徐莉莉

摘 要：感恩教育在德育中占有重要位置。在培養(yǎng)低齡學(xué)生的完美人格時(shí)，感恩教育具有無(wú)可替代的作用。面對(duì)如今教育和社會(huì)的現(xiàn)狀，對(duì)低齡學(xué)生實(shí)施感恩教育變得更加迫切，希望學(xué)生通過(guò)感恩教育，學(xué)會(huì)感恩、奉獻(xiàn)以及擁有責(zé)任感。國(guó)學(xué)啟蒙教育在提高低齡學(xué)生素質(zhì)方面有著很大的作用。由于國(guó)學(xué)啟蒙教育宣揚(yáng)的是真、善、美，注重原創(chuàng)性，符合低齡學(xué)生的需求，所以在給低齡學(xué)生提供精神食糧的同時(shí)，也推動(dòng)了低齡學(xué)生的進(jìn)步。因此，如今我國(guó)的教育工作就要承擔(dān)一項(xiàng)重要任務(wù)，即如何對(duì)低齡學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

關(guān)鍵詞：感恩教育 低齡學(xué)生

所謂低齡教育中的國(guó)學(xué)內(nèi)容，就是適合低齡學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選取國(guó)學(xué)里與時(shí)代精神相吻合的精華內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)低齡學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)的熏陶，其目的在于讓低齡學(xué)生繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，并使宣揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的教育得到加強(qiáng)。此外，國(guó)學(xué)啟蒙教育符合低齡學(xué)生的精神世界，也能讓低齡學(xué)生內(nèi)心的需求得到滿(mǎn)足，且為他們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展中奠定牢固的基石。另外，實(shí)行國(guó)學(xué)教育對(duì)低齡學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系也有著非常大的影響。因而，必須對(duì)低齡學(xué)生實(shí)施感恩教育。

中國(guó)人向來(lái)注重道德修養(yǎng)。中國(guó)歷史文化里很早就出現(xiàn)了感恩教育的要素，“烏鴉反補(bǔ)”“羊羔跪乳”等故事就是很好的例證。此外，在古時(shí)候的啟蒙讀物《三字經(jīng)》中，也出現(xiàn)了“香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)”這樣的名言，還有“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”這樣的信條。

一、教師應(yīng)樹(shù)立正確的感恩教育理念

低齡段學(xué)生教育的核心部分是由學(xué)校教育與家庭教育共同組成的，所以為低齡學(xué)生和家長(zhǎng)樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念非常關(guān)鍵。老師要注重對(duì)低齡學(xué)生進(jìn)行感恩意識(shí)的培養(yǎng)，而家長(zhǎng)則要注重低齡學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，改變舊有的教育理念，使自身成為孩子“知恩”“報(bào)恩”“記恩”和“謝恩”的模范，并通過(guò)自己的言行舉止來(lái)引導(dǎo)孩子。

此外，家長(zhǎng)還要和低齡學(xué)生保持密切的聯(lián)系，隨時(shí)掌握低齡學(xué)生的狀況，主動(dòng)配合老師的教學(xué)工作，準(zhǔn)時(shí)參加低齡學(xué)生的講座和家長(zhǎng)座談會(huì)等。家長(zhǎng)經(jīng)常帶著低齡學(xué)生去做些社會(huì)性的活動(dòng)，可以使得低齡學(xué)生切身感受到感恩。當(dāng)前，許多家長(zhǎng)、教師逐漸意識(shí)到感恩教育的重要性，許多優(yōu)秀教師嘗試將感恩教育理念融入日常教育中，旨在培養(yǎng)學(xué)生“知恩不忘報(bào)”的理念。除了舉行講座與座談會(huì)以外，許多教師都認(rèn)識(shí)到精神文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的影響，也由此開(kāi)展了以“國(guó)學(xué)”為核心的感恩教育。

二、構(gòu)建以“國(guó)學(xué)”為核心內(nèi)容的感恩教育課程

開(kāi)展以“國(guó)學(xué)”為核心內(nèi)容的感恩教育，可以不斷豐富感恩教育的內(nèi)容。開(kāi)設(shè)感恩教育能有效傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值體系，促進(jìn)感恩文化的發(fā)展與創(chuàng)新，有利于從小培養(yǎng)孩子的感恩理念。因此，針對(duì)低齡段學(xué)生，必須開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的感恩教育課程，依據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教育活動(dòng)。這樣才能讓孩子真正深入理解并體會(huì)到感恩思想的內(nèi)涵，具有社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而養(yǎng)成良好的思想道德?？紤]到低齡學(xué)生的認(rèn)知水平與文化素養(yǎng)，大多數(shù)感恩教育課程必須遵循低齡學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，教學(xué)過(guò)程不能過(guò)于艱難深澀，必須要直白簡(jiǎn)單，只有這樣，才能讓學(xué)生直面感恩教育的核心。

例如，在開(kāi)展班級(jí)故事會(huì)的活動(dòng)中，教師以“一飯之恩”為主題，將歷史名人軼事向?qū)W生娓娓道來(lái)。當(dāng)講到故事主人公“韓信”在快要餓死的時(shí)候，遇見(jiàn)了一個(gè)洗衣服的老太太時(shí)，教師可以稍加停頓，詢(xún)問(wèn)學(xué)生“如果你是故事的主人公韓信，你會(huì)怎么求助？”通過(guò)這樣的詢(xún)問(wèn)把學(xué)生帶入求助者的角色，讓學(xué)生充分意識(shí)到感恩的重要性。當(dāng)然，國(guó)學(xué)是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的集中體現(xiàn)，其內(nèi)容多為中國(guó)古典文化的精髓。博大精深的國(guó)學(xué)內(nèi)容，通常會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到困難，畢竟一些文言故事不像白話(huà)文那樣容易理解。所以，教師在課堂中運(yùn)用經(jīng)典故事闡明道理的時(shí)候，要遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，盡量做到化難為易，讓孩子更加容易接受，從而更好地提高感恩教育的效果。

三、營(yíng)造感恩教育的氛圍？

家校要共同創(chuàng)建充滿(mǎn)愛(ài)心的感恩教育環(huán)境。教育環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境、心理環(huán)境等，對(duì)低齡學(xué)生有著潛移默化的影響。因此，加強(qiáng)感恩環(huán)境的建設(shè)至關(guān)重要。

第一，教師應(yīng)當(dāng)做到為人師表，注意通過(guò)自身的日常行為舉止為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣，通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)教育孩子學(xué)會(huì)感恩。另外，在課堂教育和平時(shí)思想教育中，要盡可能地融入一些感恩的元素。例如，學(xué)生在擦黑板后，教師可以向?qū)W生表示感謝，向?qū)W生樹(shù)立一個(gè)“感恩”的形象。同時(shí)，教師也可以幫助學(xué)生一起分發(fā)作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生向自己“道謝”。在一來(lái)一往中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“助人者”“感恩者”的雙重角色，鼓勵(lì)學(xué)生勇于幫助他人，善于感激他人。

第二，加強(qiáng)學(xué)校里的感恩宣傳教育。教師可以通過(guò)文字、圖片的形式來(lái)展現(xiàn)優(yōu)秀事跡，創(chuàng)造充滿(mǎn)愛(ài)心的校園環(huán)境。此外，孩子感恩思想的形成很大程度上會(huì)受到家庭環(huán)境的影響。所謂“有其父必有其子”“上梁不正下梁歪”，家長(zhǎng)平時(shí)的言行舉止都會(huì)對(duì)孩子的品德修養(yǎng)產(chǎn)生很大影響。所以，家長(zhǎng)要經(jīng)常去老師那里了解孩子的情況，多進(jìn)行溝通交流，保持家校感恩教育的同步性和連續(xù)性。

四、通過(guò)娛樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行感恩教育

1.通過(guò)節(jié)日開(kāi)展感恩教育

教師可以利用一些節(jié)日來(lái)對(duì)低齡學(xué)生進(jìn)行感恩教育，這樣可以寓教于樂(lè)，比如說(shuō)教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等。低齡學(xué)生在很多情況下只會(huì)想到自己，如果靠說(shuō)教或者強(qiáng)行給他們灌輸一些感恩思想，他們可能不會(huì)接受，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩心理。因此，為了確保感恩教育的有效性，教師可以嘗試性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行娛樂(lè)式的感恩活動(dòng)，讓學(xué)生在娛樂(lè)活動(dòng)中接受感恩教育。比如母親節(jié)，我們可以讓孩子為自己的母親做個(gè)禮物，在手工游戲中告訴學(xué)生母親節(jié)的來(lái)歷和相關(guān)故事，進(jìn)而讓小朋友們接受感恩教育。

2.組織一些有意義的娛樂(lè)活動(dòng)

寓教于樂(lè)，一直是低齡段學(xué)生教育中一個(gè)非常重要且有效的手法。在娛樂(lè)的過(guò)程中，低齡學(xué)生是最容易接受一些新思想的。還以母親節(jié)為例，我們可以通過(guò)讓大家一起來(lái)講故事、一起唱歌的方式來(lái)組織活動(dòng)。學(xué)生可以講《小蝌蚪找媽媽》這樣的故事，教師還可以組織小朋友分別扮演小蝌蚪、小魚(yú)、小鳥(niǎo)等角色，鼓勵(lì)小朋友們自編自導(dǎo)《小蝌蚪找媽媽》的情景劇，讓小朋友們?cè)趭蕵?lè)活動(dòng)中體會(huì)小蝌蚪遇見(jiàn)的困難與受到的感動(dòng)，從而有效強(qiáng)化小朋友們的感恩意識(shí)。

此外，教師還可以組織小朋友們以合唱、獨(dú)唱、對(duì)唱等形式，開(kāi)展具有娛樂(lè)性的比賽，通過(guò)歌唱帶有感恩意義的曲目，營(yíng)造強(qiáng)烈的感恩氛圍。在歌曲曲目的選擇上，教師可以根據(jù)小朋友們的音色與特點(diǎn)來(lái)選擇，如聲音較為低沉的小朋友可以唱《世上只有媽媽好》， 而聲音較為尖細(xì)的小朋友可以選擇《魯冰花》作為歌唱曲目。通過(guò)故事和歌曲，低齡學(xué)生在這種娛樂(lè)的氣氛中能夠更容易接受感恩的思想。低齡學(xué)生回到家后，一定會(huì)對(duì)爸爸媽媽有更好的態(tài)度。這樣，低齡學(xué)生的感恩思想就建立起來(lái)了。

總之，教師要不斷完善和提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，把中國(guó)傳統(tǒng)文化運(yùn)用到教育中，可以有效提高孩子們的人文素養(yǎng)，陶冶他們的情操。當(dāng)然，要做好低齡學(xué)生的感恩教育工作，光靠學(xué)校和家庭是不夠的，必須形成全社會(huì)的感恩教育體系。這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)，但我們堅(jiān)信前途是光明的。

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