丁香小雪

摘 要：隨著教學改革的開展，在眾多教學手段中，教育游戲的運用，不僅提高了課堂教學的有效性，擴展了教師的教學手段。同時，促進了學生探究能力的發(fā)展，提高了學習興趣。本文首先對教育游戲在初中英語教學中的意義與價值做了分析和闡述。其次，探討了該方法在初中英語課堂教學中的應用策略，希望起到舉一反三的作用。

關鍵詞：初中;教育游戲;英語;應用策略

教育游戲就是利用靈活、豐富、多樣的游戲活動，通過游戲活動實現(xiàn)學生對知識的理解與掌握，以此提高學生的學習能力，使學生具備分析、解決、反思、總結問題的能力，促進了英語課堂教學質量的快速穩(wěn)步提高。其次，教育游戲在英語教學中的有效運用，促進了學生對相關知識的理解與掌握，實現(xiàn)英語課堂教學效率的提高。

一、教育游戲在初中英語課堂教學中的價值和意義

1.有利于促進學生的學習興趣。初中英語的難度雖然不高，但學生理解起來依然存在一定的困難。而充足的學習興趣，時促進課堂教學有效開展的必要條件。而通過游戲活動的積極開展為學生構建了良好的學習氛圍，激發(fā)了學生學習的內在動力，提高了課堂教學的有效性。

2.有利于學生對重難點知識的掌握。通過教育游戲活動的開展，實現(xiàn)了各種教學元素間的有效融合，給學生的感官帶來更加有效的刺激，培養(yǎng)了學生的英語學習的興趣與能力，促進了學生對英語知識的掌握與理解，實現(xiàn)了對重難點知識的突破，促進了教學質量的提高。

二、教育游戲在初中英語教學中的應用分析

1.注重在課堂導入環(huán)節(jié)中的有效運用。在英語教學中學習興趣的充分激發(fā)，進一步提高了學生的學習主動性與積極性，學生在積極的探究過程中提高了其思維能力。因此，教師在教學過程中應該重視課堂導入環(huán)節(jié)的設計，通過游戲活動完成課堂的有效導入。

例如，在進行課堂教學之前，可以利用游戲向學生導入一些日常生活中的英語知識或問題，激發(fā)學生的學習興趣與探究欲望，進而讓學生能夠進入到一個積極主動的學習狀態(tài)，并能夠長久的保持，最終促進良好課堂教學氛圍的形成，實現(xiàn)課堂教學質量的有效提高。

2.注重教育游戲情境的創(chuàng)建。好的教學設計依靠于情境，因此在進行教育游戲教學的過程中，應該注重良好情境的創(chuàng)建，通過良好情境的創(chuàng)建就可以使學生快速的發(fā)現(xiàn)問題，并積極主動的進行探索，進而在探索與發(fā)現(xiàn)的過程中，不斷的進行創(chuàng)造，最終變成學生的內在需求，使學生能夠長期堅持英語學習。

例如，在進行初中英語教學的過程中，教師可以將相應章節(jié)的重難點詞匯進行歸納和總結，并在教學過程中開發(fā)設計成相應的游戲，通過相應的游戲使學生快速掌握和理解這些重難點的詞匯。其次，教師還可以利用多媒體等手段開發(fā)設計相應的游游戲活動，通過多媒體直觀生動的特點進一步促進詞匯教學的有效開展，加深學生對相關詞匯的理解與認識，實現(xiàn)學生的有效學習。

3.注重多種教學法的運用，提高英語思維能力。在進行英語教育游戲的過程中，應該充分發(fā)揮教育游戲的優(yōu)勢，為學生收集和整理豐富的學習資源，從而讓學生能夠從多個角度對同一個問題進行深入的認知和了解，進而提高學生的理解能力和思維能力，實現(xiàn)課堂教學效率的有效提升。

例如，在向學生進行聽力教學時，教師在教學過程中可以為學生設置一個“聽力競賽”的環(huán)節(jié)，教師可以在教學過程中向學生播放一段聽力內容，給予最快理解這部分聽力的學生相應的獎勵，進而鼓勵學生積極參與到應聽力學習中去培養(yǎng)學生你中你追我趕的良好學習氛圍。不難看出，通過這樣的方式使學生積極主動的投入到聽力學習中去，提高了學生聽力學習的有效性。

4.注重教育游戲在語法教學中的應用。在進行英語教學的過程中，不僅要重視英語詞匯的學習，同時還應該重視英語語法的學習，通過語法學習進一步提高學生的英語水平和能力，促進學生英語聽力，閱讀理解，英語寫作等能力的發(fā)展，因此將教育游戲活動融入到英語語法教學中去，就顯得十分重要和必要。通過游戲活動的開展，使單調乏味的語法學習變得更加生動有趣，進一步提高學生的學習興趣與教學效果。

例如，在進行英語語法教學的過程中，當講到一般進行時的語法知識時，就可以組織學生開展一場“你演我猜”的游戲活動，通過游戲活動加深學生對英語詞匯的理解，提高學生學習的主動性與積極性。其次，教師還可以充分借助多媒體等技術設計豐富多樣的游戲活動，鼓勵并引導學生參與其中，進而加深學生的學習體驗，促進學生的語法學習，加深學生對語法知識的認知與理解。

5.注重合作探究教學的有效開展。在進行英語教育游戲的過程中，離不開小組合作學習的有效開展。在小組合作學習的過程中，小組成員之間就會進行有效的交流與合作，就會對具體問題進行探討與分析，這進一步促進了學生之間的交流與合作，并在交流與合作中舉一反三，進而降低了個人思維能力的限制，發(fā)揮了集體學習的力量，促進了所有學生思維能力的發(fā)展。例如，可以讓學生扮演商家，讓學生分析商家如何設置商品的價值，這時學生在具體的分析過程中，就會用到英語知識解決問題，進而培養(yǎng)了學生的思維能力。

初中英語教育游戲的基本目標是培養(yǎng)學生的學習能力，促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，因此教育游戲在初中英語教學中的應用十分必要與有效。教師必須在以學生為本的背景下去思考和改進教學方法，應該充分發(fā)揮學生的主體作用，進而促進學生學習能力和學習效果的有效提高。

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