韋柔米

◆摘 ?要：互動(dòng)教學(xué)能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，化學(xué)生消極被動(dòng)的狀態(tài)為主動(dòng)的狀態(tài)，能夠喚醒學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生的思維得到一定程度上的活躍，擺脫了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的束縛。基于此，本文結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從多維互動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂受到重視的意義入手，旨在多維互動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提供策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;多維互動(dòng)

一、多維互動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂受到重視的意義

（一）調(diào)動(dòng)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較高、難度較大的學(xué)科，在一定程度上會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂上的投入不足，由此使得學(xué)生失去興趣。尤其是在重復(fù)記憶教學(xué)模式的影響下，學(xué)生通常是課堂學(xué)習(xí)，課后題海，通過重復(fù)再重復(fù)的方式學(xué)習(xí)內(nèi)容，這無疑使得學(xué)生的大腦左半球接受過度教育，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響。多維互動(dòng)教學(xué)能夠通過創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的互動(dòng)，在一定程度上能夠從心理上調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到發(fā)展。除此之外，多維互動(dòng)能夠呈現(xiàn)更優(yōu)化的氛圍，讓學(xué)生在多維互動(dòng)之中感受到學(xué)習(xí)的快樂，也能夠讓學(xué)生在多維互動(dòng)當(dāng)中發(fā)揮自身的主體性，讓學(xué)生融進(jìn)學(xué)習(xí)過程中，所以在一定程度上能夠提高學(xué)生的專注度，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)

多維互動(dòng)活動(dòng)的呈現(xiàn)是通過內(nèi)容、流程等多部分組成，所以它在一定程度上能夠使得整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)習(xí)過程更加的豐富，進(jìn)而使得學(xué)生能夠全面的成長(zhǎng)。首先，多維互動(dòng)的創(chuàng)設(shè)是以豐富多元的內(nèi)容呈現(xiàn)，所以改變了以往學(xué)生學(xué)習(xí)的單一，讓學(xué)生能夠接觸到更多的信息，讓學(xué)生接受信息的能力得到培養(yǎng)。其次，多維互動(dòng)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，能夠引發(fā)學(xué)生主動(dòng)投入之中，進(jìn)而能夠培養(yǎng)學(xué)生問題發(fā)現(xiàn)，問題解決的探究精神。除此之外，通過創(chuàng)設(shè)互動(dòng)，也能夠引發(fā)學(xué)生之間的交流，同樣也增加了教師和學(xué)生之間的交流，在一定程度上以和諧的多維互動(dòng)讓學(xué)生真正的愛上了數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而為學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下了基礎(chǔ)。

二、多維互動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）基于學(xué)生興趣，構(gòu)建互動(dòng)課堂

首先教師應(yīng)該要基于學(xué)生的實(shí)際情況來開展教學(xué)，基于學(xué)生的心理特點(diǎn)，迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造更加和諧和、民主化的數(shù)學(xué)課堂，在課堂上要充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性。例如教師可以借助一些現(xiàn)代的教育技術(shù)，比如多媒體、微課等平臺(tái)來展現(xiàn)符合學(xué)生興趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，并且在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生的參與性，維護(hù)學(xué)生的自尊心，保持良好溝通，構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“1～5的認(rèn)識(shí)和加減法”時(shí)，為了更好的引領(lǐng)學(xué)生走入課堂，完成互動(dòng)式教學(xué)，教師可以充分了解一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基于學(xué)生對(duì)圖案顏色的喜愛，教師可以通過呈現(xiàn)學(xué)生喜歡的圖案，以此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1～5，再通過圖案魔術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生完成1～5以內(nèi)的加減法運(yùn)算。

（二）創(chuàng)設(shè)問題互動(dòng)，推動(dòng)師生互動(dòng)

小學(xué)生的思維特點(diǎn)還處于具體形象思維階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)缺乏理解，在實(shí)際教學(xué)時(shí)教師要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將抽象的知識(shí)具體化才能更好地幫助學(xué)生理解;教師可借助“多維互動(dòng)教學(xué)”將抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解的知識(shí)，在課堂導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用“多維互動(dòng)教學(xué)”是一種極具趣味的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂的參與度。例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，為了推動(dòng)學(xué)生融入小學(xué)課堂，鑒于小學(xué)生思維還停留在具體形象階段，教師就可基于問題的引領(lǐng)，幫助學(xué)生化抽象知識(shí)為具體知識(shí)，以此打造互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)?！敖裉煸缟?，你是什么時(shí)間起來的？什么時(shí)候到學(xué)校的？”以此讓學(xué)生初步建立起時(shí)間的概念，隨后再以一系列的問題引發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的時(shí)刻。

（三）基于故事教學(xué)，增加互動(dòng)次數(shù)

對(duì)于小學(xué)生而言，動(dòng)聽、有趣的寓言故事或童話故事更能夠激發(fā)其興趣，所以，小學(xué)教師可以利用學(xué)生對(duì)故事的喜愛，在教學(xué)當(dāng)中基于教材內(nèi)容，借助故事開展故事化教學(xué)。這樣更能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂專注度，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。但是，教師在開展故事化教學(xué)時(shí)，一定要基于學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，讓故事內(nèi)容與學(xué)生的年齡、興趣、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知水平相吻合。例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容“混合運(yùn)算”時(shí)，為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將混合運(yùn)算與故事互動(dòng)教學(xué)相結(jié)合，以動(dòng)聽的故事吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂谡n堂?！靶』ㄓ?塊錢，小米有4塊錢，小明給了他們兩人各5塊錢，請(qǐng)問現(xiàn)在小花、小米手上各有多少錢？”以此教學(xué)能夠讓學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)，基于故事引領(lǐng)，完成混合運(yùn)算，并且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（四）依托不同活動(dòng)，開展互動(dòng)教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生而言，他們的注意穩(wěn)定性較差，長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)，無疑會(huì)使他們產(chǎn)生厭倦的情緒。所以，教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中可以為學(xué)生引入游戲化多維互動(dòng);豐富、動(dòng)態(tài)的游戲能夠提高學(xué)生專注度和活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在游戲中釋放天性，在趣味中更加深刻地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。但教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中要合理地開展游戲化多維互動(dòng)教學(xué)。其一，教師應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)生的興趣開設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的多維互動(dòng)活動(dòng)，在確保學(xué)生興趣提高的同時(shí)，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的內(nèi)容。其二，教師要注意把控在多維互動(dòng)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的活躍度，保證學(xué)生學(xué)習(xí)思維得到活躍的同時(shí)，要適度地降低課堂的活躍度，有效避免學(xué)生太過興奮而忽視了學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在多維互動(dòng)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)情感交流，在釋放天性的同時(shí)幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)束語

多維互動(dòng)教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生從傳統(tǒng)枯燥、緊張的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中解脫出來，讓學(xué)生在更加輕松的環(huán)境學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愿意投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，這無疑實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體性的發(fā)揮;讓師生在更輕松和諧的環(huán)境當(dāng)中共同進(jìn)步;從而提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量;實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂和新課程改革理念的對(duì)接。但教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容采用適合學(xué)生發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)法，為推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的革新努力。

參考文獻(xiàn)

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