王永清

摘 要 根據(jù)新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中融入動(dòng)手操作、探索學(xué)習(xí)和小組交流，是學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)邏輯思維的基礎(chǔ)，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠提升學(xué)生邏輯思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以活躍課堂的氣氛，優(yōu)化教學(xué)效果。本文主要探討數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué);小學(xué)教學(xué);語(yǔ)言表達(dá)

中圖分類號(hào)：C931.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）30-0092-01

通常認(rèn)為表達(dá)能力是語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，聯(lián)系口語(yǔ)表達(dá)是多此一舉。新課標(biāo)中提到，動(dòng)手操作、探索學(xué)習(xí)和小組交流是學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方法，其中，合作交流訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。在學(xué)生進(jìn)行表達(dá)時(shí)，鍛煉了語(yǔ)言組織能力和數(shù)學(xué)邏輯思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，良好的表達(dá)能力能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師重視培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力，可以活躍課堂的氣氛，優(yōu)化教學(xué)效果。本文探討培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的必要性和教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用。

一、培養(yǎng)表達(dá)能力的必要性

（一）符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)

新型小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式一般為設(shè)置情境問(wèn)題、學(xué)生探索問(wèn)題、利用數(shù)學(xué)模型解析問(wèn)題、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用和拓展四個(gè)過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師一般通過(guò)設(shè)計(jì)大量的熱點(diǎn)情境，鼓勵(lì)學(xué)生小組交流，設(shè)計(jì)游戲等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)探討數(shù)學(xué)問(wèn)題。在教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)思考問(wèn)題，在交流探討時(shí)，能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述，準(zhǔn)確表達(dá)自己的思路。這一過(guò)程遵循小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生更加易于接受新知識(shí)。

（二）符合小學(xué)生心理發(fā)展水平

小學(xué)生心智還未發(fā)育健全，無(wú)法集中注意力，不能進(jìn)行自我的約束。有的學(xué)生甚至上課“走神”，不認(rèn)真聽(tīng)講。這個(gè)階段的學(xué)生認(rèn)知能力還不完善，注意力集中時(shí)間短，思維水平僅限于形象思維和模仿思維，需要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維意識(shí)。因此在數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，積極表述自己的思路，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，避免注意力不集中的情況，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉表達(dá)能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。

（三）符合新課標(biāo)教學(xué)要求

新課標(biāo)中要求培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)具有重要意義。小學(xué)生在數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)方面存在諸多困難，例如不敢表達(dá)、不愿表達(dá)等問(wèn)題。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師通過(guò)示范、傾聽(tīng)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)表達(dá)，這要求教師習(xí)慣使用規(guī)范化、專業(yè)化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生模仿使自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)更嚴(yán)謹(jǐn)、有條理。也可以通過(guò)在課外數(shù)學(xué)活動(dòng)拓展中，發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維進(jìn)行有效訓(xùn)練。

二、培養(yǎng)表達(dá)能力的教學(xué)實(shí)踐

基于訓(xùn)練小學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的必要性，以蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材為例，展示數(shù)學(xué)教學(xué)中訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力的實(shí)踐應(yīng)用。

（一）重視學(xué)生規(guī)范化表達(dá)

數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、有條理。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的訓(xùn)練，通過(guò)探索推理學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維過(guò)程應(yīng)該用規(guī)范化的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，有助于學(xué)生鍛煉良好的思維方式。在數(shù)學(xué)表達(dá)中，準(zhǔn)確表達(dá)分析數(shù)量的關(guān)系至關(guān)重要。在練習(xí)“分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算”時(shí)，教師在校正答案時(shí)只說(shuō)出題目對(duì)應(yīng)答案，忽略了讓學(xué)生規(guī)范表述的過(guò)程，學(xué)生也會(huì)忽略自己在解題中不規(guī)范的行為，養(yǎng)成思維不謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)采取“泛答——復(fù)述”的教學(xué)模式，規(guī)范學(xué)生解題思維，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）創(chuàng)設(shè)表達(dá)情境

在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該創(chuàng)造條件，提供學(xué)生表達(dá)機(jī)會(huì)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)欲望。在《分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算》學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)清楚計(jì)算法則要點(diǎn)和解題思路。在“百分?jǐn)?shù)”學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生正確表達(dá)百分?jǐn)?shù)的概念。在應(yīng)用題部分，鼓勵(lì)學(xué)生表述題目，分析解題思路。在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該多多創(chuàng)造表達(dá)情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢表達(dá)、善于表達(dá)。

（三）訓(xùn)練形象思維

任何學(xué)習(xí)方式都不是單一的，語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練需要結(jié)合動(dòng)手操作和思維能力。在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手折疊圖形，學(xué)生通過(guò)折疊、移動(dòng)圖形，直觀認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體含義，在表達(dá)敘述操作題時(shí)，會(huì)在腦海中形成形象思維，更加有條理，有益于知識(shí)的消化。

（四）動(dòng)手和動(dòng)口相結(jié)合

依照小學(xué)生的課堂特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注意學(xué)生多種感官的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘法”時(shí)，學(xué)生多用筆計(jì)算。教師應(yīng)該有意識(shí)訓(xùn)練學(xué)生口算能力，學(xué)生動(dòng)手能力和動(dòng)口能力相結(jié)合，可以活躍課堂的氣氛，提高教師的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)言表達(dá)能力的練習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維至關(guān)重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，教師要強(qiáng)化自身語(yǔ)言能力，規(guī)范課上表達(dá)，做到數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確且規(guī)范。在備課時(shí)設(shè)計(jì)好學(xué)生語(yǔ)言表述的環(huán)節(jié)，以語(yǔ)言表達(dá)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升，同時(shí)采取措施激勵(lì)學(xué)生發(fā)言。經(jīng)過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，能夠激發(fā)學(xué)生發(fā)言興趣，有助于提升學(xué)生的表達(dá)能力，鍛煉數(shù)學(xué)邏輯思維能力，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張宏斌.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)強(qiáng)化說(shuō)話訓(xùn)練的有效性[J].學(xué)周刊，2011（06）：126.