì)量并吸引學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，注意課后復(fù)習(xí)效率低下的問題，許多學(xué)生選擇在課后抱書復(fù)讀，遇到不懂的再去問老師，但在校外時(shí)，學(xué)生卻無從問起，影響學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)效率，課后復(fù)習(xí)也是學(xué)生復(fù)習(xí)效果重要環(huán)節(jié)，對(duì)于課后復(fù)習(xí)的學(xué)生來說，課后復(fù)習(xí)單一、乏味、無心復(fù)習(xí)的現(xiàn)象十分常見，尤其作為高中學(xué)生，在強(qiáng)大的壓力下，在課后遇到不會(huì)的難題，又沒有老師進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，很容易感到疲憊，從而放棄復(fù)習(xí)。這種情況是需要引起教師重視的，無效的復(fù)習(xí)最頭疼，因?yàn)閷W(xué)生既付出了時(shí)間，卻沒有得到有用的效果，浪費(fèi)了寶貴的高中時(shí)間，由此就顯得網(wǎng)絡(luò)幫助的重要性，喜歡聽歌的學(xué)生可以多下載一些英文歌，喜歡看電影的同學(xué)可以下載一些國外電影，復(fù)習(xí)到一定時(shí)間休息階段時(shí)，可通過這些娛樂方式幫助自己潛意識(shí)將歌詞和臺(tái)詞里的語法轉(zhuǎn)換到自己的知識(shí)庫里，加以運(yùn)用。而因?yàn)檫@些娛樂方式學(xué)生們始終都不會(huì)厭棄，有些學(xué)生在聽了一段時(shí)間之后能夠很輕易的哼出歌詞，也能記住這句歌詞所表達(dá)的意思，以及其語法是如何運(yùn)用，當(dāng)然這需要學(xué)生在進(jìn)行娛樂學(xué)習(xí)時(shí)，用頭腦去思考其中關(guān)聯(lián)，去記憶，在學(xué)習(xí)到疲憊時(shí)都可以因?yàn)檫@些娛樂軟件，而進(jìn)行輕松快樂的學(xué)習(xí)，在每一遍進(jìn)行娛樂學(xué)習(xí)之后，學(xué)生或多或少都能有些收獲，而這些娛樂資源在網(wǎng)絡(luò)上非常容易找到，教師也可在課后時(shí)間尋找一些存在十分典型的英語例子的電影或者歌曲，電影可推薦給學(xué)生課后觀看，歌曲可在課間操或者其余空閑時(shí)間播放給學(xué)生聽，既緩解了學(xué)校里沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，也幫助了學(xué)生潛移默化轉(zhuǎn)移歌詞里的知識(shí)點(diǎn)。這樣利用娛樂的學(xué)習(xí)方法，不僅提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)率，也幫助學(xué)生有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)[9]。

4 利用軟件進(jìn)行有效復(fù)習(xí)

隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的軟件橫空出世，其中不乏許多有利于學(xué)習(xí)英語的軟件和網(wǎng)站，這些軟件和網(wǎng)站能很好的幫助學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，在學(xué)生課后復(fù)習(xí)時(shí)，遇到不懂的難題又無法及時(shí)找到老師答疑解惑，這時(shí)這些軟件和網(wǎng)站就能派上用場，學(xué)生可將不解的難題輸入尋求答案，同時(shí)也可因?yàn)橄路降闹v解，明白其中的因果關(guān)系。在課外遇到不會(huì)的生詞時(shí)，也可將生詞輸入軟件，軟件和網(wǎng)站會(huì)自動(dòng)尋找生詞對(duì)應(yīng)的翻譯，同時(shí)學(xué)生也能在軟件和網(wǎng)站里找到生詞的正確讀法，根據(jù)軟件和網(wǎng)站里的語音正確讀出生詞，也能在同時(shí)看懂生詞的意思和具體作用。學(xué)生也可利用一些英語軟件，收聽英語廣播，從而幫助學(xué)生練習(xí)聽力[10]。

5 結(jié)語

總而言之，雖然教學(xué)內(nèi)容是一成不變的，但教育工作者的教育方式卻是可以隨機(jī)應(yīng)變，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)對(duì)高中學(xué)生的復(fù)習(xí)效果有很大的好處，正符合了現(xiàn)在年輕一代學(xué)生的需求，不管在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面還是幫助學(xué)生語法和口語的學(xué)習(xí)方面，都有著極大的幫助，而高中教師需要充分利用好這些資源，引導(dǎo)好學(xué)生有效使用這些資源，幫助學(xué)生不管是課內(nèi)還是課外都能有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。