王文光

摘要：在現(xiàn)如今的大環(huán)境下，國民對教育事業(yè)的發(fā)展十分重視，這也推動了教育體系朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展，教育體系的教學(xué)觀念和教學(xué)模式也在不斷改進(jìn)。而探究式學(xué)習(xí)就是一種新型的教學(xué)模式，其更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，其在高考美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，有效的實現(xiàn)了高考美術(shù)教學(xué)效果的提升。本文就針對高考美術(shù)教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的實踐進(jìn)行研究，希望為高考美術(shù)的教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：高考美術(shù)；美術(shù)教學(xué)；探究式學(xué)習(xí)；教學(xué)實踐

中圖分類號：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0148

高考美術(shù)具有一定的特殊性，是基礎(chǔ)美術(shù)與高校美術(shù)的過渡階段，為了更好實現(xiàn)高考美術(shù)教學(xué)效果的提升，越來越多的新型教學(xué)方式得到了應(yīng)用，而探究式學(xué)習(xí)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)方法受到高考美術(shù)教學(xué)的廣泛使用，有效的提升了高考美術(shù)的教學(xué)效果。而由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，探究式學(xué)習(xí)使用的還存在一定問題，這就需要教師充分認(rèn)識到探究式學(xué)習(xí)的價值，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況積極進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)方案的制定，這也是現(xiàn)階段教學(xué)需要重點關(guān)注的內(nèi)容。

一、探究式學(xué)習(xí)概述

所謂探究式學(xué)習(xí)，主要是從學(xué)科的領(lǐng)域或者現(xiàn)實生活中進(jìn)行主題的選擇與確定，進(jìn)而在教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行和學(xué)術(shù)研究類似情境的營造，讓學(xué)生在“動手做”和“做中學(xué)”的過程中實現(xiàn)對問題的發(fā)現(xiàn)、實驗操作、問題調(diào)查、信息的收集和處理等，從而實現(xiàn)知識的獲取和能力的培養(yǎng)，促進(jìn)情感和態(tài)度的發(fā)展。在探究式的學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出問題性、過程性、自主性和啟發(fā)性等特點，問題是此學(xué)習(xí)模式的出發(fā)點；過程是此學(xué)習(xí)模式的核心；自主性是此學(xué)習(xí)模式的本質(zhì)；啟發(fā)性是此學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)，四者的有效聯(lián)系支撐著探究式的學(xué)習(xí)體系。

二、高考美術(shù)教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的價值

1.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

通過探究式的學(xué)習(xí)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，此學(xué)習(xí)模式更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程內(nèi)對問題的發(fā)現(xiàn)、思考、探究和研究等，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中更多自主地進(jìn)行問題的提出、分析和解決。在探究式的學(xué)習(xí)中，問題是其出發(fā)點，而其學(xué)習(xí)過程實質(zhì)是問題提出和解決的過程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)主動建構(gòu)模式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性以及自主性，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、分析和探究，因此通過學(xué)習(xí)實踐就能夠引導(dǎo)學(xué)生主動化和個性化的學(xué)習(xí)。而這種教學(xué)模式有效的轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)“灌輸式”和被動式的教學(xué)方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和親身體驗?zāi)軌蛘{(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們樂于探究學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，對學(xué)生可持續(xù)性的發(fā)展具有積極作用。

2.激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識

美術(shù)課程的教學(xué)對學(xué)生的個性和創(chuàng)新意識培養(yǎng)十分重視，往往需要通過多樣化的方法，對學(xué)生的思維靈活性以及發(fā)散性進(jìn)行培養(yǎng)，盡可能地對學(xué)生創(chuàng)造的潛能進(jìn)行開發(fā)，同時還注重對學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)⒆陨韯?chuàng)新觀念有效進(jìn)行具體的成果轉(zhuǎn)化，因此在高考美術(shù)教學(xué)中需要重視對學(xué)生創(chuàng)新意識以及實踐能力的訓(xùn)練。而通過探究式的學(xué)習(xí)和開展各種各樣的活動，能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行問題的獨立思考，引導(dǎo)他們自主進(jìn)行知識的獲取，這樣就能使他們學(xué)習(xí)的行為和思維朝著創(chuàng)造性以及獨立性發(fā)展，而正是探究式學(xué)習(xí)的這種特點，推動了創(chuàng)新教育能夠有效的落實和發(fā)展。

三、高考美術(shù)教學(xué)中的常見問題

1.教學(xué)模式存在滯后性

在新時期環(huán)境下，國家十分提倡教育體系的素質(zhì)教育發(fā)展，而教師也對學(xué)生的知識和技能掌握逐漸重視，這對素質(zhì)教育改革具有積極的推動作用。但是在實際高考美術(shù)的教學(xué)中，還和現(xiàn)代化的教育理念存在一定的差距，現(xiàn)階段高考美術(shù)教學(xué)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，一些教師并沒有充分認(rèn)識到素質(zhì)教育的內(nèi)涵，在進(jìn)行教學(xué)活動的開展中，教育的觀念還停留在傳統(tǒng)思想中，這就導(dǎo)致“灌輸式”的教學(xué)模式普遍存在，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性造成了很大的影響，往往只是為了達(dá)到高考要求而進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動力和興趣存在不足。

2.課程設(shè)置和內(nèi)容存在局限性

在高中時期，美術(shù)課程的設(shè)置具有特殊性，一般分為專業(yè)美術(shù)與普通美術(shù)，其中普通班的美術(shù)課主要根據(jù)國家統(tǒng)一的規(guī)定進(jìn)行普及性的素質(zhì)教育開展，其課程的安排一般集中在高一與高二階段，而專業(yè)的美術(shù)班中主要是對繪畫技能進(jìn)行訓(xùn)練，且專業(yè)課時的安排也存在不同，往往按照年級實際情況而定。教學(xué)內(nèi)容方面，諸多學(xué)校還是主要將精力放在人物頭像、石膏像、色彩的靜物等寫生中，對學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍進(jìn)行了限制，對單純技能的訓(xùn)練過于強(qiáng)調(diào)，并沒有對學(xué)生美術(shù)思維與創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)。在美術(shù)課程中，往往是根據(jù)學(xué)校實際情況以及教師的個人經(jīng)驗進(jìn)行，對教學(xué)內(nèi)容僅局限在往屆的考試范圍內(nèi)，比如速寫只涉及到人物，并沒有進(jìn)行場景的描繪，且要求學(xué)生考試背題和抄題等，對課程的安排存在不科學(xué)和無計劃性，這也就導(dǎo)致學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)存在漏洞，對美術(shù)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)和后期學(xué)習(xí)發(fā)展造成了影響。

四、高考美術(shù)教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的實踐策略

1.建立問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在探究式的學(xué)習(xí)中，教師需要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及積極性的調(diào)動，以此通過問題設(shè)置進(jìn)行問題情境的建立，從而吸引學(xué)生的注意力和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心，這樣學(xué)生就能夠根據(jù)相應(yīng)的問題引導(dǎo)，更加高效和主動的參與到后續(xù)的學(xué)習(xí)活動中，實現(xiàn)對學(xué)習(xí)效果的提升。比如，在對“色彩的基本調(diào)色”內(nèi)容的教學(xué)中，教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生對色彩的基本知識、原理、調(diào)色的規(guī)律等進(jìn)行初步的掌握，而教師就可以借助多媒體視頻和畫面等對一些調(diào)色的組合方案進(jìn)行展現(xiàn)，還可以在課前先向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)色彩的寫生畫作展示，讓學(xué)生對畫作欣賞中對色彩豐富的變化進(jìn)行感受和體會，這樣就能夠從諸多感官刺激他們的興趣，進(jìn)而在關(guān)于三原色畫面中通過相應(yīng)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，提出“色彩變化的規(guī)律是什么？”“怎樣才能夠調(diào)出多樣的色彩？”等，同時這些問題的設(shè)置倆引導(dǎo)學(xué)生思考以及激發(fā)他們探究的欲望，使他們能夠積極、自主的探究。