黃艷

◆摘 ?要：新時期，在小學(xué)語文教學(xué)課堂，教師通過科學(xué)的開展經(jīng)典誦讀教學(xué)，提高了學(xué)生綜合能力，利于構(gòu)建更加高效的教學(xué)課堂，從而加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐水平。本文分析了小學(xué)語文課堂開展經(jīng)典誦讀教學(xué)的重要意義，探索了具體的教學(xué)策略，希望分析能夠?yàn)閷W(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;經(jīng)典誦讀;教學(xué)實(shí)踐

在小學(xué)語文教學(xué)課堂開展經(jīng)典誦讀教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，利于加強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率。在實(shí)踐教學(xué)過程，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，科學(xué)的開展教學(xué)實(shí)踐研究，這樣才能不斷提高學(xué)生語文經(jīng)典誦讀水平。下面結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的開展語文經(jīng)典誦讀教學(xué)實(shí)踐分析。

1小學(xué)語文課堂開展經(jīng)典誦讀教學(xué)的重要意義

1.1傳承經(jīng)典文化

我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容較為豐富，具有十分深厚的內(nèi)涵，實(shí)施經(jīng)典詩文的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，也是吸取傳統(tǒng)文化精髓的主要渠道。學(xué)生在小學(xué)階段是接觸傳統(tǒng)文化的黃金期，教師可借助開展語文教學(xué)活動來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典詩文的誦讀和理解，從而進(jìn)一步擴(kuò)大其知識涉獵范圍，豐富情感體驗(yàn)，以此提升個人的文化素養(yǎng)和對經(jīng)典作品的鑒賞水平。學(xué)生能夠在誦讀經(jīng)典的過程中不斷積累文化知識，從詩文中體驗(yàn)到唯美而深厚的意蘊(yùn)，從而促進(jìn)情感提升，獲取更為豐富的文學(xué)表達(dá)技巧。

1.2影響并教育學(xué)生

教育的首要目標(biāo)是對學(xué)生的道德和意識產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)其創(chuàng)新和技術(shù)能力的提升。小學(xué)生的思考能力還未達(dá)到較為成熟的水平，對是非僅具有較為模糊的判斷。因此教師需從自身言行角度為學(xué)生提供示范參考，并通過對經(jīng)典詩文的講解來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的思想和品質(zhì)教育。引導(dǎo)小學(xué)生開展經(jīng)典詩文的誦讀，不僅能夠?yàn)槠渌枷牒托袨樘峁┱_的參考，同時還能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀念，受到思想方面的啟發(fā)，從而對其以后的三觀建立也會形成一定的基礎(chǔ)支撐。

2小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)策略

2.1以生為本，傳授學(xué)生誦讀方法

教師需結(jié)合學(xué)生已形成的誦讀能力和發(fā)展需求，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)難度的訓(xùn)練任務(wù)，明確具體的提高目標(biāo)，從而讓學(xué)生對經(jīng)典詩文由原來的生疏逐漸變?yōu)闀b讀，擅于誦讀，并在誦讀的過程中自主總結(jié)技巧，體會其中的思想深意，以此指導(dǎo)自身健康成長。其一，教師可帶領(lǐng)學(xué)生大聲并帶有感情進(jìn)行誦讀。這種誦讀方式不僅能夠促使學(xué)生高效記憶文本內(nèi)容，還可深入體會其內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)誦讀的初步目標(biāo)。其二，對經(jīng)典的詩文內(nèi)容進(jìn)行背誦記憶。教師需輔助學(xué)生形成每日背誦經(jīng)典詩文的習(xí)慣，日積月累形成較為穩(wěn)定的文化積淀。其三，鎖定核心詞匯。在開展誦讀時，教師需帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)和體會核心詞匯的意義，這樣不但可加深對文本內(nèi)容的理解深度，同時還可熟練掌握誦讀的技巧，在背誦與體驗(yàn)中獲得深化感悟。其四，分層理解與突破。針對較長內(nèi)容的文本，需分層次對其表達(dá)的含義和情境進(jìn)行體驗(yàn)，教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受能力分組，讓學(xué)生通過背誦進(jìn)行交流，相互指出組內(nèi)成員的不足和錯誤，從而進(jìn)一步優(yōu)化誦讀的效果。

2.2豐富經(jīng)典誦讀教學(xué)形式，寓教于樂

教師在規(guī)劃誦讀活動時，應(yīng)側(cè)重使用更為豐富的形式吸引學(xué)生參與到活動中。首先，可調(diào)動家長的力量共同參與到誦讀中，實(shí)現(xiàn)家長與學(xué)生的情感互動。全面發(fā)揮家庭教育的作用，營造更為和諧的書香學(xué)習(xí)氛圍。如家長和學(xué)生可合作誦讀，相互影響，相互補(bǔ)充，共同提升誦讀的質(zhì)量。對于高年級的學(xué)生來說，還可鼓勵家長通過對聯(lián)的方式與學(xué)生交流。教師也需同步發(fā)揮楷模作用，積極激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生參與誦讀的主觀愿望，以此助力提升誦讀水平。其次，教師還可將誦讀訓(xùn)練在課外環(huán)境開展，如開展《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)時，教師便可帶領(lǐng)學(xué)生以拍手的形式進(jìn)行誦讀，或者與其他文化形式結(jié)合開展，如書法等，鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己擅長或者喜愛的形式將《弟子規(guī)》中的詩句寫出來，對于藝術(shù)形式較好的作品，教師還可在校園范圍內(nèi)進(jìn)行展示，大幅提升學(xué)生參與誦讀的積極熱情，同時還可同步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，為后續(xù)開展語文學(xué)科教學(xué)提供潛在的支持。

2.3精心選編經(jīng)典詩文材料，開展各種活動

教師可結(jié)合教材既定的文本內(nèi)容合理組織學(xué)生開展誦讀訓(xùn)練，充分發(fā)揮教材的標(biāo)準(zhǔn)性和權(quán)威性優(yōu)勢，按照既定的教育計劃實(shí)施誦讀教學(xué)活動安排。各學(xué)年的學(xué)科教師均需深入研究教材內(nèi)容，結(jié)合不同年齡段的學(xué)生所具有的審美水平和形成的生活經(jīng)驗(yàn)，為其推薦不同內(nèi)容和主題的誦讀文本，以此在階段通過經(jīng)典文本來輔助學(xué)生思維和情感的形成。如在接觸《守株待兔》寓言后，教師便可為學(xué)生拓展介紹更多的古代寓言故事，讓學(xué)生從富有趣味性的故事中總結(jié)出深刻的道理。在學(xué)習(xí)《絕句》《三衢道中》后，教師還可倡導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集與春天景色相關(guān)的詩文。此外教師還可在組織學(xué)生開展經(jīng)典誦讀時，將《論語》及名著等內(nèi)容融合到教學(xué)環(huán)節(jié)中，并鼓勵一線教師參與學(xué)生誦讀教材的編著工作中。上述工作均需緊密結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和能力差異來規(guī)劃實(shí)施，鼓勵學(xué)生自主誦讀經(jīng)典作品，以此提升個人的審美及想象等方面的能力。在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視經(jīng)典作品的誦讀，可定期組織相應(yīng)的主題活動，如朗誦會、辯論會等，并可結(jié)合具體的詩人進(jìn)行專題講解，讓學(xué)生自主創(chuàng)作對聯(lián)等，以此豐富學(xué)生的情感，通過經(jīng)典詩文內(nèi)容感受到古代先賢的高貴品質(zhì)和氣節(jié)，并總結(jié)出深刻的做人做事的道理，從而為形成正確的價值觀念指引方向。

3結(jié)束語

總之，在經(jīng)典誦讀教學(xué)課堂，教師要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的開展教學(xué)實(shí)踐研究，這樣不僅提高了經(jīng)典誦讀教學(xué)效率，也進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生文化素養(yǎng)，從而全面提高學(xué)生語文實(shí)踐水平。希望通過以上分析，能夠進(jìn)一步提高語文課堂經(jīng)典誦讀教學(xué)效率。

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