張彩霖

摘 要 幼兒園體育活動(dòng)是進(jìn)行素質(zhì)教育、健康教育的基礎(chǔ)，借助這一途徑能夠很好地優(yōu)化幼兒的能力提升過程，對(duì)其整體的能力發(fā)展具有重要意義。而以農(nóng)村地區(qū)的幼兒園為研究視角來展開研究，分析其中存在的問題，能夠?yàn)閷?shí)際教育提供借鑒作用，適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)狀，使農(nóng)村教育能夠逐漸跟上城市教育的步伐。而戶外體育活動(dòng)能夠給學(xué)生提供足夠的空間，在幼兒體質(zhì)的培養(yǎng)上做文章。此外，戶外的體育活動(dòng)能產(chǎn)生多變的教學(xué)形式，對(duì)幼兒的生理、心理發(fā)展起到一定的指導(dǎo)作用。本文從農(nóng)村幼兒園戶外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀與策略進(jìn)行分析，把幼兒的成長放在首要地位進(jìn)行考慮，堅(jiān)決貫徹落實(shí)健康教育的思想理念。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村幼兒園;戶外體育活動(dòng);研究

中圖分類號(hào)：A715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）28-0053-02

作為教學(xué)的重要組成部分，體育活動(dòng)有著獨(dú)特的價(jià)值與教育意義。對(duì)于農(nóng)村幼兒園來說，大部分戶外運(yùn)動(dòng)形式單調(diào)，盡管有著較大的場(chǎng)地，但是幼兒們可供選擇的活動(dòng)較少，器械也比較單一。此外，體鍛運(yùn)動(dòng)的教學(xué)不夠平衡，活動(dòng)大多局限于部分的動(dòng)作與素質(zhì)鍛煉，不能充分滿足幼兒多方面體質(zhì)提升的需要，而教學(xué)情境也趨于單一化，大量重復(fù)使用的情景游戲不能夠引起幼兒運(yùn)動(dòng)的積極性。以下經(jīng)由相關(guān)的策略實(shí)施過程來探究優(yōu)化戶外體育活動(dòng)的途徑，以期促進(jìn)幼兒的健康成長。

一、結(jié)合信息網(wǎng)絡(luò)，豐富活動(dòng)形式

教師的眼光不應(yīng)該受到局限，不僅是戶內(nèi)的教學(xué)可以應(yīng)用信息技術(shù)，戶外的體育活動(dòng)同樣如此。在設(shè)備智能化的今天，已經(jīng)有多種的信息設(shè)備可以具備戶外信息交流的功能，通過操作方式對(duì)教學(xué)提出了新的探討。因而，教師可以在帶領(lǐng)幼兒戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)采用藍(lán)牙音箱、無人機(jī)、平衡車等設(shè)備，在信息采集的同時(shí)給活動(dòng)帶來更多的花樣與樂趣。而設(shè)備搭建出的信息平臺(tái)能夠與網(wǎng)絡(luò)充分接軌，能夠?qū)崟r(shí)給出戶外的天氣狀況，從土壤質(zhì)量、空氣濕度、陽光量、風(fēng)強(qiáng)等方面為幼兒的體育活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，農(nóng)村廣闊的環(huán)境也能降低其他因素對(duì)信息設(shè)備的干擾，其檢測(cè)更精確，為幼兒提供的信息更科學(xué)，進(jìn)而能夠幫助幼兒選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，無論是戲水、堆沙還是晨跑等，都能與信息網(wǎng)絡(luò)形成良好的適應(yīng)性，體育活動(dòng)形式得到了極大地豐富。

如，在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)智能天氣儀展示戶外的空氣質(zhì)量與濕度，分析這個(gè)條件下的光照強(qiáng)度是否會(huì)對(duì)幼兒的眼睛形成刺激，或者在長時(shí)間陰天、弱光的情況下是否會(huì)影響幼兒視力等。在選擇良好的時(shí)機(jī)后，通過藍(lán)牙適配的音響來為學(xué)生播放背景音樂，促進(jìn)幼兒在參與早操或者晨跑等活動(dòng)時(shí)的積極性。整體上，通過多樣化信息設(shè)備的使用，活動(dòng)形式與網(wǎng)絡(luò)相契合，幼兒的活動(dòng)不再是固定化的一套，反而具有更多的變化，更能受到幼兒的青睞。通過視聽結(jié)合的方式，信息設(shè)備能調(diào)控幼兒的行為與動(dòng)作，使體育教學(xué)目標(biāo)朝著預(yù)期的方向發(fā)展，教學(xué)表現(xiàn)出良好的效果。

二、提供足夠的運(yùn)動(dòng)器具，充分利用農(nóng)村資源

幼兒園戶外體育活動(dòng)缺乏良好成效的另一方面原因在于實(shí)物道具的缺失，部分幼兒園與教師不重視器械鍛煉，認(rèn)為幼兒只要跑個(gè)步、做個(gè)操就夠了，不需要費(fèi)心費(fèi)力地去做相關(guān)的活動(dòng)設(shè)施。這是錯(cuò)誤的想法，對(duì)于幼兒的鍛煉來說是完全不夠的。于此，教師應(yīng)該對(duì)其予以足夠重視，盡力用身邊的材料資源去制作運(yùn)動(dòng)器具，利用農(nóng)村的特色來自制，或者在具有足夠金錢的前提下去采購相關(guān)的器具，更好地展開體育教學(xué)活動(dòng)。這一方面，農(nóng)村具有眾多的樹木、池塘，教師在因地制宜的教學(xué)中可以進(jìn)行材料的組合與黏貼，也可以用自身的想象去創(chuàng)造有用的器具，讓幼兒在體育運(yùn)動(dòng)過程中感受到興趣，在眾多的項(xiàng)目中激發(fā)出主動(dòng)性與積極性。

如，教師可利用樹木、草繩、布料和膠水等來進(jìn)行手工制作，從簡(jiǎn)易沙包到單雙杠，從秋千到蹺蹺板，從高蹺到雙節(jié)棍，最大化限度利用農(nóng)村的資源來進(jìn)行器具制作，從而為游戲性教學(xué)活動(dòng)提供相應(yīng)的素材，滿足幼兒的興趣需要。而幼兒本身也能參與這一過程，在教學(xué)中與教師一同完善運(yùn)動(dòng)器具，使幼兒在體育活動(dòng)中獲得成就感，起到了提升教學(xué)效果的作用。然后，教師可在戶外體育活動(dòng)中復(fù)制《智勇大沖關(guān)》等節(jié)目的模式，讓體育活動(dòng)更具趣味性，實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)能夠產(chǎn)生巨大的變化，幼兒在親身體驗(yàn)中能夠去將體力與智力向融合，在合作與挑戰(zhàn)中深化戶外體育活動(dòng)成效。

三、舉辦多種趣味活動(dòng)，支持幼兒的運(yùn)動(dòng)熱情

對(duì)于幼兒園的教學(xué)形式，戶外體育活動(dòng)不能保持長時(shí)間的單調(diào)，這樣非常容易使幼兒逐漸失去對(duì)運(yùn)動(dòng)甚至是上學(xué)的熱情。于此，教師每過一段時(shí)間應(yīng)該豐富活動(dòng)的內(nèi)容，舉辦多種趣味性活動(dòng)，從游戲到比賽，在各式各樣的晨練或者午間休息中使學(xué)生對(duì)教學(xué)保持積極的態(tài)度，在幼兒之間的合作、競(jìng)爭(zhēng)中來挖掘幼兒的身體素質(zhì)，為其發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。另外，通過結(jié)合農(nóng)村環(huán)境基礎(chǔ)，在適應(yīng)性的體育教學(xué)中來創(chuàng)造不同的活動(dòng)，從沙地、泥塘、動(dòng)物飼養(yǎng)到綠植種植，讓學(xué)生去展開針對(duì)性的“沙灘排球”“爬樹比賽”等，這樣，多樣的活動(dòng)形式表現(xiàn)有效地吸引了幼兒的目光，將農(nóng)村的配套設(shè)施與體育教學(xué)結(jié)合在一起，在戶外的良好環(huán)境下促進(jìn)了幼兒的能力成長。

如，教師可以每兩周舉辦一個(gè)“斗雞大賽”，在空曠的平地上將幼兒兩兩進(jìn)行分組，讓幼兒盤起腿跳躍攻擊，先放下一只腿的人認(rèn)輸。在這類競(jìng)技性游戲規(guī)則下，幼兒能找到玩耍的樂趣，通過與他人之間的比賽互動(dòng)，對(duì)戶外的體育活動(dòng)能夠抱有更大的熱情。此外，教師還能讓幼兒展開“老鷹抓小雞”這類游戲活動(dòng)，在幼兒合作與對(duì)抗的結(jié)合中來充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，使體育教學(xué)表現(xiàn)出更好的效果。而這類活動(dòng)也提供了適當(dāng)?shù)牧叶?，在降低運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)使幼兒流汗，增大了活動(dòng)量，從而使幼兒獲得足夠的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，其身體素質(zhì)能夠?qū)崿F(xiàn)健康發(fā)展。

四、確定活動(dòng)指導(dǎo)策略，提供充足活動(dòng)時(shí)間

根據(jù)科學(xué)的體育理論，體育活動(dòng)需要一定的時(shí)間才能起到應(yīng)有的成效。而部分教師因?yàn)閼峙掠變旱氖軅?、戶外體育運(yùn)動(dòng)缺乏足夠防護(hù)等原因來不斷減少幼兒的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，避免自身因而其受傷而承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。對(duì)此，教師應(yīng)該做一個(gè)科學(xué)的理論規(guī)劃，為戶外體育活動(dòng)提供指導(dǎo)，從而使幼兒能夠有足夠的活動(dòng)時(shí)間，在農(nóng)村的環(huán)境下健康、快樂地成長。而這一部分，需要教師去不斷地努力，在教學(xué)中從幼兒的評(píng)價(jià)、實(shí)際鍛煉標(biāo)準(zhǔn)、個(gè)體差異等多個(gè)方面來優(yōu)化體育教學(xué)。

如，教師應(yīng)該在每次體育活動(dòng)過后讓幼兒表述自身的看法與觀點(diǎn)：“這個(gè)活動(dòng)是不是很累？”“有沒有很多人在這個(gè)活動(dòng)中受傷？”“這個(gè)項(xiàng)目的難度是否過大？”“你覺得體育活動(dòng)還缺少一些什么”等等，在運(yùn)用策略的過程中聽取當(dāng)事人的意見，對(duì)體育教學(xué)過程做出適應(yīng)性調(diào)整，從而這樣的教學(xué)能夠讓幼兒最大化利用活動(dòng)時(shí)間，教學(xué)效率得到長足的進(jìn)步。并且體育活動(dòng)中能夠有效降低消極懈怠的現(xiàn)象，活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容得到不斷的豐富與完善，在不斷的反饋與指引中，戶外體育活動(dòng)變得更好。而實(shí)際的活動(dòng)也變得多元化與個(gè)性化，借助反饋與評(píng)價(jià)的形式，能夠突破傳統(tǒng)體育活動(dòng)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，農(nóng)村幼兒園也能有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。

五、總結(jié)

農(nóng)村地區(qū)的幼兒戶外體育現(xiàn)狀整體上不容樂觀，它的劣勢(shì)體現(xiàn)在多個(gè)方面，在教學(xué)上缺乏足夠的競(jìng)爭(zhēng)力，作用效果也不甚理想。因而，教師應(yīng)針對(duì)性展開優(yōu)化策略，將戶外體育活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，從而使教學(xué)獲得足夠理想的成效，為幼兒的能力發(fā)展提供有力的保障。從農(nóng)村地區(qū)的環(huán)境出發(fā)，盡量做到教學(xué)上的優(yōu)化，從而為戶外體育活動(dòng)提供有力的支持。

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