賈銳

摘 要 在當(dāng)今社會(huì)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)深入人們生活的各個(gè)層面，其中，在教育教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛。信息技術(shù)作為將信息知識(shí)與技術(shù)融合的一門(mén)課程，在高中教育階段開(kāi)展信息技術(shù)課程是適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生需求的重要舉措。作為高中信息技術(shù)課的教學(xué)老師，應(yīng)該適應(yīng)信息技術(shù)課程的新標(biāo)準(zhǔn)和新要求，加強(qiáng)教育體系創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓高中信息技術(shù)課程教學(xué)變得更加高效。

關(guān)鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代;高中信息技術(shù);現(xiàn)狀;對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：C1，D035.32 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）29-0023-01

隨著信息技術(shù)已經(jīng)深入人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯母鱾€(gè)層面，為當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展提供了巨大的動(dòng)力支持。在高中教育階段中實(shí)施信息技術(shù)課程的教學(xué)，是適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的重要舉措，也是在新時(shí)代發(fā)展背景下促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)思想較為傳統(tǒng)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高中信息技術(shù)教育課程對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制還處于對(duì)考試成績(jī)的評(píng)判上，但是信息技術(shù)作為一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)該是將教學(xué)的實(shí)踐性擺在第一位，而不是把考試作為教學(xué)的最終目標(biāo)。這樣的教學(xué)理念導(dǎo)致很多信息技術(shù)老師在教學(xué)過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核，忽視對(duì)學(xué)生平時(shí)應(yīng)用實(shí)踐的訓(xùn)練。高中階段的學(xué)生由于要面對(duì)沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和即將到來(lái)的高考?jí)毫?，所以很多老師忽視在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)，反而將信息技術(shù)的考試內(nèi)容作為平日訓(xùn)練的主題，即便是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，老師還是注重對(duì)教學(xué)成果的培養(yǎng)，而不是關(guān)注對(duì)學(xué)生探索和求知欲的保護(hù)和開(kāi)發(fā)。

（二）教學(xué)目標(biāo)不夠明確

為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，作為高中信息技術(shù)老師應(yīng)該將教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)。由于信息技術(shù)與人們生活融合得較為廣泛，學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中也會(huì)廣泛地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集學(xué)習(xí)資料，但是現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境較為復(fù)雜，學(xué)生對(duì)很多信息的辨別能力不足，就會(huì)影響學(xué)生的身心發(fā)展。因此，作為高中信息技術(shù)課教學(xué)老師就應(yīng)該在平時(shí)的課堂教學(xué)中加大對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，教給學(xué)生如何正確地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行辨別，從而為自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有利的幫助。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代提高高中信息技術(shù)教學(xué)有效性的對(duì)策

（一）借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用打破了時(shí)間和空間的限制，為現(xiàn)代社會(huì)提供了巨大的動(dòng)力支持，人們可以方便地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜索自己想要的資料和信息。為了提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，從而保證教學(xué)設(shè)計(jì)的全面性，更能適應(yīng)學(xué)生的需求和發(fā)展。首先，老師要先明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理制定教學(xué)計(jì)劃;然后根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中搜索相關(guān)的資料，對(duì)其進(jìn)行資源整合，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在教育科學(xué)出版社信息技術(shù)課程“信息的智能化加工”的內(nèi)容講授時(shí)，可以讓學(xué)生以小組為單位并建立QQ群或者微信群，在小組內(nèi)討論自己對(duì)人工智能技術(shù)的理解，以及對(duì)智能機(jī)器人、智能手機(jī)、智能住宅、計(jì)算機(jī)博弈的觀點(diǎn)和看法;或者老師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的資料分析人工智能還可以在哪些領(lǐng)域進(jìn)行拓展，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享等等，都可以將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合作為教育資源。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生普遍對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有很大的興趣，但多處于“玩”的狀態(tài)，而且相對(duì)于枯燥乏味的教學(xué)課堂，學(xué)生們更傾向于在課余時(shí)間自己在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探索。因此，信息技術(shù)老師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中。例如，老師教師可以借助情境教學(xué)、游戲化教學(xué)或者引入競(jìng)賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，促使學(xué)生在積極的狀態(tài)下進(jìn)行主動(dòng)探索和求知。

（三）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用

信息技術(shù)作為一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，老師在講授信息技術(shù)課程時(shí)，需要加大學(xué)生的上機(jī)訓(xùn)練和實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練提升對(duì)知識(shí)的掌握程度。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教學(xué)中設(shè)計(jì)的問(wèn)題和任務(wù)進(jìn)行主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的創(chuàng)新性思考，鼓勵(lì)學(xué)生多角度解決實(shí)際問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

身處“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，就需要人們正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶給我們的變革和挑戰(zhàn)。作為高中信息技術(shù)老師，在正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，加大學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用與實(shí)踐，保證信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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