摘? 要：對(duì)安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)給予了充分肯定，但認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展與實(shí)施實(shí)踐中以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支撐度與后續(xù)服務(wù)等方面仍存在一些問(wèn)題。應(yīng)從完善保障體系、加強(qiáng)師資建設(shè)、改進(jìn)教學(xué)策略、開(kāi)展以賽促訓(xùn)、強(qiáng)化后續(xù)服務(wù)等方面提升創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果，服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校;創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng);實(shí)證研究

中圖分類號(hào)：G642? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：2096-3769（2020）05-047-04

當(dāng)前，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主要包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)、創(chuàng)辦企業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)、改善企業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)基地實(shí)訓(xùn)等[1]，其中，創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)是為有一定創(chuàng)業(yè)能力和條件的勞動(dòng)者提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，通過(guò)模擬創(chuàng)業(yè)過(guò)程、建立虛擬公司將創(chuàng)業(yè)知識(shí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，讓學(xué)員體驗(yàn)真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)過(guò)程，幫助學(xué)員學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)、掌握創(chuàng)業(yè)技巧，以提升創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)能力、經(jīng)營(yíng)能力和市場(chǎng)應(yīng)變能力[1][2]。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）自獲批“安徽省創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)基地”以來(lái)，累計(jì)承擔(dān)了800余名學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)工作，取得了良好的實(shí)訓(xùn)效果。以我校為例，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，以期為更好地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)工作，有針對(duì)性地提升創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)效果，服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供參考依據(jù)。

一、研究方法

運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)我校參加創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷360份，回收有效問(wèn)卷356份，有效問(wèn)卷收回率98.89%。被調(diào)查者中，男生268人，女生88人;城市（包括縣城）生源100人，農(nóng)村生源256人。問(wèn)卷內(nèi)容涵蓋四個(gè)方面，即對(duì)創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的認(rèn)識(shí)和需求，創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀，創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)后續(xù)服務(wù)和創(chuàng)業(yè)支撐度，創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)需完善的內(nèi)容和途徑。

二、結(jié)果與分析

（一）調(diào)查結(jié)果

1.對(duì)創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的認(rèn)識(shí)和需求

關(guān)于“參加創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)時(shí)的創(chuàng)業(yè)狀況”，86.52%的學(xué)生表示尚“沒(méi)有任何創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷”，11.24%的學(xué)生選擇“我有過(guò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷”項(xiàng)，而2.24%的學(xué)生“目前正在創(chuàng)業(yè)”。針對(duì)“您接受創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的最主要目的？”這一問(wèn)題，選擇“為今后自己創(chuàng)辦公司培養(yǎng)技能”的學(xué)生占43.82%，而選擇“提高綜合素質(zhì)”的占56.18%。對(duì)于“下列創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)因素中，您比較重視哪些？”問(wèn)題，87.64%的被調(diào)查者選擇“實(shí)用程度”，60.67%選擇“參與程度”，其后的選擇順序依次為“案例分析”“講師水平”“培訓(xùn)環(huán)境”。“通過(guò)創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)，您希望”這一問(wèn)題，被調(diào)查者的選擇順序依次為“了解更多創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)”“提升創(chuàng)業(yè)技能”“獲取創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)證書(shū)”“認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)成功人士和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)專家”“獲得更多的政策補(bǔ)貼”“成立企業(yè)”“找到孵化基地入駐”，其中，“了解更多創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)”“提升創(chuàng)業(yè)技能”“獲取創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)證書(shū)”分別占被調(diào)查者總數(shù)的86.52%、74.16%、57.30%。

2.創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

關(guān)于創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果顯示，創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)受到高校大學(xué)生的充分肯定，91.01%給予其所參加的創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)以“非常好”或“好”的評(píng)價(jià)，71.91%認(rèn)為創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的培訓(xùn)目標(biāo)明確，94.38%認(rèn)為創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容安排“非常合理”或“合理”，65.17%對(duì)創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)師資的選擇“滿意”，93.26%認(rèn)為創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)時(shí)間安排“合理”或“比較合理”，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)過(guò)程中能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的被調(diào)查者占總數(shù)的91.01%，62.92%認(rèn)為創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)平臺(tái)與教學(xué)支持“非常順暢”。但也要看到，仍有8.99%認(rèn)為其所參加的創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)“一般”，28.09%認(rèn)為創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的培訓(xùn)“目標(biāo)模糊”或“目標(biāo)不明確”，5.62%認(rèn)為創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容安排“不合理”，33.71%對(duì)創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)師資的選擇為“比較滿意”，1.12%對(duì)創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)師資的選擇為“不滿意”，6.74%認(rèn)為創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)時(shí)間安排“不合理”，8.99%認(rèn)為創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，37.07%認(rèn)為創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)平臺(tái)與教學(xué)支持“一般”或“需要改進(jìn)”。

3.創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)后續(xù)服務(wù)和創(chuàng)業(yè)支撐度

關(guān)于“您是否享受過(guò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的后續(xù)服務(wù)？”的問(wèn)題，13.48%表示“享受過(guò)后續(xù)服務(wù)”，而49.44%表示“知曉，但未享受”，37.08%則表示“從未知曉后續(xù)服務(wù)”。對(duì)于“您認(rèn)為創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)對(duì)您是否有幫助？”這一問(wèn)題，認(rèn)為“幫助很大”的占30.34%，認(rèn)為 “有些幫助”的占59.55%，8.99%認(rèn)為“一般”，1.12%認(rèn)為“幫助不大”。關(guān)于“您認(rèn)為創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)對(duì)您最大的幫助是”這一問(wèn)題，被調(diào)查者的選擇順序依次為“掌握了公司創(chuàng)建成立的流程、經(jīng)營(yíng)方式等”“得到了各種創(chuàng)業(yè)能力的系統(tǒng)訓(xùn)練，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”“提升了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力”“培養(yǎng)了領(lǐng)導(dǎo)能力、營(yíng)銷能力和資源整合等能力”，其分別占被調(diào)查總數(shù)的85.39%、75.28%、68.54%、52.81%。

4.創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)需完善的內(nèi)容和途徑

對(duì)于如何“進(jìn)一步提高創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的整體質(zhì)量”，被調(diào)查者提出了“與創(chuàng)業(yè)方面的選修課程有機(jī)融合”“加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，用實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鞏固理論知識(shí)”“增加互動(dòng)，多一些小組討論”“案例應(yīng)更多更生動(dòng)，增加成功和失敗的典型案例”“有更多的專業(yè)性師資進(jìn)行培訓(xùn)和專業(yè)指導(dǎo)”“提供針對(duì)性的個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)服務(wù)”等富有建設(shè)性的意見(jiàn)。

（二）分析

通過(guò)以上對(duì)問(wèn)卷的分析可以看出，在創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展與實(shí)施實(shí)踐和對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支撐度與后續(xù)服務(wù)等方面仍存在一些問(wèn)題。首先，參加創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且多以提高個(gè)人的綜合素質(zhì)為主要參訓(xùn)目的，對(duì)創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的期望較為多元化，但以獲取相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能為主。其次，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)受到參訓(xùn)學(xué)生普遍的正面肯定，但被調(diào)查者也指出創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)在培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)定、培訓(xùn)師資選擇、實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)平臺(tái)與教學(xué)支持等方面存在不足和缺憾。第三，被調(diào)查者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)后續(xù)的服務(wù)以及創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)對(duì)自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的幫助動(dòng)力不足，無(wú)法滿足學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要。第四，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)應(yīng)從“優(yōu)化課程內(nèi)容”“篩選創(chuàng)業(yè)案例”“精選實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)”“創(chuàng)新教學(xué)方法”等提升實(shí)訓(xùn)效果。第五，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的有效銜接，強(qiáng)化專業(yè)化個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵式發(fā)展。

三、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)工作的改進(jìn)策略

（一）提高重視程度，進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的保障體系

創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的實(shí)戰(zhàn)模式，注重創(chuàng)業(yè)者實(shí)際能力的培養(yǎng)，突出“訓(xùn)”，強(qiáng)調(diào)“實(shí)”，是全面提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力的有效路徑[3]。高校要提高對(duì)創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)工作的重視程度，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中的積極作用，將創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)工作納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作范疇中去，在資金、場(chǎng)地、人員等方面加大投入力度，構(gòu)建有別于社會(huì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)和服務(wù)組織，以創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)示范基地等為依托，建立創(chuàng)業(yè)意識(shí)提升——?jiǎng)?chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)——自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的分層次創(chuàng)業(yè)教育體系。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)，進(jìn)一步配強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的師資隊(duì)伍

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)工作要求培訓(xùn)教師在經(jīng)濟(jì)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理等方面具有深厚的理論知識(shí)，同時(shí)也對(duì)培訓(xùn)教師在企業(yè)運(yùn)作、行業(yè)發(fā)展等企業(yè)經(jīng)營(yíng)方面提出了較高的要求。培訓(xùn)教師應(yīng)在授課過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)踐，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐驗(yàn)證理論。因此，高校和社會(huì)保障部門要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)骨干教師的選拔與培訓(xùn)工作，通過(guò)選派教師參加相關(guān)課程培訓(xùn)和到企業(yè)掛職鍛煉或直接參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等形式提高教師的水平和能力。高校應(yīng)積極利用社會(huì)資源，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者和相關(guān)專業(yè)人士參與到創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作中來(lái)，逐步建立起水平較高、專兼結(jié)合的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的師資隊(duì)伍[4]。

（三）尊重教育規(guī)律，進(jìn)一步改進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)策略

1.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的課程內(nèi)容

培訓(xùn)教師應(yīng)基于對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和創(chuàng)業(yè)困難的了解，調(diào)整或優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)業(yè)測(cè)評(píng)、創(chuàng)業(yè)論壇、政策指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)課堂、案例訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、創(chuàng)立企業(yè)實(shí)訓(xùn)、經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)、核心管理、行業(yè)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)比重的優(yōu)化和調(diào)整，引導(dǎo)受訓(xùn)大學(xué)生完成從“創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備”“創(chuàng)業(yè)能力塑造”“創(chuàng)立我的企業(yè)”到“經(jīng)營(yíng)我的企業(yè)”這一創(chuàng)業(yè)過(guò)程，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)“了解企業(yè)”“培養(yǎng)能力”“體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)”“管理實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)目標(biāo)。

2.篩選創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的典型案例

創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)工作中，要挖掘創(chuàng)業(yè)典型案例的示范價(jià)值，篩選源于大學(xué)生生活實(shí)際的真實(shí)創(chuàng)業(yè)案例和創(chuàng)業(yè)故事，既有對(duì)成功的分析，又要有對(duì)失敗的總結(jié)。通過(guò)對(duì)正反兩方面創(chuàng)業(yè)案例的分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，全面評(píng)估和了解創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的相關(guān)環(huán)節(jié)，教育學(xué)生進(jìn)一步明白創(chuàng)業(yè)流程，正確指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中各種問(wèn)題的解決辦法，明了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)類型，探索合理規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的路徑，提升創(chuàng)業(yè)技能，啟迪創(chuàng)業(yè)實(shí)踐[5]。

3.精選創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)

培訓(xùn)教師應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)、不同學(xué)科學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)需求，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)困境，精選實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)?！笆袌?chǎng)調(diào)查與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手調(diào)查”實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生“練習(xí)市場(chǎng)分析、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析”，“生產(chǎn)管理”實(shí)訓(xùn)過(guò)程中重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生“掌握生產(chǎn)計(jì)劃、生產(chǎn)資源規(guī)劃、質(zhì)量管理”，“財(cái)務(wù)分析”環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生“掌握財(cái)務(wù)報(bào)表和財(cái)務(wù)指標(biāo)分析”，初創(chuàng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)在于“選址、人員管理、產(chǎn)品加工、市場(chǎng)營(yíng)銷、采購(gòu)供應(yīng)、財(cái)務(wù)管理與分析等，以及如何綜合規(guī)劃”，“成長(zhǎng)型企業(yè)運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)”的實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)在于“廠房生產(chǎn)線管理計(jì)劃，生產(chǎn)計(jì)劃制定，產(chǎn)品研發(fā)管理，原材料供應(yīng)管理，成品供應(yīng)管理”。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法

培訓(xùn)教師應(yīng)進(jìn)一步合理采用參與式教學(xué)法，設(shè)計(jì)大量的具有理論支撐和實(shí)際價(jià)值的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主、自動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)供應(yīng)商的溝通，及時(shí)反饋教學(xué)意見(jiàn)，幫助平臺(tái)供應(yīng)商提高實(shí)訓(xùn)平臺(tái)對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的服務(wù)和支持能力，全面開(kāi)放實(shí)訓(xùn)課堂，使學(xué)生可以把各種創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)滲透到創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)模擬公司不同崗位的訓(xùn)練，熟悉企業(yè)運(yùn)作流程、崗位設(shè)置與要求，掌握基本工作技能、實(shí)際操作創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)技術(shù)，體驗(yàn)企業(yè)的成長(zhǎng)，從而可以全面提升自己的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)，為以后的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)[6]。

（四）開(kāi)展以賽促訓(xùn)，進(jìn)一步鞏固創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)成效

創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)要積極融入高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中去，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修、輔修課程有機(jī)結(jié)合，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中主動(dòng)作為[7]。在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)，積極整合校內(nèi)外資源，依托大學(xué)生創(chuàng)客空間和創(chuàng)客俱樂(lè)部，常態(tài)化舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)客研學(xué)行等系列活動(dòng)，組織項(xiàng)目路演和創(chuàng)業(yè)比賽，并暢通創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)參與校外各類創(chuàng)業(yè)大賽渠道。通過(guò)“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、項(xiàng)目資本群英會(huì)、創(chuàng)客大賽等，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，明了學(xué)生創(chuàng)業(yè)思路，鞏固創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的成效。

（五）強(qiáng)化后續(xù)指導(dǎo)，進(jìn)一步增強(qiáng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的服務(wù)力度

高校應(yīng)強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)學(xué)生的后續(xù)服務(wù)意識(shí)，積極開(kāi)展跟蹤服務(wù)、個(gè)性化輔導(dǎo)、專業(yè)化咨詢、創(chuàng)業(yè)扶持等。以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為基地，完善創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制，協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)業(yè)示范基地對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的支持，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、項(xiàng)目選取、企業(yè)注冊(cè)、財(cái)務(wù)管理、團(tuán)隊(duì)管理等，發(fā)揮高校的智力資源優(yōu)勢(shì)，在項(xiàng)目推介、成果轉(zhuǎn)化等方面優(yōu)先面向創(chuàng)業(yè)學(xué)生[8]。同時(shí)，建立學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)檔案，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)展，主動(dòng)了解創(chuàng)業(yè)學(xué)生的企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況信息，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生在信息、技術(shù)援助等方面提供及時(shí)幫助，促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展和成長(zhǎng)壯大。

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