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        教學(xué)一體機(jī)在高中英語閱讀課中的應(yīng)用

        2020-11-17 02:17:21王志軍馬韻嬌
        教師博覽·科研版 2020年7期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用策略高中英語

        王志軍 馬韻嬌

        [摘要]閱讀課在高中英語學(xué)科中占有重要地位。在教學(xué)一體機(jī)廣泛普及的今天,科學(xué)利用一體機(jī)進(jìn)行閱讀教學(xué)是英語教師應(yīng)具備的一項(xiàng)重要技能。結(jié)合教學(xué)一體機(jī)的應(yīng)用現(xiàn)狀,英語教師應(yīng)充分了解一體機(jī)在高中英語閱讀教學(xué)中的使用限制,并有針對性地制定應(yīng)用策略。

        [關(guān)鍵詞]教學(xué)一體機(jī);高中英語;應(yīng)用策略

        隨著教育技術(shù)的飛速發(fā)展,教學(xué)一體機(jī)(以下簡稱一體機(jī))作為新型多媒體教學(xué)互動(dòng)終端,以其突出的人機(jī)交互功能,逐漸替代傳統(tǒng)多媒體演示設(shè)備,在全國中小學(xué)中普及,成為現(xiàn)代化教學(xué)的一個(gè)重要載體。閱讀是高中英語教學(xué)中的重要部分,如何在高中英語閱讀課中應(yīng)用好一體機(jī)一直是眾多英語教育工作者應(yīng)關(guān)注的焦點(diǎn)。

        一、一體機(jī)與高中英語教學(xué)

        (一)英語教學(xué)對一體機(jī)依賴性逐漸加強(qiáng)

        英語教學(xué)是語言教學(xué),需要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫各方面的技能。因此,在教學(xué)活動(dòng)開展方面,英語教師尤其需要與學(xué)生進(jìn)行更多的交流互動(dòng)。一體機(jī)實(shí)現(xiàn)了師生與媒介的交互操作,是英語教學(xué)中的重要輔助工具。

        (二)一體機(jī)教學(xué)對傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的革新

        傳統(tǒng)多媒體課堂讓英語知識的視覺獲取與聽覺獲取更豐富、有趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與效率。但傳統(tǒng)多媒體課堂是一種線性過程,教師只能依據(jù)事先設(shè)定好的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)演示,難以進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整,從而無法進(jìn)行人機(jī)交互這項(xiàng)操作,課堂靈活性相對較差。

        相較于傳統(tǒng)多媒體設(shè)備,一體機(jī)最大的優(yōu)點(diǎn)是增強(qiáng)了教師和學(xué)生之間在課堂教學(xué)中的互動(dòng)性。教師可以在電子屏幕上進(jìn)行課件編輯、書寫等操作,也可以邀請學(xué)生操作一體機(jī)完成課堂任務(wù)等,極大地提高了課堂教學(xué)的靈活性。

        二、一體機(jī)在高中英語閱讀課中的應(yīng)用策略

        (一)一體機(jī)與英語語言能力培養(yǎng)

        1.導(dǎo)入借助一體機(jī),引導(dǎo)學(xué)生自主思考與表達(dá)。借助一體機(jī)白板呈現(xiàn)問題更直觀明了,有助于提高學(xué)生思考與互動(dòng)的積極性。比如,在講授人教版高二英語選修6 Unit 3A healthy life中的ADVICE FROM GRANDAD一文時(shí),教師利用一體機(jī)展示了眾多有關(guān)抽煙的場景,并提問:“Does anyone of your family smoke? Did you try to stop him/her? If you did,what did you do?”結(jié)合圖片與問題,學(xué)生很快聯(lián)想到自己家人抽煙的場景,積極參與討論,并主動(dòng)分享了自己身邊的故事,從而鍛煉了學(xué)生用英語思考的能力和口語表達(dá)能力。

        2.讀中借助一體機(jī),培養(yǎng)學(xué)生專注力。閱讀課是高中英語課中最常見的課型,學(xué)生在傳統(tǒng)的課堂上容易產(chǎn)生疲憊感,精神不集中,閱讀效果差。利用一體機(jī)進(jìn)行讀中活動(dòng)時(shí),首先,可以將需要學(xué)生回答的問題呈現(xiàn)在白板上,讓學(xué)生閱讀的目的性更強(qiáng),并在閱讀過程中隨時(shí)監(jiān)控自己的目標(biāo)達(dá)成情況;其次,教師可以在閱讀開始時(shí)利用一體機(jī)的計(jì)時(shí)器功能顯示倒計(jì)時(shí),利用屏幕上時(shí)間的分秒變化讓學(xué)生有一種緊迫感,能幫助學(xué)生專注地完成任務(wù)。

        3.讀后借助一體機(jī),培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。讀后環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生深度思考、幫助學(xué)生提升能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。讀后小組活動(dòng)無疑是提升學(xué)生合作探究能力的重要方式。例如,在閱讀人教版高二英語選修6 Unit 2 poems中的Using Language中Ive saved the summer一詩時(shí),筆者設(shè)計(jì)讀后試譯環(huán)節(jié),要求學(xué)生以小組的形式抽選文中某一段進(jìn)行合作翻譯,然后用一體機(jī)投影進(jìn)行小組展示與互評。在整個(gè)過程中,學(xué)生積極討論,最終呈現(xiàn)出多份優(yōu)秀的翻譯作品。在互評環(huán)節(jié)中,學(xué)生表達(dá)自己對詩歌的獨(dú)特理解,思維也得到了拓展。

        4.借助一體機(jī)開展“讀后續(xù)寫”,發(fā)展學(xué)生遷移運(yùn)用能力?!白x后續(xù)寫”是一種實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作緊密結(jié)合的高中英語教學(xué)方式。學(xué)生運(yùn)用閱讀材料中的語言進(jìn)行寫作,并加入自己的創(chuàng)造性思維,有助于培養(yǎng)自身的運(yùn)用能力、想象力和寫作能力。人教版高一英語必修1 Unit 1 Friendship中的ANNES BEST FRIEND一文的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)便可用一體機(jī)開展“讀后續(xù)寫”。教師可將重點(diǎn)放在對安妮日記的文本分析內(nèi)容中,借助一體機(jī)呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出日記的格式、文本語言特點(diǎn)及重點(diǎn)句型等,為之后的續(xù)寫搭建支架。寫作環(huán)節(jié)公布寫作要求:If you were Anne,how would you feel after months of hiding? Please write a diary。寫作可采用小組合作的模式,減少任務(wù)耗時(shí)的同時(shí)減輕學(xué)生的寫作負(fù)擔(dān),學(xué)生積極性會更高。寫作完成之后,教師可利用一體機(jī)的移動(dòng)端設(shè)備同步功能,將學(xué)生的習(xí)作拍下來,展示在一體機(jī)的屏幕上,供全班同學(xué)共同欣賞、點(diǎn)評。一體機(jī)幫助教師簡潔有效地呈現(xiàn)寫作支架,讓整個(gè)“讀后續(xù)寫”課堂緊密銜接,師生之間、生生之間都保持良性互動(dòng),有助于學(xué)生完成寫作任務(wù),提升寫作技能。

        (二)從教學(xué)實(shí)際出發(fā),科學(xué)使用一體機(jī)

        1.以英語閱讀內(nèi)容為本,精準(zhǔn)使用一體機(jī)。高中生的英語閱讀量大且題材豐富。教師利用一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)應(yīng)從閱讀內(nèi)容出發(fā),選擇一體機(jī)的相應(yīng)功能。如閱讀人教版高一英語必修1 Unit 1 Friendship中的ANNES BEST FRIEND時(shí),教師可用一體機(jī)的視頻播放功能補(bǔ)充第二次世界大戰(zhàn)期間的影視資料(電影Schindlers List片段),介紹課文背景,降低學(xué)生的理解困難。又如,人教版高二英語選修6 Unit 1 Art中的A SHORT HISTORY OF WESTERN PAINTING一課,可以利用一體機(jī)的聯(lián)網(wǎng)搜索功能,為學(xué)生展示不同時(shí)期畫家的資料及他們作品的圖片,幫助學(xué)生積累常識。以閱讀內(nèi)容為依據(jù),靈活選擇一體機(jī)功能輔助教學(xué),才能將一體機(jī)更好地融入閱讀課中。

        2.閱讀傾向生活化,適當(dāng)借用一體機(jī)。教師在閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中,要多選用貼近學(xué)生生活的素材,對與時(shí)代脫節(jié)的陳舊課本進(jìn)行合理取舍。一體機(jī)可以幫助教師搜集時(shí)事性強(qiáng)、生活化、具有親切感的英文閱讀素材,避免學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒。如人教版高二英語選修6 Unit 3 Using Language中HIV/AIDS:ARE YOU AT RISK?一文較為簡短,教師可以利用一體機(jī)呈現(xiàn)其他相關(guān)英文素材供學(xué)生閱讀;同時(shí)還可以播放與HIV/ AIDS相關(guān)的時(shí)事新聞或HIV/AIDS治療的最新進(jìn)展視頻或圖片,引導(dǎo)學(xué)生正確看待HIV攜帶者與艾滋病患者,同時(shí)可鼓勵(lì)有志于醫(yī)學(xué)事業(yè)的學(xué)生,既能實(shí)現(xiàn)知識教學(xué),又能完成情感教育。

        3.教師教學(xué)為主,一體機(jī)演示為輔。雖然一體機(jī)功能強(qiáng)大,為英語教學(xué)提供了極大的便利,但它始終是輔助教學(xué)工具。教師的講解與學(xué)生的思考和訓(xùn)練是一體機(jī)演示所不能替代的。教師必須認(rèn)清一體機(jī)的角色定位,切忌盲目追求演示效果而忽視教學(xué)目的。

        三、一體機(jī)在高中英語閱讀課堂中的使用調(diào)查

        (一)調(diào)查方法

        筆者閱讀了大量問卷,其中《高中英語教學(xué)中交互式電子白板使用情況調(diào)查問卷》比較符合本研究的實(shí)際情況,本研究在該問卷的基礎(chǔ)上刪改,形成《一體機(jī)在高中英語閱讀課中的使用情況調(diào)查問卷(教師卷、學(xué)生卷)》作為本次研究的主要調(diào)查問卷(表1、表2)。本研究以南昌市外國語學(xué)校高中部師生為研究對象,分別從三個(gè)年級抽取直升班與普通班各一個(gè),每個(gè)班級隨機(jī)抽取30人,共180人參與問卷調(diào)查;分別從三個(gè)年級抽取10名英語教師,共30名英語教師參與問卷調(diào)查。本次調(diào)查發(fā)放學(xué)生問卷180份,回收180份,剔除無效問卷3份,問卷有效回收率為98.3%;發(fā)放教師問卷30份,回收30份,問卷有效回收率為100%。

        (二)教師問卷調(diào)查結(jié)果

        1.教師一體機(jī)使用頻率與教師教齡呈負(fù)相關(guān)。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,教齡在20年以下的教師在英語閱讀課上經(jīng)常使用一體機(jī),而教齡在20年以上的教師大多偶爾使用一體機(jī)。年輕英語教師對一體機(jī)在閱讀教學(xué)效果方面的評價(jià)較高;年長英語教師雖然肯定了一體機(jī)的作用,但實(shí)際使用較少。

        2.教師對一體機(jī)各項(xiàng)功能的使用頻率差別大。調(diào)查顯示,一體機(jī)被使用頻率最高的功能是視頻音頻播放及知識點(diǎn)回放;而一體機(jī)內(nèi)置學(xué)科資源庫則利用率較低。此外,教師對一體機(jī)中的軟件及小工具的使用率也較低,且多數(shù)教師不會主動(dòng)邀請學(xué)生上臺操作一體機(jī)。

        (三)學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果

        1.一體機(jī)使用對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,59%的學(xué)生認(rèn)為,英語教師在閱讀課上用一體機(jī)播放相關(guān)音頻、視頻文件能極大地提高自身的學(xué)習(xí)興趣;39%的學(xué)生認(rèn)為播放音頻、視頻對提升自己學(xué)習(xí)興趣有幫助。99.4%的同學(xué)表示喜歡老師用一體機(jī)組織課堂活動(dòng)。90%以上的學(xué)生表示教師在一體機(jī)上用彩筆標(biāo)注重點(diǎn)、梳理思維導(dǎo)入、講評作業(yè)、回放重點(diǎn)知識等能幫助自己加深印象。

        2.一體機(jī)功能利用不均衡。26%的學(xué)生認(rèn)為教師是否應(yīng)用一體機(jī)內(nèi)置學(xué)科資源對閱讀課堂影響不大,且22%的學(xué)生上臺操作一體機(jī)的意愿不強(qiáng)。

        3.直升班與普通班一體機(jī)使用感存在差異。相較于普通班學(xué)生,直升班學(xué)生對教師用一體機(jī)組織課堂活動(dòng)的意愿更強(qiáng)且更樂意上臺操作一體機(jī)。在一體機(jī)其他教學(xué)功能體驗(yàn)上,直升班與普通班學(xué)生并無明顯差別。

        由調(diào)查結(jié)果可知,一體機(jī)在高中英語閱讀課中的應(yīng)用已較為普遍,結(jié)合科學(xué)的應(yīng)用策略,一體機(jī)能極大地提升高中英語閱讀課的質(zhì)量。然而,一體機(jī)在高中英語閱讀課中的使用現(xiàn)狀并不理想,仍有少數(shù)教師不愿使用一體機(jī)進(jìn)行閱讀教學(xué),一體機(jī)的各項(xiàng)功能使用頻率失衡,教師使用狀況與學(xué)生期待仍有差距。

        參考文獻(xiàn)

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        [3]袁漢邦.指向思維品質(zhì)提升的高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)實(shí)踐[J].中小學(xué)教學(xué)研究,2019(10).

        [4]趙麗麗.高中英語教學(xué)中交互式電子白板使用情況調(diào)查研究[D].臨汾:山西師范大學(xué),2018.

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