趙鳳英

摘要：對于后進生來說，他們的成績相對而言沒有那么理想，這種情況很容易導致后進生對于學習失去熱情和信心。教師在對后進生的教育中，應該多采用激勵的方式樹立后進生的自信，讓學生養(yǎng)成愛學習的意識。本文就激勵法在初中后進生教育中的應用對策進行淺析探討。

關鍵詞：激勵法；初中后進生；應用對策

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0018

激勵的教育方法在教師的教學方式中是不可缺少的。對于后進生來說，教師在教導的過程中對其應該更加關注，關心學生的學習心態(tài)和情緒變化，多用鼓勵的話語安撫學生的情緒，樹立學生在學習上的自信心，同時教師也需要關注學生的學習方法，幫助學生找到更適合的學習途徑。

一、指導家長教育方式，實現(xiàn)家校共同激勵培育

對于初中學生來說，在家中的時間和在學校的時間是均等的，父母對學生的教育方式對于學生本身也會產生很大的影響。教師在對于后進生的教育過程中，應該注重家校合作共育的方式，指導家長多采用激勵的方式促進學生學習。教師可以開展定期的家訪活動，在家訪過程中，教師可以更好地與家長交流，切實了解后進生的學習狀態(tài)和家庭情況，根據(jù)這些教師能夠更好地找到對后進生進行激勵教育的方式。學校也可以開展相應的教育論壇，引導家長采用正確的教育方式對后進生進行教育指導。教師在論壇之后，還可以單獨面談后進生的家長，淺談關于后進生的學習問題，注重深入后進生的激勵法教育方案，讓家長了解激勵法的價值，從而改善自己的教育方式。比如，家長在家中指導教育后進生作業(yè)的時候，可以多用“你可以做出來的”“你能行的”“在父母心中，你一直都是最優(yōu)秀的”這類鼓勵性的語言激勵后進生上進，促進后進生養(yǎng)成健康向上的心理狀態(tài)。另外，家長還可以通過與后進生一起擬定學習計劃、制定學習目標等鼓勵學生一點一點進步。在學生每次完成一個階段計劃的時候，家長都可以給予學生相應的獎勵，比如一個玩具或者是去游樂園等。家庭是每個學生心中的港灣，家長在教育后進生的時候應該多采用上述類型的激勵法來教育，這樣的方式既能培養(yǎng)后進生積極健康的心理狀態(tài)，又能夠促進后進生學習能力的提升。

二、培養(yǎng)學習興趣，激勵后進生找到適合的學習方式

教師在對后進生的培養(yǎng)教育過程中，應該注意采用多元化的教學方式來培養(yǎng)后進生的學習興趣。教師在授課的過程中，可以采用將授課與多媒體相結合的方式進行教育。比如，教師在教授《故宮博物院》這篇課文的時候，可以提前讓學生課下預習，并且讓學生在網絡上查找故宮的歷史資料等。教師在上課的時候，可以抽取幾名后進生，讓他們來講述關于故宮的歷史資料和所了解到的歷史小故事等，這種類型的問答是比較簡單的，但是又會讓后進生在講述中有一種被教師重視的感覺，激勵后進生認真聽課和記錄。在課下，教師也可以多給后進生推薦一些具有教育意義的視頻短片，通過影視資源促進后進生的學習興趣。而后進生的學習能力與他們的學習方法也有很大的關系。教師在培養(yǎng)教育的過程中，要先給后進生講明白這一點，讓后進生不會產生是自己愚笨、能力不行才導致的學習能力弱而產生的心態(tài)問題。教師應該多與后進生交流，了解后進生的學習方法，同時也應該多觀察后進生的日常學習情況，從這些方面給后進生提出適當?shù)慕ㄗh，幫助后進生改善學習方式，但是在這之后，教師也依舊需要切實關注、研究改善之后的學習方法是否適用。而對于那些進步很大的后進生，教師也需要采取適當?shù)募畲胧梢酝ㄟ^讓他們上臺講述自己的學習心得的方式來激勵后進生繼續(xù)努力前行。

三、樹立榜樣激勵，培養(yǎng)后進生的集體榮譽感

榜樣的作用在學生的學習生活中會產生很大的影響。教師在教育過程中，應該多給學生看一些名人傳記之類的具有教育意義的故事，就像愛迪生，他曾經花了十年的時間去研究蓄電池，在中途經歷過五萬多次的失敗，但他依舊咬牙堅持，最后取得成功。或者教師也可以適當講述一些明星具有激勵性的奮斗故事，比如許嵩這類音樂創(chuàng)作者，在他們未出名前，創(chuàng)作的歌曲送到各個公司都會被退回來，不被重視，甚至一度會有吃不起飯、交不起房租的情況，但是在這種艱難的時期他們也沒有放棄，堅持繼續(xù)創(chuàng)作出更好的音樂。通過這些事跡的列舉，能讓學生從這些人身上學到堅韌不拔的精神，也能夠讓學生產生繼續(xù)前進的動力。通過榜樣的樹立，能夠幫助后進生更好地找到學習的目的，制定學習目標。同時，教師在班級管理的時候，對于班委干部的選取以及一些班級中的活動，也可以適當?shù)囟嘟o后進生一些機會。比如對于以后想要成為明星的，并且后進生本身也有文藝才能的，教師就可以選取他成為文藝委員；對于班上的體育活動，教師也可以多給后進生做思想工作，讓他們敢于挑戰(zhàn)，勇于參加到班級活動中來。教師通過這樣的方式，能夠讓后進生感受到班級的團隊精神，也能使其增加責任感和上進心，同時教師也可以通過這些來挖掘后進生的潛能，找到后進生的用武之地，并告訴他們，每一個學生都是班上不可或缺的一份子，只要你想，就能夠為班級增光添彩。

總而言之，在學習生活中，有成績優(yōu)異的就相應會有成績不那么理想的。教師在教育的過程中應該學會因材施教，對于成績優(yōu)異的要多鞭策，對于成績不那么理想的要多鼓勵。找到適合后進生的教學方式和有效的學習方法，激勵后進生在學習上的主觀能動性，促進后進生學習能力的提高。

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（作者單位：陜西省渭南市富平縣劉集鎮(zhèn)初級中學711700）