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        談如何對(duì)低齡學(xué)生開(kāi)展感恩教育

        2020-11-17 02:19:27徐莉莉
        中華活頁(yè)文選·教師版 2020年17期
        關(guān)鍵詞:教育教師學(xué)生

        徐莉莉

        摘 要:感恩教育在德育中占有重要位置。在培養(yǎng)低齡學(xué)生的完美人格時(shí),感恩教育具有無(wú)可替代的作用。面對(duì)如今教育和社會(huì)的現(xiàn)狀,對(duì)低齡學(xué)生實(shí)施感恩教育變得更加迫切,希望學(xué)生通過(guò)感恩教育,學(xué)會(huì)感恩、奉獻(xiàn)以及擁有責(zé)任感。國(guó)學(xué)啟蒙教育在提高低齡學(xué)生素質(zhì)方面有著很大的作用。由于國(guó)學(xué)啟蒙教育宣揚(yáng)的是真、善、美,注重原創(chuàng)性,符合低齡學(xué)生的需求,所以在給低齡學(xué)生提供精神食糧的同時(shí),也推動(dòng)了低齡學(xué)生的進(jìn)步。因此,如今我國(guó)的教育工作就要承擔(dān)一項(xiàng)重要任務(wù),即如何對(duì)低齡學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

        關(guān)鍵詞:感恩教育 低齡學(xué)生

        所謂低齡教育中的國(guó)學(xué)內(nèi)容,就是適合低齡學(xué)生的年齡特點(diǎn),選取國(guó)學(xué)里與時(shí)代精神相吻合的精華內(nèi)容,進(jìn)而對(duì)低齡學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)的熏陶,其目的在于讓低齡學(xué)生繼承中華民族的傳統(tǒng)美德,并使宣揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的教育得到加強(qiáng)。此外,國(guó)學(xué)啟蒙教育符合低齡學(xué)生的精神世界,也能讓低齡學(xué)生內(nèi)心的需求得到滿(mǎn)足,且為他們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展中奠定牢固的基石。另外,實(shí)行國(guó)學(xué)教育對(duì)低齡學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系也有著非常大的影響。因而,必須對(duì)低齡學(xué)生實(shí)施感恩教育。

        中國(guó)人向來(lái)注重道德修養(yǎng)。中國(guó)歷史文化里很早就出現(xiàn)了感恩教育的要素,“烏鴉反補(bǔ)”“羊羔跪乳”等故事就是很好的例證。此外,在古時(shí)候的啟蒙讀物《三字經(jīng)》中,也出現(xiàn)了“香九齡,能溫席,孝于親,所當(dāng)執(zhí)”這樣的名言,還有“受人滴水之恩,當(dāng)以涌泉相報(bào)”這樣的信條。

        一、教師應(yīng)樹(shù)立正確的感恩教育理念

        低齡段學(xué)生教育的核心部分是由學(xué)校教育與家庭教育共同組成的,所以為低齡學(xué)生和家長(zhǎng)樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念非常關(guān)鍵。老師要注重對(duì)低齡學(xué)生進(jìn)行感恩意識(shí)的培養(yǎng),而家長(zhǎng)則要注重低齡學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展,改變舊有的教育理念,使自身成為孩子“知恩”“報(bào)恩”“記恩”和“謝恩”的模范,并通過(guò)自己的言行舉止來(lái)引導(dǎo)孩子。

        此外,家長(zhǎng)還要和低齡學(xué)生保持密切的聯(lián)系,隨時(shí)掌握低齡學(xué)生的狀況,主動(dòng)配合老師的教學(xué)工作,準(zhǔn)時(shí)參加低齡學(xué)生的講座和家長(zhǎng)座談會(huì)等。家長(zhǎng)經(jīng)常帶著低齡學(xué)生去做些社會(huì)性的活動(dòng),可以使得低齡學(xué)生切身感受到感恩。當(dāng)前,許多家長(zhǎng)、教師逐漸意識(shí)到感恩教育的重要性,許多優(yōu)秀教師嘗試將感恩教育理念融入日常教育中,旨在培養(yǎng)學(xué)生“知恩不忘報(bào)”的理念。除了舉行講座與座談會(huì)以外,許多教師都認(rèn)識(shí)到精神文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的影響,也由此開(kāi)展了以“國(guó)學(xué)”為核心的感恩教育。

        二、構(gòu)建以“國(guó)學(xué)”為核心內(nèi)容的感恩教育課程

        開(kāi)展以“國(guó)學(xué)”為核心內(nèi)容的感恩教育,可以不斷豐富感恩教育的內(nèi)容。開(kāi)設(shè)感恩教育能有效傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值體系,促進(jìn)感恩文化的發(fā)展與創(chuàng)新,有利于從小培養(yǎng)孩子的感恩理念。因此,針對(duì)低齡段學(xué)生,必須開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的感恩教育課程,依據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教育活動(dòng)。這樣才能讓孩子真正深入理解并體會(huì)到感恩思想的內(nèi)涵,具有社會(huì)責(zé)任感,進(jìn)而養(yǎng)成良好的思想道德??紤]到低齡學(xué)生的認(rèn)知水平與文化素養(yǎng),大多數(shù)感恩教育課程必須遵循低齡學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,教學(xué)過(guò)程不能過(guò)于艱難深澀,必須要直白簡(jiǎn)單,只有這樣,才能讓學(xué)生直面感恩教育的核心。

        例如,在開(kāi)展班級(jí)故事會(huì)的活動(dòng)中,教師以“一飯之恩”為主題,將歷史名人軼事向?qū)W生娓娓道來(lái)。當(dāng)講到故事主人公“韓信”在快要餓死的時(shí)候,遇見(jiàn)了一個(gè)洗衣服的老太太時(shí),教師可以稍加停頓,詢(xún)問(wèn)學(xué)生“如果你是故事的主人公韓信,你會(huì)怎么求助?”通過(guò)這樣的詢(xún)問(wèn)把學(xué)生帶入求助者的角色,讓學(xué)生充分意識(shí)到感恩的重要性。當(dāng)然,國(guó)學(xué)是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的集中體現(xiàn),其內(nèi)容多為中國(guó)古典文化的精髓。博大精深的國(guó)學(xué)內(nèi)容,通常會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到困難,畢竟一些文言故事不像白話(huà)文那樣容易理解。所以,教師在課堂中運(yùn)用經(jīng)典故事闡明道理的時(shí)候,要遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則,盡量做到化難為易,讓孩子更加容易接受,從而更好地提高感恩教育的效果。

        三、營(yíng)造感恩教育的氛圍?

        家校要共同創(chuàng)建充滿(mǎn)愛(ài)心的感恩教育環(huán)境。教育環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境、心理環(huán)境等,對(duì)低齡學(xué)生有著潛移默化的影響。因此,加強(qiáng)感恩環(huán)境的建設(shè)至關(guān)重要。

        第一,教師應(yīng)當(dāng)做到為人師表,注意通過(guò)自身的日常行為舉止為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣,通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)教育孩子學(xué)會(huì)感恩。另外,在課堂教育和平時(shí)思想教育中,要盡可能地融入一些感恩的元素。例如,學(xué)生在擦黑板后,教師可以向?qū)W生表示感謝,向?qū)W生樹(shù)立一個(gè)“感恩”的形象。同時(shí),教師也可以幫助學(xué)生一起分發(fā)作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生向自己“道謝”。在一來(lái)一往中,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“助人者”“感恩者”的雙重角色,鼓勵(lì)學(xué)生勇于幫助他人,善于感激他人。

        第二,加強(qiáng)學(xué)校里的感恩宣傳教育。教師可以通過(guò)文字、圖片的形式來(lái)展現(xiàn)優(yōu)秀事跡,創(chuàng)造充滿(mǎn)愛(ài)心的校園環(huán)境。此外,孩子感恩思想的形成很大程度上會(huì)受到家庭環(huán)境的影響。所謂“有其父必有其子”“上梁不正下梁歪”,家長(zhǎng)平時(shí)的言行舉止都會(huì)對(duì)孩子的品德修養(yǎng)產(chǎn)生很大影響。所以,家長(zhǎng)要經(jīng)常去老師那里了解孩子的情況,多進(jìn)行溝通交流,保持家校感恩教育的同步性和連續(xù)性。

        四、通過(guò)娛樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行感恩教育

        1.通過(guò)節(jié)日開(kāi)展感恩教育

        教師可以利用一些節(jié)日來(lái)對(duì)低齡學(xué)生進(jìn)行感恩教育,這樣可以寓教于樂(lè),比如說(shuō)教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等。低齡學(xué)生在很多情況下只會(huì)想到自己,如果靠說(shuō)教或者強(qiáng)行給他們灌輸一些感恩思想,他們可能不會(huì)接受,甚至?xí)a(chǎn)生厭煩心理。因此,為了確保感恩教育的有效性,教師可以嘗試性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行娛樂(lè)式的感恩活動(dòng),讓學(xué)生在娛樂(lè)活動(dòng)中接受感恩教育。比如母親節(jié),我們可以讓孩子為自己的母親做個(gè)禮物,在手工游戲中告訴學(xué)生母親節(jié)的來(lái)歷和相關(guān)故事,進(jìn)而讓小朋友們接受感恩教育。

        2.組織一些有意義的娛樂(lè)活動(dòng)

        寓教于樂(lè),一直是低齡段學(xué)生教育中一個(gè)非常重要且有效的手法。在娛樂(lè)的過(guò)程中,低齡學(xué)生是最容易接受一些新思想的。還以母親節(jié)為例,我們可以通過(guò)讓大家一起來(lái)講故事、一起唱歌的方式來(lái)組織活動(dòng)。學(xué)生可以講《小蝌蚪找媽媽》這樣的故事,教師還可以組織小朋友分別扮演小蝌蚪、小魚(yú)、小鳥(niǎo)等角色,鼓勵(lì)小朋友們自編自導(dǎo)《小蝌蚪找媽媽》的情景劇,讓小朋友們?cè)趭蕵?lè)活動(dòng)中體會(huì)小蝌蚪遇見(jiàn)的困難與受到的感動(dòng),從而有效強(qiáng)化小朋友們的感恩意識(shí)。

        此外,教師還可以組織小朋友們以合唱、獨(dú)唱、對(duì)唱等形式,開(kāi)展具有娛樂(lè)性的比賽,通過(guò)歌唱帶有感恩意義的曲目,營(yíng)造強(qiáng)烈的感恩氛圍。在歌曲曲目的選擇上,教師可以根據(jù)小朋友們的音色與特點(diǎn)來(lái)選擇,如聲音較為低沉的小朋友可以唱《世上只有媽媽好》, 而聲音較為尖細(xì)的小朋友可以選擇《魯冰花》作為歌唱曲目。通過(guò)故事和歌曲,低齡學(xué)生在這種娛樂(lè)的氣氛中能夠更容易接受感恩的思想。低齡學(xué)生回到家后,一定會(huì)對(duì)爸爸媽媽有更好的態(tài)度。這樣,低齡學(xué)生的感恩思想就建立起來(lái)了。

        總之,教師要不斷完善和提高自身的素質(zhì)修養(yǎng),把中國(guó)傳統(tǒng)文化運(yùn)用到教育中,可以有效提高孩子們的人文素養(yǎng),陶冶他們的情操。當(dāng)然,要做好低齡學(xué)生的感恩教育工作,光靠學(xué)校和家庭是不夠的,必須形成全社會(huì)的感恩教育體系。這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn),但我們堅(jiān)信前途是光明的。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 陶志瓊《關(guān)于感恩教育的幾個(gè)問(wèn)題的探討》,《教育科學(xué)》2004年第4期。

        [2] 馮婉楨、葉平枝《低齡學(xué)生家庭教育中的感恩教育》,《學(xué)前教育研究》2007年第4期。

        [3] 孫杰遠(yuǎn)《淺談兒童的文化習(xí)性及其獲得》,《學(xué)前教育研究》2007年第2期。

        [4] 陳海燕《讓感恩教育走進(jìn)低齡學(xué)生園》,《四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2007年第6期。

        [5] 劉盤(pán)松《要讓孩子學(xué)會(huì)感恩》,《現(xiàn)代教育科學(xué)(小學(xué)校長(zhǎng))》2008年第1期。

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