李剛

摘? 要：工學(xué)交替模式非常符合技工院校職業(yè)教育的切實(shí)需求，采用該模式更加有助于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成和提高，但在實(shí)際開展中，在教學(xué)組織和學(xué)生管理兩個(gè)方面表現(xiàn)出了一些問題。為此，本文結(jié)合具體案例提出了一些在技工院校汽車專業(yè)采用工學(xué)交替模式下優(yōu)化教學(xué)組織和學(xué)生管理的具體對(duì)策。

關(guān)鍵詞：技工院校;工學(xué)交替模式;教學(xué)組織;學(xué)生管理;探索

引言：

近些年來汽車產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，與此同時(shí)汽車行業(yè)對(duì)汽車專業(yè)型人才的需求量也與日俱增，技工院?，F(xiàn)已成為汽車行業(yè)領(lǐng)域供應(yīng)專業(yè)技能型人才的主要來源和途徑。在培養(yǎng)人才過程中，技工院校采用了工學(xué)交替的模式和社會(huì)企業(yè)進(jìn)行校企合作，轉(zhuǎn)變以往單一的人才培養(yǎng)模式，努力向著培養(yǎng)社會(huì)需求型而轉(zhuǎn)變，繼而實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的真正養(yǎng)成和提高。然而目前在實(shí)際開展中，在教學(xué)組織和學(xué)生管理兩個(gè)方面表現(xiàn)出了一些問題。下文通過具體案例，總結(jié)了具體開展過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并做出相應(yīng)解決對(duì)策而后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，繼而為技工院校更加科學(xué)合理的運(yùn)用工學(xué)交替模式提供一份有價(jià)值的參考資料。

1結(jié)合具體案例探討技工院校汽車專業(yè)運(yùn)用工學(xué)交替模式的專業(yè)人才培養(yǎng)方案

在技工院校中采用工學(xué)交替模式主要是通過校企合作來具體展開和實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生流動(dòng)于學(xué)校和企業(yè)之間，既能獲得實(shí)踐工作機(jī)會(huì)又能夠進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。采用工學(xué)交替模式對(duì)于技工院校人才培養(yǎng)具有下述幾種積極作用：

1.1使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識(shí)很好地在實(shí)踐工作崗位中獲得運(yùn)用，同時(shí)也能夠在實(shí)際工作崗位中獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成良性循環(huán)，不斷提升自身職業(yè)綜合素質(zhì)。

1.2使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間能夠?qū)I(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐工作崗位之間構(gòu)建起緊密的聯(lián)系，更加有助于學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。

1.3能夠使學(xué)生更加深入和了解社會(huì)，逐漸形成健康成熟的心智，有效提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

1.4學(xué)生在實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)能夠接收到更加專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)和鍛煉，使學(xué)生直接獲得職業(yè)信息，全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生步入社會(huì)更好的就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.5學(xué)生通過校企合作的工學(xué)交替模式，可以讓學(xué)生在實(shí)際工作崗位中培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，不斷促使學(xué)生人格的成熟并使其具備良好的適應(yīng)社會(huì)的能力。

下面就以某技工院校的汽車專業(yè)與社會(huì)一家汽車企業(yè)建立起了校企合作關(guān)系，切實(shí)開展了工學(xué)交替模式為例。由于市場(chǎng)等不確定因素企業(yè)只能在學(xué)生臨近實(shí)訓(xùn)之前才能夠明確接納實(shí)訓(xùn)學(xué)生的具體數(shù)量。每批學(xué)生實(shí)訓(xùn)周期暫定為三到四個(gè)月。另外，企業(yè)還對(duì)接受實(shí)訓(xùn)學(xué)生心理以及身體素質(zhì)有著一定標(biāo)準(zhǔn)，存在一定的淘汰率。所以，在制定專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)應(yīng)對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生人數(shù)、實(shí)訓(xùn)周期、剩余學(xué)生數(shù)量、實(shí)訓(xùn)完畢回校的教學(xué)計(jì)劃等多個(gè)方面進(jìn)行充分的考量。正是采用工學(xué)交替具有的這種不確定因素，為人才培養(yǎng)方案的合理制定提出了挑戰(zhàn)。

針對(duì)市場(chǎng)因素影響企業(yè)接納實(shí)訓(xùn)生人數(shù)的不確定問題，學(xué)校應(yīng)制定多種專業(yè)人才培養(yǎng)方案來應(yīng)對(duì)各種可能發(fā)生的不確定情況：第一種，在企業(yè)正常生產(chǎn)條件下，專業(yè)所有班級(jí)所有學(xué)生全部都能進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，做為最主要方案;第二種，當(dāng)企業(yè)到學(xué)生臨近實(shí)訓(xùn)時(shí)無(wú)法接收學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的情況下，此時(shí)將汽車專業(yè)所有學(xué)生依然留校進(jìn)行專業(yè)課的學(xué)習(xí)，當(dāng)企業(yè)條件允許時(shí)在全部進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)。第三種，當(dāng)企業(yè)由于市場(chǎng)因素或篩選出現(xiàn)剩余學(xué)生無(wú)法將專業(yè)全部學(xué)生接收進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)校可將大部分學(xué)生直接送入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，剩余學(xué)生則安排進(jìn)入其他企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)與多家社會(huì)企業(yè)建立起合作關(guān)系來當(dāng)做學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)的備選。

2在技工院校工學(xué)交替模式開展過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的有效對(duì)策

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)真正步入工作崗位后，會(huì)面臨一個(gè)全新的環(huán)境，工作及生活節(jié)奏也都發(fā)生了巨大變化，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)難以適應(yīng)等問題。為此，可采取教育和管理雙管齊下的方法進(jìn)行有效地解決。

對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的教育措施。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，使學(xué)生熟悉工學(xué)交替模式的詳細(xì)過程及對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的重要作用，讓學(xué)生從心底接受此種專業(yè)教學(xué)模式的安排;當(dāng)學(xué)生即將步入企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)之前應(yīng)由學(xué)校和企業(yè)共同組織學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)拓展訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在真正步入企業(yè)崗位實(shí)踐工作前做好身心方面的多重準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生來到企業(yè)中，企業(yè)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的崗位培訓(xùn)和教育，了解企業(yè)文化和相關(guān)規(guī)章制度及時(shí)適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位環(huán)境，樹立起積極熱情的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度。

對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理措施。應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到企業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，學(xué)分制不能補(bǔ)考，學(xué)生如果不經(jīng)歷企業(yè)實(shí)習(xí)將不給予畢業(yè)。這使學(xué)生認(rèn)識(shí)到企業(yè)實(shí)習(xí)的重要性，繼而解決怕吃苦的消極情緒。學(xué)?？膳梢幻ぷ髂芰?qiáng)和學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與學(xué)生們一起深入到企業(yè)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)時(shí)指導(dǎo)和管理，及時(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)工作和生活中的種種問題，幫助學(xué)生保持良好的實(shí)習(xí)狀態(tài)。專業(yè)系部也應(yīng)和實(shí)習(xí)企業(yè)保持良好的溝通，實(shí)時(shí)了解企業(yè)情況和學(xué)生實(shí)習(xí)具體情況，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理敏感期時(shí)及時(shí)地給予幫助和引導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成企業(yè)實(shí)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 李任偉.高職高專汽車專業(yè)發(fā)展方向與模式思考.J.亞太教育.2015.09.P12—15

[2]? 武城.技工院校汽車專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與探索.J.時(shí)代教育.2016.（02）