陳貴定

摘要：采取文獻(xiàn)法、訪談法、實(shí)地考察法，對(duì)民族地區(qū)高校大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀的態(tài)度調(diào)查分析、了解影響民族地區(qū)高校大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)態(tài)度的主要因素。結(jié)果：影響民族地區(qū)高校大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的因素有對(duì)體育課認(rèn)知不足、運(yùn)動(dòng)器材及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地老化、存在陳舊的體育運(yùn)動(dòng)觀念、學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)制度的不合理和體育運(yùn)動(dòng)管理上的松懈。建議：增強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)體育的認(rèn)知，以及完善運(yùn)動(dòng)器材及場(chǎng)地和提高學(xué)生們的體育興趣，快速實(shí)現(xiàn)體育課考評(píng)方法科學(xué)化且建立相應(yīng)違規(guī)的處罰條令。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū);體育運(yùn)動(dòng);體育倦怠;體育課程

引言

大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課，是保障陽光運(yùn)動(dòng)開展和大學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)，民族地區(qū)師范類高校體育運(yùn)動(dòng)的狀況體現(xiàn)該地區(qū)高校體育運(yùn)動(dòng)思想觀念是否落后的一大指標(biāo)，自改革開放以來，黨和國(guó)家始終把提高全民族的身體素質(zhì)作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)根本任務(wù)。如何提高大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練次數(shù)、訓(xùn)練效果，幫助民族地區(qū)師范類大學(xué)生體育鍛煉達(dá)到理想的效果，關(guān)系到民族地區(qū)大學(xué)生體質(zhì)健康是否達(dá)標(biāo)以及全民健身是否落實(shí)衡量的重要指標(biāo)，基于此，采取文獻(xiàn)法、訪談法、實(shí)地考察法，對(duì)民大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查分析、了解影響民族地區(qū)高校大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)態(tài)度的主要因素，并對(duì)影響因素進(jìn)行科學(xué)的分析，提出相關(guān)改進(jìn)建議，促進(jìn)民族地區(qū)師范類高校大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的效果。

一、研究對(duì)象

本文以高校大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課研究對(duì)象。

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

通過檢索關(guān)鍵詞“體育運(yùn)動(dòng)”“體育課”“運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練”“體育認(rèn)識(shí)”等。并通過黔南民族師范學(xué)院圖書館查閱到相關(guān)論文、期刊、雜志進(jìn)行收集并整理。以及通過地方圖書館查找到相關(guān)的書籍，為論文寫作提供鋪墊。

（二）實(shí)地訪談法

走訪校內(nèi)外較為權(quán)威的專家了解當(dāng)前國(guó)家對(duì)民族地區(qū)師范類高校大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)要求。以及通過在職的體育教師的交流，了解高中生對(duì)體育課倦怠狀況以及對(duì)體育課倦怠的行為表現(xiàn)和心理因數(shù)等。并對(duì)收集到的資料和訪談結(jié)果進(jìn)行深刻的思考以及記錄。

（三）實(shí)地考察法

通過實(shí)地的對(duì)民族地區(qū)的最具代表的黔南民族師范學(xué)院進(jìn)行實(shí)地考察，通過觀察學(xué)生上體育課的表現(xiàn)以及進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)候，進(jìn)行仔細(xì)的觀察同時(shí)記錄他們的表現(xiàn)。了解他們的心理情況以及行為表現(xiàn)。

三、民族地區(qū)師范類高校大學(xué)生體育課倦怠原因分析

（一）關(guān)于體育課認(rèn)知不足

體育課運(yùn)動(dòng)目的以傳授體育鍛煉的方法、技術(shù)、衛(wèi)生、保健知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。體育教師在教授每一節(jié)課時(shí)都要嚴(yán)格按照體育運(yùn)動(dòng)目的以及本節(jié)課的基本任務(wù)，采用正確的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育理論知識(shí)和技能的訓(xùn)練，促進(jìn)身體生理機(jī)能的發(fā)展。如今學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)存在一定理解上的偏差，認(rèn)為學(xué)生在接受學(xué)校教育的過程僅僅是獲取相關(guān)知識(shí)、學(xué)習(xí)一項(xiàng)本領(lǐng)，學(xué)習(xí)的重心和方向全部放在文化課的學(xué)習(xí)方面上，將國(guó)家規(guī)定開設(shè)的體育課放在可有可無的位置，造成體育課論為邊緣化課程。促使學(xué)生在這樣根深蒂固的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)里，未曾擁有正確的體育課真正的意義上的理解，最終導(dǎo)致學(xué)校里出現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育課倦怠的表現(xiàn)。

（二）體育運(yùn)動(dòng)器材及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地因素

良好的器材和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地是開展一堂優(yōu)質(zhì)的體育課必不可少的條件之一。器材和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地在經(jīng)過多年的使用后和一些不可抗因素的影響下，體育訓(xùn)練器材和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地逐漸被磨損和消耗。針對(duì)以上問題，在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)器材的更新和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的修復(fù)整改時(shí)進(jìn)度緩慢效果也不理想。因此造成學(xué)生們普遍對(duì)陳舊運(yùn)動(dòng)器材和破爛的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的都不滿意，學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)熱情和運(yùn)動(dòng)的渴望也因此大打折扣，難以提高體育運(yùn)動(dòng)的興趣。以及在體育課上，器材數(shù)量有限的情況下。并不是所有學(xué)生都能擁有自己的體育器材，只是滿足了少數(shù)學(xué)生的需求。老師對(duì)于以上的情況也不積極的進(jìn)行改變，不去主動(dòng)的開發(fā)運(yùn)動(dòng)器材。學(xué)校也因?yàn)橹攸c(diǎn)放在了學(xué)生們文化課的學(xué)習(xí)上，對(duì)此也不加以更多的關(guān)注和資金投入。為此，學(xué)生運(yùn)動(dòng)器材和場(chǎng)地條件差對(duì)運(yùn)動(dòng)的厭惡感也逐漸加深。

（三）體育運(yùn)動(dòng)觀念陳舊的影響

學(xué)生最初正式開始接受體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是在幼兒園時(shí)期，家長(zhǎng)最初增強(qiáng)孩子的身體體能，身體素質(zhì)和身體的免疫力。都以攝取食物里的營(yíng)養(yǎng)成分來達(dá)到以上目的，視體育的功效無用武之地，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了進(jìn)入到大學(xué)時(shí)代，學(xué)習(xí)壓力逐漸增高，體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的時(shí)間漸漸被文化學(xué)習(xí)取代，體育活動(dòng)可望不可求是非常奢求的一件事。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于學(xué)生們的身體素質(zhì)，以及體育鍛煉不關(guān)心且不重視，工作的重心放在學(xué)生的學(xué)業(yè)以及一心只抓學(xué)生們的就業(yè)率和考級(jí)通過率，體育教師三段式教學(xué)練習(xí)，“放羊式”訓(xùn)練，降低了學(xué)習(xí)興趣，漸漸產(chǎn)生了厭惡心理。學(xué)生接受高等教育進(jìn)入大學(xué)時(shí)期，關(guān)于體育課自然還是保持著過去的看法，以修學(xué)分為最終目的。

（四）學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)制度的影響

現(xiàn)今，學(xué)校長(zhǎng)時(shí)間對(duì)體育保持著“說起來重要，做起來不要”的不重視態(tài)度。在這種不重視觀點(diǎn)下，體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在學(xué)校里開展受到了非常大的阻礙。主要體現(xiàn)有以相應(yīng)的借口以體育課評(píng)價(jià)形式單一、場(chǎng)地器材缺乏、體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練內(nèi)容相對(duì)枯燥、體育鍛煉嚴(yán)重缺乏等。一段時(shí)間里，學(xué)生的成績(jī)打分多以及格、不及格來評(píng)定，抱著長(zhǎng)久的眼光來看，這樣的打分方法對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)鍛煉起相反的作用不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅影響學(xué)生身體素質(zhì)的提高，對(duì)吃苦耐勞精神的培養(yǎng)也有一定負(fù)面作用。

（五）體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理松懈

國(guó)家教育部規(guī)定中小學(xué)每學(xué)期的體育課時(shí)數(shù)為36課時(shí)，大一、大二本科學(xué)生的總課時(shí)數(shù)為 144 學(xué)時(shí)，所有的學(xué)校應(yīng)認(rèn)真開展每一門課程，任何一門課程都不是邊緣課程，不管什么樣的理由和借口占用體育課都是不允許的。保證學(xué)生們都做到一定程度的體育鍛煉，以學(xué)會(huì)且擅長(zhǎng)倆門甚至兩門以上體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為最終目標(biāo)，讓終身體育伴隨自己一生，且終身受益。當(dāng)前體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練情況不容樂觀，能按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)所要求的去實(shí)施的學(xué)校占著非常少的部分，學(xué)校利用各種借口去占用學(xué)生的體育課，耽誤學(xué)生體育鍛煉，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果不重視，甚至漠視，使學(xué)生身體素質(zhì)下降，厭倦體育課。

四、民族地區(qū)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)課健康發(fā)展優(yōu)化策略

（一）增強(qiáng)對(duì)體育的認(rèn)知

應(yīng)試思維造成學(xué)生身體素質(zhì)下滑，為了提高學(xué)生身體素質(zhì)，進(jìn)行身體鍛煉，養(yǎng)成長(zhǎng)期保持體育運(yùn)動(dòng)好習(xí)慣，快速的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，目前是有一定的挑戰(zhàn)和難度的。評(píng)判學(xué)校的體育訓(xùn)練質(zhì)量應(yīng)該納入提高學(xué)生身體素質(zhì)這一項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)判，改正對(duì)體育認(rèn)識(shí)上的偏差以及存在誤區(qū)，不斷宣傳體育和發(fā)揚(yáng)體育的健身作用，使“增強(qiáng)體質(zhì)”提高免疫力靠合理運(yùn)動(dòng)，這種正確的理念在學(xué)生心里逐漸發(fā)芽。社會(huì)需要全面發(fā)展的人體現(xiàn)在具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，全面發(fā)展，良好的身體素質(zhì)是基礎(chǔ)是保障。重新建立“健康第一”體育觀，堅(jiān)持鍛煉運(yùn)動(dòng)。

（二）完善運(yùn)動(dòng)器材及場(chǎng)地

首先，學(xué)校對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)器材和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地要加以重視改變傳統(tǒng)的舊觀念。并給予相應(yīng)的資金支持。對(duì)于不能使用的、老化的、存在安全隱患的運(yùn)動(dòng)器材。及時(shí)進(jìn)行整理并重新購(gòu)買新器材。對(duì)于相關(guān)器材不能達(dá)到相應(yīng)的訓(xùn)練效果的及時(shí)向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行反應(yīng)并落實(shí)購(gòu)買。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地出現(xiàn)問題也要及的進(jìn)行修復(fù)和完善。老師對(duì)于自身的要求也要提高，不能一直滿足于現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)條件，應(yīng)該努力提高開發(fā)運(yùn)動(dòng)器材的能力。要有一定的創(chuàng)新精神，創(chuàng)造出新的運(yùn)動(dòng)器材。在體育課上，要合理的、最大化的運(yùn)用運(yùn)動(dòng)器材。以免造成一些不必要的損壞。只有基礎(chǔ)條件提高了，學(xué)生們的上課熱情才可以得到提升。有效的降低學(xué)生們體育學(xué)習(xí)厭倦感，增強(qiáng)學(xué)生自主鍛煉的意識(shí)。

（三）提高學(xué)生體育興趣

培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，首先培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。教師要終身學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自我，學(xué)習(xí)更全面的知識(shí)。在體育課上，通過姿態(tài)、行為、語言、生動(dòng)形象的表達(dá)出來，通過實(shí)用有趣體育訓(xùn)練方法，將體育知識(shí)、技能傳授給學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)校積極響應(yīng)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)民間的特色體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目努力進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和改進(jìn)，編撰教材發(fā)展校本課程，為特色體育學(xué)校提供資源，對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)校按時(shí)舉行內(nèi)容有趣，大學(xué)生喜歡的各類體育運(yùn)動(dòng)選項(xiàng)項(xiàng)目供大學(xué)生自主選課，勞逸結(jié)合的參加體育活動(dòng)，拋開網(wǎng)絡(luò)誘惑，養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣。

（四）體育課考評(píng)方法科學(xué)化

如今，體育老師對(duì)于學(xué)生的考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式普遍為客觀成績(jī)加主觀因素這一簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)模式，在體育考試成績(jī)的評(píng)價(jià)上有失公平和公正，學(xué)生產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)的心理。學(xué)習(xí)氛圍缺乏了積極主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的表現(xiàn)，學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的興趣提不起來，造成學(xué)生們學(xué)習(xí)消極且“倦怠”表象。所以，關(guān)于學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，應(yīng)持客觀的態(tài)度多方面的對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)以及打分，做到因人而異，不能簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生成績(jī)基于主觀性評(píng)價(jià)。學(xué)校在學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方式上給予改良和優(yōu)化。參與體育的過程，同學(xué)生的自身身體素質(zhì)相結(jié)合。作為體育學(xué)習(xí)成績(jī)中評(píng)價(jià)的項(xiàng)目，學(xué)生參與體育活動(dòng)表現(xiàn)依據(jù)。

（五）建立相應(yīng)條例

國(guó)家相關(guān)條例規(guī)定各學(xué)校按標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行，任何理由、占用體育課是不被允許的?，F(xiàn)階段，我國(guó)學(xué)生的體質(zhì)不容樂觀，水平普遍低于其他國(guó)家，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其原因是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間逐漸減少，雖然在學(xué)校和社會(huì)逐漸得到重視，但是沒有能夠很好的去改善這樣狀況。究其原因，國(guó)家的改善力度不夠，國(guó)家應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的法律法規(guī)，對(duì)占用學(xué)生體育活動(dòng)的個(gè)人、單位承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，真正的保護(hù)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)和鍛煉的權(quán)利不被侵占，為學(xué)生的體育課以及體育活動(dòng)得到真正的保障。

結(jié)語

民族地區(qū)師范類高校大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的效果，事關(guān)民族地區(qū)全民健身與陽光運(yùn)動(dòng)的開展，對(duì)民族地區(qū)高校大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的調(diào)查，要進(jìn)行因地制宜化研究，要從本質(zhì)上多學(xué)科、多方位進(jìn)行分析產(chǎn)生的深層次原因，并從問題中剖析產(chǎn)生的根源，從而制定相應(yīng)的優(yōu)化措施，助力民族地區(qū)師范類高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課的發(fā)展，促進(jìn)民族地區(qū)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的效果?；诖?，本文采用了相關(guān)研究方法，對(duì)師范類高校大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課進(jìn)行研究，對(duì)影響其正常發(fā)展的相關(guān)制約因素進(jìn)行分析，并對(duì)制約因素進(jìn)行分析，找出相關(guān)原因，對(duì)癥下藥，制定促進(jìn)民族地區(qū)師范類高校大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的建議與策略，為民族地區(qū)高校大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課的良性發(fā)展提出相應(yīng)的意見。

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