周海燕

◆摘 ?要：學(xué)前教育是在幼兒身心發(fā)展的初步階段的基礎(chǔ)教育，所以學(xué)前教育的重要性是不言而喻的，為了讓學(xué)前的教育發(fā)揮最大的作用，就是需要教師緊跟社會(huì)的潮流，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)變革，只有不斷改善教學(xué)課程設(shè)計(jì)，才能更好的制定出符合學(xué)前孩子的課程，本文就以學(xué)前教育課程設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，對(duì)廣大從事學(xué)前教師提供一個(gè)參考。

◆關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;課程設(shè)計(jì);教育思路

根據(jù)國(guó)家新課改的不斷推行，學(xué)前教育領(lǐng)域也緊隨其腳步逐步進(jìn)行改善教學(xué)，但由于學(xué)前教育長(zhǎng)期以來受到社會(huì)各界的關(guān)注，所以學(xué)前教改面臨的挑戰(zhàn)和契機(jī)都很大，這就要求教師在進(jìn)行課程設(shè)置的過程當(dāng)中，摒棄傳統(tǒng)的幼兒教育觀念，以促進(jìn)學(xué)前幼兒全面發(fā)展為目的進(jìn)行教育教學(xué)。

一、當(dāng)前學(xué)前教育課程設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

由于學(xué)前的小朋友身心發(fā)展都處于初步階段，所以學(xué)前的教育是非常重要的，但是目前大多數(shù)的學(xué)前課程盡管以語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、健康、社會(huì)五大領(lǐng)域?yàn)榛A(chǔ)，但現(xiàn)實(shí)中的課程更多的是偏重幼兒學(xué)習(xí)，例如幼升小課程等，這樣的情況在一定程度上阻礙了幼兒的全面發(fā)展，其次，目前學(xué)前課程設(shè)置的內(nèi)容脫離幼兒園的實(shí)際基礎(chǔ)，課程達(dá)到的實(shí)際目標(biāo)與理想中可以達(dá)到的目標(biāo)有所差距，幼兒達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)效果，另外，學(xué)前的課程設(shè)置較為單一性，多種興趣培養(yǎng)課程得不到家長(zhǎng)和老師的重視，都以必修科目為主，長(zhǎng)此以往，幼兒容易缺失主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性。

二、學(xué)前教育課程設(shè)計(jì)的思路

（一）突出幼兒在教學(xué)中的主體地位

在當(dāng)前幼兒教育的過程當(dāng)中，教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，去“小學(xué)化”教育，真正的把課堂歸還給孩子們，同時(shí)在教育的過程中，突出幼兒的主體性地位，挖掘不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，以“完整幼兒”為培養(yǎng)目標(biāo)，讓幼兒擁有知識(shí)與技能多方面的發(fā)展，只有這樣幼兒才能夠更喜歡學(xué)習(xí)，更愿意主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)中來，例如我們進(jìn)行《我們能做什么》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，通過這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，希望小朋友們知道職業(yè)與人們的關(guān)系，并且讓小朋友們有長(zhǎng)大之后建設(shè)祖國(guó)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人的愿望，那么在教師編寫這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以突出幼兒的主體地位，讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，而不是被動(dòng)的灌輸和塑造，教師可以通過圖片欣賞、談話活動(dòng)、角色表演等教學(xué)形式來進(jìn)行。首先教師可以引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)明家、清潔工、解放軍戰(zhàn)士等等不同職業(yè)的圖片和視頻，對(duì)不同的職業(yè)產(chǎn)生敬畏之心，并且讓幼兒根據(jù)圖片和視頻討論詩(shī)歌中小朋友長(zhǎng)大了做什么，當(dāng)工人要做些什么，能做哪些貢獻(xiàn)，科學(xué)家要做些什么，哪類科學(xué)家他們發(fā)明了什么？你想發(fā)明什么？通過教師設(shè)計(jì)的問題，小組進(jìn)行討論，并且教師引導(dǎo)幼兒在探究的過程中，角色扮演不同職業(yè)的人，例如醫(yī)生、教師、清潔工等等，并且根據(jù)角色來玩過家家，幼兒通過游戲角色扮演，可以初步了解不同職業(yè)人們的工作情況，讓幼兒能夠主動(dòng)的參與、以親身實(shí)踐的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作的氛圍下獨(dú)立思考，從而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際，展開教育教學(xué)

在教育教學(xué)的過程當(dāng)中，真實(shí)的生活情景有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動(dòng)性，同時(shí)也更容易讓幼兒來接受新的知識(shí)，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以把生活中的事情或片段放到教學(xué)當(dāng)中，通過設(shè)置場(chǎng)景來學(xué)習(xí)知識(shí)。

（三）從多角度獲取知識(shí)

在學(xué)前的啟蒙教育當(dāng)中，教師需要讓幼兒不單單只從課本上獲取知識(shí)還需要讓幼兒通過活動(dòng)，提高他們的動(dòng)手能力和與社會(huì)溝通能力，這就是需要教師在課程設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，合理安排教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠在教學(xué)的過程中潛移默化的讓幼兒得到知識(shí)的同時(shí)又促進(jìn)了幼兒其他方面的發(fā)展，例如我們?cè)谶M(jìn)行《秋的暢想》教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師需要通過編排教學(xué)設(shè)計(jì)，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)散文優(yōu)美句子和意境，培養(yǎng)幼兒喜歡聽讀散文的興趣，陶冶幼兒熱愛大自然的情感，同時(shí)也要培養(yǎng)幼兒勇于表現(xiàn)自我的能力、動(dòng)手能力，并且能夠迅速觀察事物的簡(jiǎn)單印象，所以教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源平臺(tái)，觀看大自然的美景，讓幼兒體驗(yàn)秋天的美麗，同時(shí)教師引導(dǎo)幼兒理解散文內(nèi)容，例如教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲，教師可以讓幼兒用自己的動(dòng)作來表達(dá)這篇散文中的內(nèi)容，例如讓幼兒用肢體語(yǔ)言表達(dá)出大大的樹葉、微涼的風(fēng)，看誰(shuí)比劃的更形象，這樣有利于加深幼兒記憶的效果，然后教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編文中的詞句，邊說邊做讓幼兒理解能力更形象也更深刻，同時(shí)教師可以帶領(lǐng)小朋友到戶外，進(jìn)行戶外活動(dòng)，通過戶外活動(dòng)來感受大自然的美麗風(fēng)光，并互相的表達(dá)自己對(duì)天氣的想法，在活動(dòng)中，教師減少對(duì)幼兒行為和思想無(wú)謂的限制，可以組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)、戶外活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓他們自由表現(xiàn)和創(chuàng)造，來表達(dá)對(duì)環(huán)境事物的簡(jiǎn)單印象，這樣的教學(xué)方式有效的促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力和個(gè)性化發(fā)展。

（四）友好合作，促進(jìn)學(xué)校科學(xué)管理

在學(xué)前教育教學(xué)的過程中，同一個(gè)城市的幼兒園可以進(jìn)行友好交流合作，來共同討論課程設(shè)置的相關(guān)問題，在教師之間互相交流的過程中，得出寶貴的經(jīng)驗(yàn)可以融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中來，并且教師通過交流了解了不同幼兒園之間的學(xué)校文化和教師實(shí)踐情況，這樣有利于促進(jìn)教師知識(shí)水平的發(fā)展，和學(xué)前教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展，此外，幼兒園還可以與家長(zhǎng)進(jìn)行家園合作，在家園合作的過程當(dāng)中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，實(shí)時(shí)了解孩子的興趣、愛好和心理狀況，通過這樣的溝通，教師可以在業(yè)余實(shí)踐了解班級(jí)中每個(gè)幼兒的不同之處，所以編寫教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以考慮到每個(gè)幼兒的個(gè)性，從而編寫出適應(yīng)每個(gè)幼兒的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

新課改的不斷推行，學(xué)前教育也得到了不斷發(fā)展，教師需要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，并把幼兒放到主體的地位進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過程中采用多種多樣的教學(xué)方式豐富課堂，讓幼兒能夠在輕松愉快的氛圍之下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而得到全面的發(fā)展，另外，教師應(yīng)該不斷的提高自身能力和創(chuàng)新精神，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)前教學(xué)的實(shí)際情況，達(dá)到促進(jìn)學(xué)前教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展的目的。

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