胡子民

摘 要 自我國進入發(fā)展的新時代，積極開展社會改革，對未來的各方面社會建設都提出新的要求，而教育事業(yè)更是受到社會各界的熱切關注。在我國的教育事業(yè)之中，小學數(shù)學教學是其中的重要組成部分，是需要學生具備自主學習能力的重要學科。對此，本文首先敘述小學數(shù)學教學中提高學生自主學習能力的意義，隨后結合我國教學中小學數(shù)學教學存在的問題進行分析，最后詳細闡述小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的方式。

關鍵詞 小學數(shù)學;教學;學生自主能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0144-01

數(shù)學作為我國教育過程中的關鍵科目，是除語文、英語外從小學就進行基礎教學，是促進社會進步、社會發(fā)展的關鍵科目。學習好數(shù)學科目，對開拓學生的思維、促進學生理解能力有重要作用。而在小學教學中，最為關鍵的就在于對自主學習能力的培養(yǎng)，通過針對性地對課堂教學安排的設置，使得學生在學習基礎數(shù)學知識的同時能夠培養(yǎng)出學生良好的自主學習的能力。

一、小學數(shù)學教學中提高學生自主學習能力的意義

小學教學是學生在學習階段中的關鍵一步，作為教學的基礎階段，所學的知識是鍛煉學生的基礎數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學習習慣，是為后期的初中學習打下基礎。而當前，教育學習成為社會各界以及家長心中極為關注的話題，學生為達到各個方面的教學要求，造成一種被動式努力學習的情況出現(xiàn)，雖然在一定程度上會促進對相關知識的學習，但其所面臨的教學壓力卻顯得十分巨大。同時，學生一旦脫離家長、學校等方面的敦促與壓力，就會完全放松自己，沒有意識到數(shù)學學習對自身發(fā)展的重要性，以至于沒有自主學習的意識，這樣的學習是失敗的，根本沒有達到預期的教學目標。

二、我國教學中小學數(shù)學教學存在的問題

（一）學生缺乏學習興趣

興趣是最好的老師，是促進學生進行深入學習、細心鉆研的關鍵動力。而數(shù)學作為我國各教學階段的重要學科，教學工作一直需要到小學、初中、高中甚至大學階段，是學生以及家長、老師都十分重視的科目。因此，在數(shù)學學習中，學生會受到各種各樣的督促，一方面是為了學生能夠把握到這一主要科目的教育;但另一方面卻對學生造成大量的教學壓力，長期下去降低學生的學習興趣，對之后的深度學習造成不利影響[1]。

（二）學生的多以被動學習為主，沒有突出主動性

在傳統(tǒng)的教學之中，大多以課堂授課以及課堂練習講解為主，忽視學生的主觀能動性，沒有發(fā)揮出學生的主體作用。而教師在進行教學中也常常以灌輸式的方式進行，使得學生以被動式的形式學習，但是小學的學生多熱愛活動、熱愛集體，傳統(tǒng)的教學模式不能吸引學生的學習興趣，使得學生的學習活動沒有動力，不利于學生以后的長久學習。

三、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的方式

（一）教師在授課中進行有效引導

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師一般會在授課時將知識灌輸給學生，一味地讓學生刷題、背公式，但是卻完全沒有考慮到學生的主體作用，使得學生變?yōu)楸粍邮降膶W習方法。而要想提高學生自主學習能力，教師應改變傳統(tǒng)的教學方法，注重對學生的教學引導。例如，在小學數(shù)學蘇教版五年級上冊的《多邊形面積》中，教師可以引導學生自主進行多邊形圖形的概念講解，用自己的語言解釋多邊形的特點，并逐步引導學生利用所學的其他圖形組合多邊形，從而加深學生對于多邊形相關知識的學習興趣與熱情。

（二）加強數(shù)學實踐，推行圖形結合的數(shù)學思維

數(shù)學作為所有科目中抽象性質較高的科目，因為這樣的特點，導致學生在學習過程難以進行深度學習。面對這樣的情況，教師可以加強對學生的實踐教育，要求學生多進行數(shù)學練習，有規(guī)律地每天對數(shù)學題目進行解答，之后再由教師對相關題目進行講解，其次還應該灌輸給學生圖形結合的解題思維，以提高學生的數(shù)學解答能力。例如，在小學數(shù)學蘇教版六年級上冊的“正方體和長方體”中，教師可以在課堂講解中灌輸給學生圖形結合的解題方法，并給予學生信心，使學生敢于面對數(shù)學難題，勇于嘗試于解題，借助這樣的教學模式提高學生數(shù)學能力的培養(yǎng)效率[2]。

（三）教師引導學生養(yǎng)成總結失敗的學習習慣

數(shù)學是一門思維能力要求較高的學科，而學生在進行解題并培養(yǎng)其思維能力的同時一定會遭遇解題失敗、思路受阻的情況。教師在面對這樣的情況時，應積極對學生進行引導，使其不懼怕失敗，總結經(jīng)驗，對數(shù)學充滿信心。例如，在小學數(shù)學蘇教版六年級上冊《分數(shù)四則混合運算》中，學生在初學階段很難將運算完全解答正確，在其過程之中會使得學生不斷失敗，打擊其自信心。因此，教師應積極進行引導，使得學生勇于面對失敗，并嘗試總結失敗教訓與經(jīng)驗。

四、結束語

綜上所述，小學數(shù)學是我國小學教學階段的重點，對于我國學生的基礎能力有著明顯的促進效果。對此，教師應該積極注重教學方法的選擇，以引導的方式，激發(fā)學生的自主學習能力，從而讓小學生活潑、好動的天性被釋放出來，以此來提高學生的數(shù)學思維和素質。

參考文獻：

[1]陸仕林.小學小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的措施[J].小學中學生作文指導，小學2019，6（011）：187.

[2]王晶維.小學小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的措施分析[J].小學吉林教育，小學2018，22（38）：93.