張秉奎

摘要：教育行業(yè)的快速發(fā)展、教育改革的創(chuàng)新，對(duì)高中體育的教學(xué)模式進(jìn)行了深層化的改變。提高學(xué)生的身體素質(zhì)，形成教師和學(xué)生達(dá)到互相交流的局面，引入先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)計(jì)劃，以“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”為教育宗旨。本文就以高中體育模塊教學(xué)開展的現(xiàn)狀與對(duì)策展開分析，僅供廣大教育人士參考。

關(guān)鍵詞：高中體育；模塊教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0053

在教育改革的快速發(fā)展中，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生的教育發(fā)展具有重要的作用。對(duì)于高中體育這一科目來說，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀是必要的。根據(jù)教育部的要求，關(guān)注學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，讓國(guó)人能夠成為道德好、智能高、身體強(qiáng)的人才，是國(guó)家倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。

一、高中體育教學(xué)的發(fā)展劣勢(shì)

1.教學(xué)目標(biāo)的偏差

由于現(xiàn)在教學(xué)水平的提高，對(duì)于學(xué)生升學(xué)的考驗(yàn)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，特別對(duì)于升初中、升高中的學(xué)生來說，認(rèn)為上體育課就是在浪費(fèi)時(shí)間，認(rèn)為不重要，漸漸忽視了體育的重要性，這種思想跟隨著學(xué)生進(jìn)入高中，導(dǎo)致很多學(xué)生的體能下降，這是一個(gè)不好的現(xiàn)象。

由于教師對(duì)于模塊教學(xué)的模糊性，現(xiàn)在大部分的體育課程沒有很好地運(yùn)用教學(xué)方式，模塊教學(xué)的目標(biāo)并不全面，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有得到提高，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)懈怠和抵觸的心理，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的效果呈明顯下降趨勢(shì)。因此，學(xué)生的積極性也受到了打壓，與模塊教學(xué)的目標(biāo)背道而馳。

2.教學(xué)管理能力

通過對(duì)高中學(xué)生的走訪和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)于高中體育都出現(xiàn)了消極的情緒，認(rèn)為沒有作用，甚至還有一些學(xué)生出現(xiàn)逃課、曠課的行為，剩下的學(xué)生也只是在課堂上簡(jiǎn)單地做了一些動(dòng)作，應(yīng)付完教師的安排，就走到別的地方偷懶，這種現(xiàn)象在高中的校園里越來越普遍存在。

教師應(yīng)該要及時(shí)發(fā)現(xiàn)此類情況，對(duì)于出現(xiàn)違背上課規(guī)則的學(xué)生可以進(jìn)行一定的處罰，可以讓學(xué)生記住這樣的行為是錯(cuò)誤的，也可以告訴其他學(xué)生這樣懈怠的做法是違背上課規(guī)則的，如果再次出現(xiàn)類似的情況，同樣受到相應(yīng)的處罰。教師之間應(yīng)該積極地進(jìn)行交流，研究模塊教學(xué)的細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生能夠有效的管理，并且讓學(xué)生明白體育的重要性，樹立正確的價(jià)值觀，保證教學(xué)的進(jìn)度能夠正常進(jìn)行，完成教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)[1]。

3.教學(xué)的針對(duì)性低

在高中校園中，學(xué)生本身的差異化比較明顯，有些學(xué)生的身體素質(zhì)比較高，同樣有些學(xué)生的身體素質(zhì)比較差，這樣的情況也會(huì)影響到教學(xué)任務(wù)的完成進(jìn)度。教師根據(jù)模塊教學(xué)的方法，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育，做好學(xué)生的指導(dǎo)工作，在學(xué)生產(chǎn)生消極情緒的時(shí)候及時(shí)進(jìn)行有效的溝通，但是由于學(xué)生的差異性比較大，教師并不能完全了解學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)，也就不能具有針對(duì)性的教育，這是高中體育教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

例如，一些學(xué)生的彈跳能力特別好，但是教師沒有關(guān)注到這一點(diǎn)，按照跑步的要求訓(xùn)練他們，而沒有安排他們進(jìn)行跳遠(yuǎn)或者跳高的項(xiàng)目，這就是教師的疏忽。這樣的做法不僅教學(xué)的質(zhì)量不能及時(shí)得到提高，如果學(xué)生沒有這方面的能力，反而會(huì)失去信心，會(huì)產(chǎn)生對(duì)體育的厭煩心理，對(duì)于教育的推薦工作形成阻礙。這正是由于教師沒有正確的因材施教，才會(huì)導(dǎo)致模塊教學(xué)的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

二、高中體育教學(xué)的對(duì)策

1.教育氛圍的創(chuàng)建

教師要根據(jù)學(xué)生的基本狀態(tài)選擇合適的模式教學(xué)，進(jìn)行正確方向的教育。創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，以此來加強(qiáng)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的信心，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育科目的興趣，不產(chǎn)生抵觸心理，改變學(xué)生對(duì)于教學(xué)模式的看法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，完成教學(xué)目標(biāo)。這對(duì)于教師的要求是比較嚴(yán)格的，需要教師提高自身的素質(zhì)，并且能夠很好地把控每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做出準(zhǔn)確的教學(xué)模式，也是對(duì)自身水平的提高，可以適時(shí)地引進(jìn)創(chuàng)新的思維邏輯，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)積極性[2]。

2.教學(xué)模塊的合理性

教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)模塊教學(xué)，切入點(diǎn)是學(xué)生的興趣，現(xiàn)如今的學(xué)生首先會(huì)關(guān)注“外表”，也就是有沒有能吸引他的地方，可以通創(chuàng)新的技術(shù)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，然后保持對(duì)教學(xué)的積極性和參與度，最終完成教學(xué)目標(biāo)。在教育模塊的推進(jìn)中，增加教師與學(xué)生之間的關(guān)系，也就會(huì)讓課堂氛圍變得更加輕松，懶惰的負(fù)情緒也就會(huì)減少，既有利于學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，也有利于教育效果的提高，發(fā)揮學(xué)生的潛力，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率都會(huì)有明顯的提高。

模塊的合理性還可以通過不同項(xiàng)目之間的區(qū)別劃分，對(duì)于學(xué)生的要求的不同，增加學(xué)生對(duì)于某一項(xiàng)目的積極性，對(duì)學(xué)生在體育活動(dòng)中的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，在維持學(xué)生積極性的同時(shí)，學(xué)生也完成了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸取，通過模塊教學(xué)的合理應(yīng)用，增強(qiáng)體育教學(xué)的效果[3]。

3.增強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流

學(xué)生在體育課程上有學(xué)習(xí)的問題，可以及時(shí)向教師進(jìn)行反饋，教師可以根據(jù)項(xiàng)目的不同，給出專業(yè)的解釋，也會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，學(xué)生也可以通過討論，互相指導(dǎo)合理的教學(xué)方法，在互相交流中共同進(jìn)步，增強(qiáng)身體素質(zhì)。教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，集中進(jìn)行答疑解惑，對(duì)于一些學(xué)生注意到的問題進(jìn)行解答，這樣也能讓還沒有注意到的學(xué)生知道自己的動(dòng)作是否規(guī)范。如此的交流帶來的效果和收獲是比較大的。

綜上所述，高中體育模塊教育的開展能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育的重要性，樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)體魄，能夠促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流，拉近師生之間的關(guān)系。教師需要跟上創(chuàng)新發(fā)展的步伐，為學(xué)生設(shè)計(jì)更好的學(xué)習(xí)模塊，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，感受到體育的樂趣，響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育的政策。

參考文獻(xiàn)：

[1]李躍發(fā).試論高中體育模塊教學(xué)開展的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].田徑，2019（8）.

[2]陳祥吉.高中體育模塊教學(xué)開展的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].才智，2018（1）.

[3]邢計(jì)剛.高中體育模塊教學(xué)開展的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].學(xué)周刊，2014（5）.

（作者單位：廣東省韶關(guān)市乳源瑤族自治縣高級(jí)中學(xué)512700）