桑吉卓瑪

【摘? 要】在中職教學(xué)工作上，教師發(fā)揮著十分重要的引導(dǎo)、示范作用，影響著中職學(xué)生健康身心、良好品德的養(yǎng)成。優(yōu)秀的中職教師，能夠在與學(xué)生的朝夕相處中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，這是每一名中職教師的職業(yè)追求，需要中職教師從自身做起，做到“其身正、則令行”。

【關(guān)鍵詞】中職教育;中職教師;優(yōu)秀

引言

中職教育不同于普通教育，中職學(xué)生的生源質(zhì)量較差，在學(xué)習(xí)上存在許多問(wèn)題，如學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等，部分中職學(xué)生還存在一些心理問(wèn)題。尤其是現(xiàn)代很多中職學(xué)生都為獨(dú)生子女，不少中職學(xué)生的父母離異，導(dǎo)致中職學(xué)生的性格偏激、孤僻、暴力等現(xiàn)象的出現(xiàn)，進(jìn)一步加大了對(duì)中職學(xué)生教育的難度，需要中職教師能夠結(jié)合中職學(xué)生的心理特點(diǎn)、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好，一方面注重對(duì)中職學(xué)生基本技能與理論知識(shí)的培養(yǎng)，另一方面注重塑造中職學(xué)生的良好品德，使其能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的人。

1.找準(zhǔn)定位做中職學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人

中職教師要深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段中職學(xué)生的實(shí)際情況，在分析學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)之上，找準(zhǔn)教師的角色定位，做好學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，引導(dǎo)中職學(xué)生完成中職期間的課程學(xué)習(xí)，潛移默化地影響和改變中職學(xué)生的思維，使其能夠辨別是非，知善惡、懂美丑，能夠運(yùn)用中職期間所學(xué)的知識(shí)，解決自身的實(shí)際問(wèn)題。

首先，中職教師要認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)教育者。既然身為教育者，就要注重自己的言行，端正自身的工作態(tài)度，使自己的言行舉止符合教育者的身份，樹(shù)立起屬于教育者的威嚴(yán)?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從”，講的就是這個(gè)道理。

其次，中職教師要組織好課堂教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)要注重對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)與實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)，善于運(yùn)用信息化手段，通過(guò)校企合作、實(shí)訓(xùn)課程等方式，不斷提高中職學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力，使中職學(xué)生在校期間，切實(shí)感受到“學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，學(xué)有所得”，從而激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，中職教師要注意做中職學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的合作者。中職教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，由控制者、評(píng)判者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者、引導(dǎo)者。在教學(xué)時(shí)，不要一味地指派學(xué)生“做什么”，要弱化教師的課堂權(quán)威，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的共同探究，讓中職教師成為中職學(xué)生的良師益友，用自身的言行增強(qiáng)中職學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而在中職教師的引導(dǎo)和帶動(dòng)下，培養(yǎng)中職學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)新精神等。

2.加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展速度較快，每天都有新技術(shù)、新產(chǎn)品的產(chǎn)生，對(duì)于中職教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，要想提升中職教育的實(shí)用性，必然需要不斷完善中職教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)的更新前沿的知識(shí)理論，使中職教學(xué)工作所教授的內(nèi)容，能夠與社會(huì)發(fā)展相符合，增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。此外在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往信服一些博學(xué)多才的教師，認(rèn)為這些教師所教導(dǎo)的內(nèi)容更具有權(quán)威性。中職教師的權(quán)威來(lái)自教學(xué)工作中，所展示出的教師的個(gè)人人格魅力、教學(xué)能力，能夠折服中職學(xué)生。而教師人格魅力與教學(xué)能力的養(yǎng)成，是建立在不斷鉆研科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上的。因而需要中職教師在自我學(xué)習(xí)中，除了深入研究所教專業(yè)之外，還要學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，關(guān)注時(shí)事新聞，將其中與教學(xué)工作和中職學(xué)生有關(guān)的內(nèi)容，引入到課堂教學(xué)中，針對(duì)一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，旁征博引，列舉實(shí)例，便于中職學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，感受到學(xué)習(xí)所能帶來(lái)的樂(lè)趣，提高中職課堂教學(xué)的趣味性，改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式。讓中職學(xué)生信服和尊重中職教師的教育，才能夠使中職教師的教育更為有效。

3.教育方法要體現(xiàn)公平

中職教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要注意教育方法的公平性。只有公平才能夠使學(xué)生認(rèn)可教師的教育，并遵守中職教師所制定的規(guī)章制度。對(duì)于中職學(xué)生管理上最大的難題，是如何讓中職學(xué)生心服口服。現(xiàn)代的中職學(xué)生在溺愛(ài)的環(huán)境之下，性格驕縱，犯錯(cuò)以后往往不敢認(rèn)錯(cuò)，喜歡將責(zé)任推給他人。這表明有部分中職學(xué)生的是非觀念有問(wèn)題，因而中職教師要在公平的教育模式下，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育，通過(guò)講道理、擺事實(shí)的方式，先要讓中職學(xué)生能夠承認(rèn)自身的錯(cuò)誤，然后才能夠使說(shuō)服教育產(chǎn)生預(yù)期的教育效果。這就要求教師在處理問(wèn)題時(shí)，能夠全面了解學(xué)生，關(guān)注問(wèn)題的細(xì)節(jié)，深入分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并選擇恰當(dāng)?shù)恼勗拡?chǎng)合，逐步引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自己的問(wèn)題所在，而不是一味的指責(zé)、批評(píng)，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素，激勵(lì)學(xué)生勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。

4.中職教師要具備健康的心理素質(zhì)

現(xiàn)代的中職教育教學(xué)壓力較大，中職教師要注意學(xué)習(xí)心理方面的知識(shí)，掌握一些心理調(diào)節(jié)的方法，調(diào)整自我的身心，消除消極因素對(duì)中職教師身心的影響，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，成為一個(gè)工作幸福指數(shù)較高的教師。中職教師要認(rèn)識(shí)到，快樂(lè)是能夠傳染的，中職教師樂(lè)觀的心理能夠感染學(xué)生，使學(xué)生受到教師的影響，其心里也跟著歡快起來(lái)，而不是死氣沉沉地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5.結(jié)語(yǔ)

中職教師要做一個(gè)優(yōu)秀的教師，關(guān)鍵是做好教師自身的建設(shè)工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善自身的業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，做學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的合作者，與學(xué)生共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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