華慶亞

摘要：本文主要針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+ 背景下高職體育教學(xué)模式展開研究，先闡述微課教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式等，然后提出幾點(diǎn)實(shí)施要點(diǎn)，如加強(qiáng)體育信息管理系統(tǒng)的構(gòu)建、強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)與課下學(xué)習(xí)的融合、加強(qiáng)線上課后評(píng)價(jià)，旨在實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)模式的創(chuàng)新目標(biāo)，更好地順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+ 時(shí)代發(fā)展潮流。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高職體育教學(xué);實(shí)施策略

在高職教學(xué)中，高職體育課程為重中之重，該課程的設(shè)置旨在將學(xué)生的身體素質(zhì)提升上來(lái)，并對(duì)人文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)。通常來(lái)說(shuō)，諸多高職體育教學(xué)模式的單一性特點(diǎn)顯著，而且教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性不足。當(dāng)前，在互聯(lián)網(wǎng)+ 時(shí)代出現(xiàn)后，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們生活的方方面面產(chǎn)生了很大的影響，對(duì)于以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式而言，與新時(shí)代人才培養(yǎng)需求并不相符，所以在高職體育教學(xué)模式中，應(yīng)與互聯(lián)網(wǎng)+ 結(jié)合在一起，使之成為協(xié)調(diào)統(tǒng)一的有機(jī)整體，從而實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)模式的與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職體育教學(xué)模式

（一）微課教學(xué)模式

相比于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)+ 時(shí)代的應(yīng)運(yùn)而生，必須要不斷創(chuàng)新高校體育教學(xué)模式，滿足其多樣化需求。要想促進(jìn)體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，確保教學(xué)模式的合理性，推動(dòng)教學(xué)水平的提升，并發(fā)揮出對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的促進(jìn)作用。在諸多新興教學(xué)模式中，微課教學(xué)不容忽視，這主要是指結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)信息化技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)在某一教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)微課載體的應(yīng)用，借助情景化教學(xué)，確保教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升?；诖?，教師要加強(qiáng)微課教學(xué)模式的應(yīng)用，將體育知識(shí)點(diǎn)講解的針對(duì)性體現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果。同時(shí)由于微課教學(xué)內(nèi)容較少，具有清晰明確的教學(xué)目標(biāo)。通常來(lái)說(shuō)，一個(gè)微課課程涵蓋的知識(shí)點(diǎn)僅僅為1 個(gè)，所以可以短時(shí)間內(nèi)展示出教學(xué)的重點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，并防止學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的增加。

此外，微課教學(xué)時(shí)間最短為5 分鐘，與學(xué)生的注意力規(guī)律相符，所以教師要予以高度明確化，將學(xué)生的注意力予以高度集中，確保對(duì)體育教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行高度掌握，從而不斷提高學(xué)生的體育水平。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂而言，要求要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，保證教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建具有高度的開放性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力予以有效控制，從而不斷提高學(xué)生的體育水平。所以應(yīng)將其合理運(yùn)用到高校體育教學(xué)之中，其中，在交流方面，應(yīng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)予以明確化，為未來(lái)體育教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要從學(xué)生體育知識(shí)掌握情況出發(fā)，確保小組分組的合理性，針對(duì)小組成員的責(zé)任，應(yīng)確保權(quán)責(zé)明確，給予翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果一定的保證【1】。在體育課堂結(jié)束后，教師應(yīng)借助微信群等媒介形式，及時(shí)將體育教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行發(fā)送，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了解，并為教學(xué)內(nèi)容的自主預(yù)習(xí)提供扶持，針對(duì)存有疑惑的地方，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)師生交流、生生交流，推動(dòng)教學(xué)水平的提升。

（三）慕課教學(xué)模式

現(xiàn)階段，在在線課程開發(fā)模式中，慕課的重要性不言而喻，其規(guī)模較為龐大，而且具有高度的開發(fā)性和在線性。學(xué)生僅僅對(duì)賬號(hào)進(jìn)行注冊(cè)即可，以此來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，更加便利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)+ 時(shí)代出現(xiàn)以后，對(duì)于高校體育教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)將其與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起，確保良好的教學(xué)質(zhì)量。在運(yùn)用慕課過程中，教師應(yīng)避免對(duì)西方國(guó)家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行過渡應(yīng)用，從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，并與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式相互融合在一起，將教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性體現(xiàn)出來(lái)，確保學(xué)生高度的理解能力，并加強(qiáng)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)和滲透，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的良性循環(huán)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職體育教學(xué)的實(shí)施要點(diǎn)

（一）加強(qiáng)體育信息管理系統(tǒng)的構(gòu)建

在高職院校中，信息管理系統(tǒng)的使用效率較高，但是已有的信息管理系統(tǒng)，與高職學(xué)生的體育信息管理并不相符，學(xué)生與體育課程相關(guān)的信息，尚未得到良好的管理，所以在構(gòu)建信息管理系統(tǒng)中，必須要與體育課程相互聯(lián)系在一起。其中，需要統(tǒng)計(jì)較多的數(shù)據(jù)，對(duì)于體育教師而言，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目測(cè)量的引導(dǎo)方面，應(yīng)高度重視學(xué)生的體重和肺活量等，條件良好的學(xué)校，應(yīng)對(duì)學(xué)生身體蛋白質(zhì)含量等進(jìn)行測(cè)量，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，將全部數(shù)據(jù)在信息管理系統(tǒng)中體現(xiàn)出來(lái)，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為了解學(xué)生真實(shí)情況提供便利性，確保課程計(jì)劃與班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況相符，使學(xué)生定期對(duì)自己的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行更新【2】，對(duì)自己的身體素質(zhì)情況予以更加明確。

在該信息管理平臺(tái)中，還要注重課程信息模塊的增設(shè)，為學(xué)生查看提供便利性，并為教師管理自己的課件提供一定的扶持。在該管理系統(tǒng)中，要準(zhǔn)確記錄好學(xué)生的體育測(cè)試成績(jī)，為師生查閱提供便利性。需要注意的是，構(gòu)建的信息管理系統(tǒng)，其界面應(yīng)滿足簡(jiǎn)潔性特點(diǎn)，并安排專業(yè)人員，做好維護(hù)工作，積極宣傳該系統(tǒng)，使更多的教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)好該系統(tǒng)使用的重要性。

（二）強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)與課下學(xué)習(xí)的融合

體育學(xué)科具有長(zhǎng)期性特點(diǎn)，要求學(xué)生要長(zhǎng)期將鍛煉堅(jiān)持下去，不斷提高動(dòng)作的規(guī)范性。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，僅僅在課上學(xué)習(xí)訓(xùn)練得到體現(xiàn)，而課下的監(jiān)督作用并沒有發(fā)揮出來(lái)。所以在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)過程中，應(yīng)將體育教學(xué)課堂范圍拓展開來(lái)，將課下訓(xùn)練涵蓋在內(nèi)。教師應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)交流軟件的應(yīng)用，對(duì)有意義的視頻進(jìn)行分享?；诖耍梢詫W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情發(fā)揮出來(lái)【3】，確保教師對(duì)不同學(xué)生實(shí)際情況予以正確理解。在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)指導(dǎo)過程中，應(yīng)確保信息資源傳播的準(zhǔn)確性、規(guī)范性。

（三）加強(qiáng)線上課后評(píng)價(jià)

現(xiàn)階段，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)，其測(cè)評(píng)頻率并不高，一個(gè)學(xué)期僅僅實(shí)施1 次，學(xué)生的評(píng)價(jià)僅僅體現(xiàn)在教師的整體教學(xué)方面，針對(duì)于學(xué)生反饋的評(píng)價(jià)信息，教師可以了解到自己的教學(xué)問題比較少，不利于課堂教學(xué)水平的提升?；诖?，應(yīng)加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生課后評(píng)價(jià)教師本次的教學(xué)情況，發(fā)揮出線上評(píng)價(jià)的作用，確保教師對(duì)自己的教學(xué)問題予以高度了解，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求予以高度明確。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+ 時(shí)代出現(xiàn)后，對(duì)高職體育教學(xué)模式產(chǎn)生了極大的影響，所以要不斷創(chuàng)新體育教學(xué)模式，保證與互聯(lián)網(wǎng)+ 時(shí)代需求相契合，從而賦予高職院校體育教學(xué)模式全新的生命力。

參考文獻(xiàn)：

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