童森

摘 要 數(shù)學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的重要途徑，充滿趣味性的豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)符合小學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，在活動(dòng)中提高團(tuán)隊(duì)合作能力和思維能力，這對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。本文結(jié)合教學(xué)案例，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);數(shù)學(xué)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）30-0190-01

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想，始終是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)。數(shù)學(xué)不僅是小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，而且與人類的生產(chǎn)、社會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)。新課標(biāo)始終強(qiáng)調(diào)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、解決生活問題的重要性。隨著小學(xué)教育的改革與素質(zhì)教育理念的持續(xù)推進(jìn)，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)模式、教學(xué)手段都發(fā)生了重大改變，尤其是信息技術(shù)的加入，進(jìn)一步豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，活躍了課堂教學(xué)氣氛。作為一線教師，應(yīng)該充分整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，充分發(fā)揮信息科技的優(yōu)勢(shì)，開展多元化的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、在游戲活動(dòng)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性

喜愛游戲是兒童的天性，小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，想象力豐富?；谛W(xué)生的年齡、性格、認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中加入游戲元素，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的積極性。數(shù)學(xué)知識(shí)是在社會(huì)生產(chǎn)、生活中萌芽的，盡管數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，但都可以在真實(shí)的生活中找到知識(shí)的原型。對(duì)于小學(xué)生而言，寓教于樂是最有效的教學(xué)手段，也是無(wú)數(shù)學(xué)生期待的學(xué)習(xí)方式。老師應(yīng)該圍繞學(xué)生的興趣所在，合理設(shè)計(jì)、創(chuàng)新游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中收獲學(xué)習(xí)的快樂。比如，設(shè)計(jì)“紙上剪大洞”的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生準(zhǔn)備一張作業(yè)紙，嘗試剪出一個(gè)可以讓兩名學(xué)生鉆過去的大洞。這個(gè)游戲的目的是引導(dǎo)學(xué)生思考，在面積不變的情況下，怎樣才能實(shí)現(xiàn)最大的圓（洞）？這是一個(gè)具有難度和挑戰(zhàn)性的游戲，充分激發(fā)了學(xué)生的好勝心。經(jīng)過不斷地思考和嘗試，學(xué)生們終于發(fā)現(xiàn)，面積不變，周長(zhǎng)越長(zhǎng)，洞就越大。首先對(duì)折作業(yè)紙，從折痕的一端（A）剪向?qū)γ?，但不要剪到頭，然后再?gòu)膶?duì)面向折痕的方向剪，同樣不剪到頭，以此類推，直至剪到折痕的尾端（B），然后從A到B把折痕給剪開，最后展開作業(yè)紙，就形成了一個(gè)大洞。而且剪得紙條越細(xì)，洞的周長(zhǎng)就越長(zhǎng)，洞就越大。

二、通過多元化的數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)設(shè)計(jì)效果直接關(guān)系到教學(xué)效果，所以，老師要深入挖掘教材，圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，最大程度地發(fā)揮數(shù)學(xué)活動(dòng)的教育效果，盡可能地讓活動(dòng)的設(shè)計(jì)滿足不同學(xué)生的需求。在四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了“怎么樣滾的更遠(yuǎn)”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一塊木板與一只兵乓球。課堂上，讓學(xué)生用木板、書籍、鉛筆盒等工具搭建各種角度的斜坡，引導(dǎo)學(xué)生思考“兵乓球在哪種角度的斜坡上滾得最遠(yuǎn)”，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出理由。學(xué)生們的答案五花八門，各不相同。為了驗(yàn)證答案的準(zhǔn)確性，筆者帶領(lǐng)學(xué)生親自動(dòng)手操作，通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)來(lái)印證、檢驗(yàn)自己之前的猜想。為了保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和客觀性，可以多操作幾次，記錄下每次兵乓球滾動(dòng)的距離和相應(yīng)的斜坡角度，取平均值作為最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?；顒?dòng)過程中，學(xué)生們的參與熱情異常高漲，不需要老師的引導(dǎo)，就能主動(dòng)地與周圍同學(xué)進(jìn)行討論，自發(fā)地分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)，并且得出結(jié)論：兵乓球在45°的斜坡上滾動(dòng)的距離最遠(yuǎn)。

通過設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親手操作、親手實(shí)驗(yàn)，既提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲望，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果的目的。

三、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程

正如前文所述，數(shù)學(xué)知識(shí)源自于生活。正因如此，新課標(biāo)才強(qiáng)調(diào)要把課堂教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，而不是用“放養(yǎng)式”“灌輸式”的教學(xué)模式扼殺學(xué)生的思想與學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)活動(dòng)中，老師與學(xué)生雙方都應(yīng)該參與其中。與傳統(tǒng)教學(xué)不同的是，老師扮演的是引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生解決活動(dòng)中遇到的阻礙，從而在活動(dòng)中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以《多邊形的面積》教學(xué)為例，老師可以先用多媒體為學(xué)生展示用小方格拼成的平行四邊形，讓學(xué)生計(jì)算平行四邊形的面積。在沒有學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，學(xué)生可以先計(jì)算出每個(gè)小方格的面積，然后相加得到平行四邊形的面積。然后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生自己探索其他的解題方法。學(xué)生自己用剪刀按照多媒體展示的效果剪切紙片，親自動(dòng)手拼接紙片。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生先把紙片拼成了長(zhǎng)方形，然后又通過長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式推導(dǎo)出了平行四邊形面積的計(jì)算方法。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)教學(xué)中開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，老師應(yīng)該充分基于學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，圍繞教材設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李晚香.聚智慧于實(shí)踐，展成果于課堂——淺談小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展[J].小學(xué)時(shí)代（奧妙），2020（5）：26-27.