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        抓住方向用對方法

        2020-11-16 06:10:56張蕾
        讀寫算 2020年29期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)策略

        張蕾

        摘 要 閱讀是一個極其復(fù)雜的心理過程,閱讀者要通過解讀作者留下的文字信息來讀懂作者的意圖,并且從中提取出對自己有用的信息,所以讀者不僅要理解作者留下的文字信息的表層結(jié)構(gòu)含義,更要理解文字下的深層含義,要通過分析、聯(lián)想、推理和預(yù)測等方式來學(xué)會對讀者傳遞的基本文字信息進行深層的加工處理,由此得到自己對作者留下的文字信息的獨一無二的見解,因此要想做到更深層次的閱讀理解就給讀者提出了更高層次的要求。

        關(guān)鍵詞 教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)策略;扎實;好習(xí)慣;順序;精講

        中圖分類號:TE832.3+5 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2020)29-0163-02

        人們要想從眾多的書籍文獻等資料中獲取自己想要得到的信息,就必須提高自己的閱讀能力,只有這樣才不至于迷失在書籍文獻的海洋中。

        一、初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

        閱讀理解的過程其實就是讀者與作者對話的過程,讀者不僅僅要聽懂讀者說的話,還要讀懂作者的表情和語氣,這樣才能深刻地理解作者以及作者的文章。在整個閱讀理解過程中信息提取能力至關(guān)重要,讀者能否提取作者文字中的信息取決于讀者頭腦中是否有相關(guān)信息和知識,以及讀者是否能把頭腦中的相關(guān)信息和知識提取出來。作為一位有經(jīng)驗的讀者,一定要具備不斷聯(lián)想以及不斷延伸的能力,總能在作者的文字中提取出別人看不到的東西,因此也更能夠讀懂作者,閱讀理解能力其實就是一種信息的提取能力。

        培養(yǎng)學(xué)生信息提取的意識,訓(xùn)練學(xué)生信息提取的能力正是當(dāng)下中學(xué)英語閱讀教學(xué)的根本任務(wù),閱讀能力的提高也是學(xué)生聽書讀寫能力提升的關(guān)鍵所在,同時提高閱讀理解的能力也會在學(xué)生未來的發(fā)展中產(chǎn)生深遠的影響。通過閱讀,學(xué)生可以擴大知識面,增加詞匯量,鞏固語法語句,這樣寫作時就可以正確使用語法,豐富文章內(nèi)容,同時在交流時也就不會因為詞匯匱乏而言不達意,鬧出笑話。

        查閱甘肅省近十年的中考試題,可以發(fā)現(xiàn)閱讀理解的分值在不斷地提高,閱讀能力的重要性正在逐年提升,提高學(xué)生閱讀理解能力已經(jīng)成為中學(xué)英語教學(xué)的核心教學(xué)內(nèi)容之一,所以如何有效地提高學(xué)生的閱讀能力成為廣大師生群體備受關(guān)注的問題。

        二、初中英語閱讀教學(xué)策略

        (一)教師做榜樣,教師基礎(chǔ)要扎實

        要想教會學(xué)生閱讀理解的能力,首先教師團隊要提高閱讀理解教學(xué)的水平。教師要有不斷提升自身文化素養(yǎng),不停地學(xué)習(xí)新的知識,擴充自己的知識儲備,不僅僅是在英語的知識語法等方面,還包括日常生活中的科技、歷史、文學(xué)、宗教和習(xí)俗等方面。

        作為英語老師,這些方面都應(yīng)該有所掌握,避免因自己文化知識的欠缺而影響英語閱讀理解的日常教學(xué)。英語作為一種語言,是人類文化的重要載體之一,日常生活中的方方面面都會在語言中有所反映,比如民間諺語、成語故事和日常用語等。老師們可以采用結(jié)交外國友人,閱讀英文文獻資料、欣賞外國歌曲或者觀看英文電影等方式,來學(xué)習(xí)英語知識,拓寬自我眼界,擴充知識儲備,只有不斷學(xué)習(xí),不斷提升能力,才能做到針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式,因材施教,才能挑選出難度適中的教材資料,才能對閱讀理解的要求做到恰如其分,才能達到更好的英語教學(xué)效果。

        (二)養(yǎng)成好習(xí)慣,課本文章要背熟

        良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是通往成功的重要途徑,有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是邁出了走向成功的一大步,所以從小就幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。

        現(xiàn)階段初中英語所采用的教材都經(jīng)過教育局?jǐn)?shù)十位老師千挑萬選,歷經(jīng)教育局層層審核,最符合教學(xué)現(xiàn)狀,最有助于老師完成教學(xué)目標(biāo),最有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教材上的課文和句式都是最能夠反映當(dāng)堂課所學(xué)知識,最有助于學(xué)生鞏固提高的,所以教材上的課文和句式一定要重視,要讓學(xué)生把他們都背下來,這樣在未來的閱讀理解過程中,再次出現(xiàn)相同或者相似的句型句式,學(xué)生就能夠聯(lián)想到自己曾經(jīng)背過的課文,運用課堂所學(xué)的知識,不斷延伸自我思想,就可以領(lǐng)悟到作者文章下面的深層含義了,這樣會更有利于學(xué)生完成答題,并在一次又一次的練習(xí)中,不斷地提升自己的閱讀理解能力。

        (三)答題有順序,先問題,再文章

        每一次做題,學(xué)生們都應(yīng)該按照一定的順序去閱讀。先仔細地閱讀文章下面的幾個問題以及問題后面的四個選項,然后帶著這些問題和選項,第一次快速地閱讀一遍文章,了解文章的大致意思,對文章的整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有了初步的掌握,在和問題有關(guān)的文章信息處做好標(biāo)記,為接下來答題做好準(zhǔn)備,這樣做的好處就是能夠做到有目的地去閱讀,遇到相關(guān)信息也有更深刻的印象,能夠避免漫無目地閱讀,讀完一遍卻記不住任何有用的信息,因此而浪費時間。

        然后是第二遍閱讀,學(xué)生要根據(jù)文章的內(nèi)在邏輯,以及作者的行文線索,把握住文章的深層含義,明確文章的關(guān)鍵內(nèi)容,比如5個W和1個H:who文章中的人物;what文章描述了什么事;when文章描述的事件發(fā)生的時間;where文章描述的事件發(fā)生的地點;why文章描述的事情為什么會發(fā)生;how怎樣解決文章中的問題。根據(jù)以上幾個方面的分析,最終相應(yīng)判斷,完成初步答題。

        最后是第三遍閱讀,主要目的是檢查是否有信息的遺漏,查漏補缺,經(jīng)過這樣三次閱讀就能夠準(zhǔn)確又快速地完成后面的問題,并且保證學(xué)生讀懂文章,對提升閱讀能力有所幫助。

        (四)長難句理解,要精讀精品精講

        閱讀理解的重點和難點就在于長難句的理解,而一篇文章的精髓往往也是在長難句中得以表達,所以學(xué)生能夠理解文章中出現(xiàn)的長難句至關(guān)重要。對于英語閱讀理解中的長難句分析主要有兩個層面,一方面是為了回答考題,從長難句中剝離出需要的信息,借此來回答問題;另一方面是理解長難句存在的意義與內(nèi)涵,就是這個句子在文章整體結(jié)構(gòu)中的作用以及在作者表達中心思想中的作用。

        因此學(xué)生在學(xué)習(xí)長短句分為兩個學(xué)習(xí)階段,考試時以第一方面的目標(biāo)為主,只要求理解含義,學(xué)生學(xué)會拆分長難句,并領(lǐng)悟作者表達的思想即可,不必在此浪費太多時間。但是在課下或者教師講解過程中就要以第二個層次為主,學(xué)生要學(xué)會長難句表達的感情以及這個句子的弦外之音。

        學(xué)習(xí)長難句的中心就是剝絲抽繭,提取主干。不管運用了多少語法和多少語態(tài)的復(fù)雜句式都是有一個個部分組成的,其中最為重要的就是句子的主干,往往包括主語謂語和賓語,他們是一個長難句的靈魂,是傳遞所有信息的載體,別的通通都是修飾品,起輔助的作用,所以提取主干是分析長難句中最為重要的一環(huán)。老師可以分如下幾個步驟進行教學(xué):首先把長難句分解為若干個簡單的句式,便于學(xué)生理解;然后再找出各個簡單句式的關(guān)鍵詞以及各個簡單句之間的連詞,確定每個句式之間的關(guān)系,分清主句和從句;最后在分析主句和從句關(guān)系時,聯(lián)系上下文以及文章背景,從整體結(jié)構(gòu)和精神上掌握句子中的字面含義以及字面含義至下的深層含義。

        只要老師們多加訓(xùn)練,反復(fù)溫習(xí),熟讀背誦,那么學(xué)生就一定能夠攻克長難句這一關(guān),學(xué)生的閱讀理解能力也會得到大幅的提高。

        三、總結(jié)

        從初中英語入門階段開始就抓好學(xué)生的閱讀理解訓(xùn)練,不僅有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,增加詞匯量,擴充知識儲備;同時也能擴大學(xué)生看世界的視野,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生體會英語在日常生活中的廣泛應(yīng)用,有助于日后英語更深層次的學(xué)習(xí)與鉆研。在這個過程中,英語老師發(fā)揮著重要的作用,所以我們一定要擴充自己的知識儲備,熟練掌握英語閱讀理解的教學(xué)策略,盡自己最大的努力去幫助學(xué)生提升自己的閱讀理解能力,為我國初中英語的教學(xué)事業(yè)盡一份力。

        參考文獻:

        [1]張麗.聚焦核心素養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)策略[J].課程教育研究,2020(12):113-114.

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