竇淑麗

摘 要 隨著經(jīng)濟全球化趨勢的逐漸加強，國家間的交往越來越頻繁，聯(lián)系也越來越緊密，所以作為國際通用語言的英語，在近幾年所受到的重視程度也越來越高。我國為了提高學生的英語水平和能力，在小學、初中、高中、大學的課程中都設有英語課，并把它作為學生的必修課。而在這幾個階段中，初中階段開設的英語課，會讓學生對英語有更深一步的了解。同時，初中的英語學習也為學生們以后高中和大學的英語學習，建立了深厚的基礎。而思維導圖作為一種老師在教授學生英語時，所用到的記憶方法，也得到了越來越多老師和學生的肯定。本文將結(jié)合當前初中英語教學的實際，分析初中英語教學環(huán)節(jié)思維導圖的應用策略。

關(guān)鍵詞 初中英語;思維導圖;策略;興趣

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0124-02

所謂思維導圖，它是一種能夠有效地表達學生發(fā)散性思維的圖像思維工具，它的實用性比較高，十分簡單易學，但是，卻對學生知識的記憶起到了很大的作用。思維導圖把圖像和文字結(jié)合起來，把和主線知識相關(guān)的知識點列舉出來，方便學生的學習和記憶。而在英語的學習中，由于英語的詞匯量比較多，且很多單詞的詞形、詞義相近，這會給學生，特別是初中階段的學生，在英語的學習上帶來一些困難。因為初中階段的英語課與小學階段相比較，難度明顯增加，學生一時適應不過來。而這時，在英語教學中引進思維導圖，來幫助學生記憶和學習，將會有利于初中生更好地了解和學習英語。

一、初中英語教學中出現(xiàn)的問題

（一）學生對初中英語教學內(nèi)容適應慢

由于初中階段是從小學階段過渡而來的，所以這導致很多初中生適應不了初中英語課堂的教學內(nèi)容。因為小學英語課堂的教學內(nèi)容比較偏實踐性，小學主要教學生們?nèi)绾伟l(fā)音、如何朗讀英語單詞和句子;而初中階段，英語的學習主要講求對英語的語法、詞形、時態(tài)等方面的學習?？偠灾?，小學階段的英語要求會讀就可以，而初中階段的英語要求融會貫通，背會單詞的各種形態(tài)以及它們的過去式、過去分詞等內(nèi)容。所以，這就導致初中生對初中英語的教學內(nèi)容適應起來比較難，適應的時間也比較長。

（二）老師的教學方法錯誤

在我國應試教育的教學背景下，有很多老師的思維固化，不積極采用新的教學方法進行教學，反而堅守以前的老方法———死記硬背。有很多初中的英語老師，他們只是給學生講解一下單詞的意思、形態(tài)變化和課文的內(nèi)容、意思、句式等內(nèi)容，但是在單詞的背誦和課文內(nèi)容的背誦上，他們并沒有給學生提供一種有效的記憶方法。而是讓學生自己課下背誦，然后課上進行提問。這種方法短期看來或許效果較為明顯，但是在長期看來，這不僅不利于學生思維的運轉(zhuǎn)，更不利于學生后續(xù)英語內(nèi)容的學習。所以說，老師教學方法的錯誤，也是當代初中英語教學中比較明顯的問題。

（三）部分初中生對英語學習不感興趣

有很大一部分的初中生，就是因為英語的這種記憶方式，而對英語的學習不感興趣，嚴重的甚至還會導致偏科現(xiàn)象的產(chǎn)生。初中生對英語的學習不感興趣，并不是由于英語課程的難度大，而是在很大的程度上由于老師的教學方法存在問題。這些問題會使英語課堂顯得尤為枯燥、無趣，逐漸消磨學生對學習英語的熱情，而課下對英語單詞及英語課文的背誦，更會使學生喪失對英語學習的興趣。這時候有一個好的記憶英語知識的方法，就顯特別重要。因為這不僅會提升初中生對英語學習的熱情，而且還會緩解學生偏科的程度，阻止其進一步發(fā)展。

二、在初中英語教學環(huán)節(jié)應用思維導圖的意義

（一）與初中生的學習方式相適應

由于初中生很難適應初中英語的教學內(nèi)容，所以，在初中英語教學環(huán)節(jié)中，老師適當?shù)貞盟季S導圖這種記憶方法，不僅會加深初中生對所學英語內(nèi)容的印象，而且還會推進初中生逐漸地適應初中英語的教學內(nèi)容。還有，這種圖文并茂，講求引導學生思維的記憶方法，也和當代初中生的學習方式相適應。當代初中生不太喜歡死記硬背這種記憶英語知識的方法，反而，他們更喜歡采用一些不同的記憶方法來提高自己對英語的詞匯、文章的內(nèi)容等知識點的記憶深度。

（二）更新老師的教學方法

在初中英語教學環(huán)節(jié)中，積極地應用思維導圖這種記憶方法會改變和更新老師一成不變的、采用死記硬背記憶方式的教學方法。采用思維導圖的記憶方法，會給老師提供一種新的教學策略，也會使英語老師的講課變得更加生動有趣，更有利于初中生記憶老師所講的英語知識。

（三）提高初中生對英語的學習興趣

興趣是最好的老師，對一門課程感興趣，是學生學好這門課程最關(guān)鍵的因素之一。所以說，只要能提高初中生對英語的學習興趣，就會逐漸地改善初中生存在的偏科現(xiàn)象。而思維導圖這種記憶方式，在初中英語教學環(huán)節(jié)中的應用，也對提高初中生對英語的學習興趣發(fā)揮了很大的作用。因為思維導圖這種記憶方式比較生動形象，利于學生的學習，降低了學生學習英語的難度，所以才會受到初中生的歡迎，并且在潛移默化中還能提高初中生對英語的學習興趣。

三、初中英語教學環(huán)節(jié)思維導圖的應用策略

（一）利用思維導圖，梳理相關(guān)詞匯

由于初中英語的詞匯量比較大，所以就會導致初中生背誦英語單詞的難度大。而利用思維導圖，就可以對所學主單詞的相關(guān)詞匯進行梳理，以便于學生對所學單詞記憶，以及加深與所學單詞相關(guān)單詞的了解。比如說在學到Picnic這個單詞時，就可以以它為主單詞，建立一個相關(guān)體系。因為它的意思是野餐，所以與它相關(guān)的單詞可以有Food，Sandwich，Climbmountain，Strawberry，Hamburger，Drink，Lemonjuice等與野餐相關(guān)的單詞。老師可以畫一個樹的形狀，把主單詞放到它的樹干上，與它相關(guān)的單詞放到樹枝上。利用樹狀思維導圖，可以更有效地使學生理解picnic這個單詞的意思。

（二）加深新舊單詞間的聯(lián)系

當代初中生在英語的學習中，最常見的情況就是一邊背一邊忘，比如說上一個單元背會的單詞，等到學習下一個單元時，就會忘的差不多了。那么這時候建立一個思維導圖就可以加深新舊單詞之間的聯(lián)系。比如說，上一個單元學到單詞有Section，那么老師就可以把上一單元中后綴是-tion的單詞，與section放在一起進行比較。老師可以畫一個時間軸的圖形，把這一單元的section放在時間軸前端，上一單元的后綴是tion的單詞放在時間軸后端。這樣做，利用了時間軸狀的思維導圖，把上下兩個單元后綴是tion的單詞進行聯(lián)系，不僅可以使學生很快地掌握本單元所學的section這個單詞，也可以使學生復習上一單元所學的后綴為tion的單詞。

（三）借助思維導圖，提高學生的英語寫作能力

由于初中生對英語的學習比較困難，所以初中英語作文的寫作是初中生學習初中英語所面臨的最大問題。初中生們常常在寫作英語作文時面臨詞窮、描述不當、拼寫錯誤等問題。而借助思維導圖，就可以很好地緩解這種情況。比如說，寫作題目為“描述一下你的假期生活”，那么這時候就可以畫一個圈狀思維導圖，把假期Holliday放在中間的圓圈里，把和holiday相關(guān)的單詞放在大圓周圍的小圓里，比如說swimming，Running，Tabletennis，Trip，Tasty等單詞。這樣就會調(diào)動學生的思維，增加聯(lián)想力，利于學生英語寫作能力的提高。

四、結(jié)束語

思維導圖在初中英語教學環(huán)節(jié)中的應用，在一定程度上提高了初中生學習英語的興趣，也很有效地改變了老師陳舊的教學方法。而且思維導圖在初中英語教學環(huán)境中的應用也是符合初中生學習方式的。所以說它是科學的、有效的，它不僅能夠幫助初中生很好地記憶所學的英語知識點，而且還能夠培養(yǎng)學生的思維能力，使學生在后續(xù)的英語學習中更加輕松。思維導圖是一種很好的記憶方法，相信在不久的將來，初中英語教學環(huán)節(jié)中對思維導圖的應用會越來越多。

參考文獻：

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