張志云

《圣經(jīng)》上說(shuō)，人類的祖先最初講的是同一種語(yǔ)言。有一天，他們決定建造一座城和一座塔，塔頂通天，為要傳揚(yáng)他們的名。上帝說(shuō)：“他們成為一樣的人民，都是一樣的言語(yǔ)，如今既做起這事來(lái)，以后他們所要做的事就沒(méi)有不成就的了?！庇谑?，上帝變亂他們的口音，使他們的言語(yǔ)彼此不通，分散在全地上。從此世上就出現(xiàn)了多種不同的語(yǔ)言。

一、漢語(yǔ)拼音教學(xué)的重要性

漢語(yǔ)拼音不但為漢字注音，還在國(guó)際交流、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、電腦輸入、手機(jī)輸入、盲文等多個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著巨大的作用，對(duì)于推廣普通話更是意義非凡。然而，目前漢語(yǔ)拼音的形勢(shì)卻不容樂(lè)觀。學(xué)好漢語(yǔ)拼音，推廣普通話，迫在眉睫！

二、漢語(yǔ)拼音教學(xué)的具體實(shí)踐

作為一名語(yǔ)文教師，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握好漢語(yǔ)拼音，說(shuō)好普通話，是我應(yīng)盡的職責(zé)。為此，我認(rèn)真研讀義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，熟知課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)漢語(yǔ)拼音的要求。新課標(biāo)指出，第一學(xué)段（1-2年級(jí)）的目標(biāo)是：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

（一）創(chuàng)設(shè)情境語(yǔ)境

漢語(yǔ)拼音教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，再回到言語(yǔ)實(shí)踐中去。字母對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然不熟悉，但用這些字母標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音卻在他們口中經(jīng)常出現(xiàn)。只要善于借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母接通，就能化難為易，大大提高學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的效率。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、語(yǔ)境，將所學(xué)內(nèi)容寓于具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，增加了學(xué)習(xí)情趣的同時(shí)，使學(xué)生更快地掌握了漢語(yǔ)拼音。

（二）多種形式拼讀

學(xué)生在拼讀時(shí)對(duì)單韻母加聲調(diào)讀不準(zhǔn)確，我采用范讀的方式加強(qiáng)了引導(dǎo)。然后讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，孩子們都愛(ài)表現(xiàn)，誰(shuí)都不甘示弱，學(xué)得更起勁了。當(dāng)學(xué)生們差不多掌握的時(shí)候，我再采用開(kāi)火車讀、小組賽讀、男女生PK等形式幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶。這樣一來(lái)，學(xué)生基本上都掌握了。

（三）增加教學(xué)趣味

新課標(biāo)建議，漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。我想如果將一個(gè)個(gè)聲母和韻母變成一個(gè)個(gè)跳來(lái)跳去的拼音娃娃，一定能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。于是，我利用多媒體課件制作了許多卡通人物，并用拼音字母給他們?nèi)∶?，讓學(xué)生幫這些拼音娃娃打招呼。孩子們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)得更快、記得更牢啦！

三、小結(jié)

我愿將美妙的漢語(yǔ)拼音，譜成悠揚(yáng)的旋律，引領(lǐng)學(xué)生在漢語(yǔ)的世界里自由翱翔。漢語(yǔ)拼音就在我身邊，我有責(zé)任把它發(fā)揚(yáng)光大！