項(xiàng)桂芳

摘要：隨著教育體制的不斷改革，針對(duì)當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。教師在開(kāi)展課外閱讀教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)能力的提升為前提條件，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的閱讀教學(xué)情境?；诖?，本文主要針對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用進(jìn)行了相關(guān)的探究和分析，以供廣大同仁進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0090

眾所周知，語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這四個(gè)教學(xué)內(nèi)容。閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生有著至關(guān)重要的作用，學(xué)生要想涉獵更多的知識(shí)內(nèi)容，首先要學(xué)會(huì)有效閱讀。課外閱讀為學(xué)生提供了一個(gè)豐富知識(shí)內(nèi)容的平臺(tái)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的閱讀技巧與方法，以促進(jìn)學(xué)生課外閱讀能力水平的提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)現(xiàn)狀

1.缺乏良好的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)

由于小學(xué)階段的學(xué)生心理尚未成熟，他們對(duì)陌生的事物具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中常常無(wú)法集中注意力，經(jīng)常會(huì)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師在講臺(tái)前講得眉飛色舞，下面的學(xué)生鴉雀無(wú)聲，學(xué)生并未跟上教師的講課節(jié)奏，師生之間缺乏一定的互動(dòng)性，這就需要教師直面教學(xué)問(wèn)題，針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)方式上的創(chuàng)新與探索。首先教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良性的閱讀行為習(xí)慣。良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有助于提升學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)也能促使學(xué)生對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行自主探究，從而進(jìn)一步提升課外閱讀能力水平。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)按部就班的按照教材內(nèi)容進(jìn)行講解，忽視了“拓展”這一教學(xué)情節(jié)。此外，即使部分教師意識(shí)到課外閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生的重要性，但由于學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致教師的教學(xué)任務(wù)落空，學(xué)生僅停留在對(duì)課外書(shū)籍內(nèi)容淺層次的領(lǐng)略，缺乏深入的賞析與思考。

2.忽視課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展

教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)忽視課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。同時(shí)，在應(yīng)試教育的理念下，大部分教師都將重點(diǎn)內(nèi)容放在教材內(nèi)，而忽視對(duì)學(xué)生擴(kuò)展課外閱讀。針對(duì)于學(xué)生而言，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于閱讀教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容較為豐富，教師的講課方式不夠新穎，常常會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)倦怠的心理。由此可見(jiàn)，教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，首先應(yīng)提升學(xué)生的閱讀興趣，在教學(xué)過(guò)程中多開(kāi)展一些課外閱讀活動(dòng)，這樣不僅能豐富學(xué)生的精神視野，同時(shí)能極大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提升學(xué)生的課外閱讀理解能力。如果教師一味的忽視課外閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，還會(huì)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福體驗(yàn)感，不利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用探討

1.課外閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣

中國(guó)有句古話：“興趣是最好的老師?！苯處熢谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，學(xué)生在具備了一定的興趣后，主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性明顯提升。此外，課外閱讀有助于幫助學(xué)生提升文化底蘊(yùn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣有著積極的催化作用。教師在開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參加課外實(shí)踐，學(xué)生在課外實(shí)踐過(guò)程中能夠更深層次地對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行探索與理解，有助于學(xué)生形成一定的獨(dú)立性思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》這篇課文時(shí)，教師在教學(xué)中首先要明確教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)此篇課文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫作的方法，并使學(xué)生有感情地對(duì)文章進(jìn)行朗讀，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美之處，從而激發(fā)學(xué)生探究世界遺產(chǎn)的興趣。在學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行閱讀后，教師可以拋出這樣一個(gè)問(wèn)題：“大家從哪里體會(huì)到長(zhǎng)廊的美？”，學(xué)生會(huì)仔細(xì)的推敲原文內(nèi)容，對(duì)教師的問(wèn)題進(jìn)行回答：“綠漆的柱子，紅漆的欄桿。”通過(guò)師生間的互動(dòng)可以有效提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣。接著，教師要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生拓展課外內(nèi)容，學(xué)生在具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的前提下，會(huì)針對(duì)課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的探究與欣賞，從而不斷提升自身的人文修養(yǎng)。

2.輕松愉快的閱讀氛圍有助于提高積極性

教師可以通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的閱讀氛圍來(lái)提高學(xué)生的閱讀積極性，而良好穩(wěn)固的閱讀習(xí)慣，能夠輕松地營(yíng)造出自主學(xué)習(xí)的閱讀氛圍。課外閱讀有助于幫助學(xué)生提升語(yǔ)文閱讀水平，教師要積極地為學(xué)生開(kāi)展課外閱讀教學(xué)活動(dòng)?？梢栽诎嗉?jí)中設(shè)置一個(gè)閱讀角，里面放有學(xué)生感興趣的課外閱讀書(shū)籍，這樣學(xué)生在閑余時(shí)間，可以走進(jìn)閱讀角對(duì)自己感興趣的課外讀物進(jìn)行深層次的探究。學(xué)生自主創(chuàng)造出來(lái)的學(xué)習(xí)氛圍能夠感染身邊的人，會(huì)有越來(lái)越多的學(xué)生投放精力到課外閱讀內(nèi)容中。學(xué)生之間還能相互探討和交流看法，在這樣輕松愉悅的閱讀氛圍中，有助于提升學(xué)生的閱讀積極性。

3.親子閱讀是課外閱讀開(kāi)展的重要載體

作為家長(zhǎng)，在空余的時(shí)間要盡量陪伴孩子進(jìn)行課外閱讀知識(shí)的拓展。由于學(xué)生的身心正處于發(fā)展階段，家長(zhǎng)的陪伴對(duì)于他們而言有著至關(guān)重要的作用。學(xué)生可以將自己感興趣的課外讀物向家長(zhǎng)分享，并講述自己對(duì)于文章內(nèi)容的看法，家長(zhǎng)要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的想法，此過(guò)程有助于激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良性的閱讀行為習(xí)慣。

綜上所述，課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，其不僅能夠幫助學(xué)生拓展知識(shí)視野，還能提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。教師要提高對(duì)課外閱讀教學(xué)的認(rèn)知，在日常教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外讀物進(jìn)行探究與理解，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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[3]趙捷.小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)研究[D].南京師范大學(xué)，2017.

（作者單位：江西省上饒市鄱陽(yáng)縣謝家灘鎮(zhèn)郭賀小學(xué)334000）