孫璐

摘 要 人文教育即使向?qū)W生提供正確的人生觀、世界觀與價值觀。新“物理課程標準”將體現(xiàn)科學(xué)的人文價值、提升學(xué)生的人文素養(yǎng)作為教育目標之一。新教材以學(xué)生的全面發(fā)展為目標，注重科學(xué)探究過程，讓學(xué)生在自主探究中找尋物理的知識，幫助學(xué)生成長，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造積極向上的觀念。

關(guān)鍵詞 初中物理;人文教育;因素

中圖分類號：O346.2+3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0191-01

教育的目的是對學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。教育要體現(xiàn)對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，就是要通過向?qū)W生傳授經(jīng)驗與知識從而引導(dǎo)學(xué)生對于自己、他人以及環(huán)境的人文理解意識，樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀。在物理教學(xué)中，不單單是對學(xué)生進行物理知識的教育，而是要對學(xué)生在進行知識教育的同時對人文素質(zhì)進行培養(yǎng)。人文素質(zhì)的培養(yǎng)是中學(xué)生提高整體素質(zhì)的一部分，將人文教育滲透整個學(xué)科教育中，有利于學(xué)生思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在物理教學(xué)中滲透人文教育，利用豐富的素材挖掘物理科學(xué)的人文價值理念，是實行物理學(xué)科教學(xué)改革的必經(jīng)之路。初中物理新教材中的插圖、實驗、“STS”（科學(xué)、技術(shù)、社會）、科學(xué)世界、想想做做、想想議議、小資料等都是人文教育的重要資源。

一、初中物理教材中的科學(xué)人文教育因素——插圖

物理學(xué)科不僅對學(xué)生了解物質(zhì)文明的進步和對自然界的認識起到推進作用，而且對學(xué)生的創(chuàng)造性思想產(chǎn)生了或多或少的影響。長久以來的物理教學(xué)，教師只注重學(xué)生物理知識的掌握，而忽略了人文素質(zhì)的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)情感與價值觀的培養(yǎng)。課程改革目標指出：“新課程的培養(yǎng)目標應(yīng)體現(xiàn)時代要求。要使學(xué)生具有社會責任感，努力為人民服務(wù);具有初步的創(chuàng)新精神，實踐能力，科學(xué)和人文素養(yǎng)，以及環(huán)境意識?！痹谖锢硇抡n程標準中要求物理教師要增強人文教育意識，培養(yǎng)學(xué)生知識技能與情感態(tài)度，把教材中的人文教育資源利用到教學(xué)中去。插圖既是教學(xué)內(nèi)容的需要，又是人文教育的重要素材。在八年級上冊的物理書中就有150幅插圖，以初中物理《電磁感應(yīng)》中的漫畫插圖為例，漫畫題目是《我們要像法拉第一樣，堅持實驗，探求真理》。在這個漫畫插圖中，不僅卡通的人物在漫畫上面還有文字說明，通過插圖和文字的結(jié)合，向?qū)W生傳遞了人文知識，還對學(xué)生不怕困難、正確對待挫折的精神進行了培養(yǎng)。新教材每一章節(jié)中都有與本章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的插圖，這些插圖用趣味和直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生，將思維能力、觀察能力、學(xué)習(xí)興趣都進行了培養(yǎng)。

二、“科學(xué)化世界”與“STS”欄目的建立

物理新教科書中“STS”與“科學(xué)世界”欄目的增加?！癝TS”是關(guān)于科學(xué)技術(shù)與人類社會關(guān)系的專題，而“科學(xué)世界”則擴大了學(xué)生的視野，對課堂教學(xué)內(nèi)容及進行了補充?！翱茖W(xué)世界”就是要求教師通過教育過程對學(xué)生的精神和智慧進行提升。新教材特意增加了STS欄目，STS的教育目標在于讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法的同時，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的創(chuàng)造精神，增強學(xué)生的社會責任意識，讓學(xué)生了解科學(xué)、技術(shù)、社會三者之間的關(guān)系，介紹、探討科學(xué)技術(shù)與社會之間的相互聯(lián)系的問題。如在教學(xué)中設(shè)計《電》這一專題的課程使學(xué)生理解電的來源方式與作用，了解電為生活帶來的積極作用和負面影響，使學(xué)生合理地運用電，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用電的情感。科學(xué)、技術(shù)、社會，即科學(xué)的目標及探索生活的奧秘和社會的真諦技術(shù)是適應(yīng)社會進步的需要;科學(xué)、技術(shù)是促進人類社會發(fā)展進步的方式，這種科學(xué)、技術(shù)、社會相聯(lián)系的想法，既可以使學(xué)生了解到科學(xué)技術(shù)對社會的作用，還能使學(xué)生利用科學(xué)、技術(shù)去解決生活中的問題，有效地傳遞了科學(xué)對社會的積極影響，同時也可以了解到如何利用科學(xué)、技術(shù)、社會三方面的通力合作進行發(fā)展。

三、“想想做做”“想想議議”激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣

在新教材書中擁有“想想做做”“想想議議”兩個欄目，“想想做做”主要是讓學(xué)生自己動手去操作，而“想想議議”討論思考的成分居多。建立這兩個欄目的作用是為了讓學(xué)生最大限度地參與到物理學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主角。例如在《功率》一節(jié)中的“想想議議”，用圖片展示了小姑娘和老人爬相同樓時的情景，從而讓學(xué)生進行思考討論“做功相等嗎？做功的快慢一樣嗎？做功的不同是否對功率有所影響”;還例如在《氣化和液化》一課中的“想想做做”，這些內(nèi)容不僅與主題相結(jié)合，又激發(fā)了學(xué)生的探索欲望和求知欲望，將所學(xué)知識學(xué)以致用。

四、結(jié)束語

總之，教師要遵循學(xué)生學(xué)科教學(xué)規(guī)律，對學(xué)生進行人文素質(zhì)教育。教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，以身作則增加自身的修養(yǎng)，不斷地豐富自己的知識儲備，讓自己在精神上和知識層面上都獲得提升。教師要著重對人文教育方面的培養(yǎng)，充分挖掘物理課本中的人文教育資源，并加以利用。好的科學(xué)態(tài)度和積極的科學(xué)精神是學(xué)好物理學(xué)科的基礎(chǔ)，人文教育將正確的觀念帶給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生勇于創(chuàng)新、求真務(wù)實的思想態(tài)度。

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