李?lèi)?ài)英

摘 要：班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)工作的基本單位，是培養(yǎng)青少年走向美好生活的重要環(huán)境。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)、思想品德教育、課外活動(dòng)等都通過(guò)班級(jí)來(lái)進(jìn)行。事實(shí)證明，班級(jí)管理直接影響著學(xué)校的管理和教育教學(xué)質(zhì)量水平。一個(gè)班級(jí)管理的好壞，班主任起著直接作用，而六年級(jí)學(xué)生，此時(shí)已有青春期的萌芽，心浮氣躁，自我控制能力較差，是小學(xué)階段最難管的時(shí)期。所以六年級(jí)班主任班級(jí)管理工作任重而道遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：班主任;六年級(jí);班級(jí)管理

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)工作的基本單位。班主任作為班級(jí)的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)計(jì)劃的得力助手。在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)過(guò)程中，起著導(dǎo)師的作用。

事實(shí)上，班級(jí)管理就是人與人打交道的過(guò)程。因此，歸根到底，要搞好六年級(jí)班級(jí)管理工作，就要先了解六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，予以學(xué)生信任尊重、因材施教，這樣就可以使班主任的工作進(jìn)入有條不紊、事半功倍的狀態(tài)中。

一、先要了解六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)

1.學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)增強(qiáng)

六年級(jí)學(xué)生已有了青春期的萌芽，缺乏對(duì)班主任的信任。有時(shí)，甚至還對(duì)老師的正當(dāng)合理教育反抗抵制。而且由于意志力不夠強(qiáng)，分析問(wèn)題的能力還在發(fā)展，所以一旦遇到困難和挫折，很容易氣餒和沮喪。

2.兩極分化嚴(yán)重

一些學(xué)生渴望知識(shí)，對(duì)知識(shí)十分渴求，學(xué)習(xí)也很自覺(jué);有些學(xué)生懶惰，害怕努力學(xué)習(xí)，或由于知識(shí)的喪失而失去信心，直接放棄學(xué)習(xí)，混日子;也有一些學(xué)生無(wú)法協(xié)調(diào)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)，存在部分偏科現(xiàn)象。致使后進(jìn)生增多，整個(gè)班級(jí)顯得散亂。

3.學(xué)生較難管理

由于六年級(jí)學(xué)生在校五年多了，對(duì)學(xué)校的管理比較熟悉，不那么在意學(xué)校的規(guī)章制度，此時(shí)面對(duì)畢業(yè)，學(xué)生普遍焦慮、浮躁，抗拒心理成長(zhǎng)，壓抑了五年的情緒開(kāi)始發(fā)泄，所以比較難管。因此，班級(jí)就處于動(dòng)蕩之中。

二、針對(duì)這種現(xiàn)象，可以采用以下措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)

1.融洽師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變管理態(tài)度

首先，要建立平等、和諧、合作的師生關(guān)系，使師生在心理和態(tài)度上相互平等。只有消除師生之間的對(duì)立和學(xué)生對(duì)教師的恐懼，才能大大增強(qiáng)學(xué)生的主觀意識(shí)，提高學(xué)生參與管理的意識(shí)。因此，班主任必須敞開(kāi)學(xué)生心扉，走進(jìn)學(xué)生心靈，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)規(guī)范化、科學(xué)化的管理。尤其是六年級(jí)學(xué)生開(kāi)始叛逆，切忌班主任專(zhuān)制，適當(dāng)?shù)姆攀?，才是最好的管理。人人參與，自主管理，才是最理想的班級(jí)管理制度。

在此基礎(chǔ)上，班主任應(yīng)利用六年級(jí)學(xué)生人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，引導(dǎo)所有學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo);培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范;營(yíng)造積極向上的氛圍，進(jìn)行潛移默化的自主教育，提高學(xué)生的班級(jí)凝聚力。

2.巧用教育藝術(shù)，堅(jiān)持因材施教

（1）巧用智慧和教育技術(shù)。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了明顯的自主意識(shí)，不懼怕權(quán)威，不屈從于人。班主任要針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生，合理指導(dǎo)，區(qū)別對(duì)待，理解、信任和尊重教師與學(xué)生之間溝通的基礎(chǔ)。多和學(xué)生談心，在談話前做好調(diào)查研究，對(duì)被訪談?wù)叩乃枷?、心理、?wèn)題產(chǎn)生的原因以及社會(huì)、家庭、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境等有清楚的了解。批評(píng)時(shí)要考慮學(xué)生的情況和態(tài)度。如果一時(shí)不能接受，可以換個(gè)話題，緩和氣氛，冷淡處理。通過(guò)QQ、微信等現(xiàn)代化手段悄悄地批評(píng)教育學(xué)生。

（2）家庭學(xué)校合作，良好的救援。兒童教育最重要的部分是家庭學(xué)校的組合。在學(xué)生的父母面前，我們要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，然后輕放學(xué)生的“美”，然后與家長(zhǎng)討論教育計(jì)劃。這時(shí)父母既不丟面子，還動(dòng)員父母教育的積極性，更重要的是，學(xué)生認(rèn)為老師是好朋友，愿意聽(tīng)老師的教學(xué)。

（3）轉(zhuǎn)化落后生。①引導(dǎo)落后生，學(xué)會(huì)自我欣賞。班主任要拿起表?yè)P(yáng)的武器，表?yè)P(yáng)落后生哪怕是極小的進(jìn)步，幫助他們發(fā)現(xiàn)和贊美自己的長(zhǎng)處，肯定自己的價(jià)值，擺脫自卑感。②尊重和信任落后生，給他們更多的愛(ài)。尊重落后生是班主任愛(ài)落后生的具體表現(xiàn)。美國(guó)作家愛(ài)默生說(shuō)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！苯處熣嬲\(chéng)的愛(ài)和尊重是啟迪心扉的鑰匙，后進(jìn)生往往最需要這把鑰匙。③允許落后生重復(fù)自己的錯(cuò)誤，讓他們有機(jī)會(huì)和時(shí)間來(lái)思考。落后生有動(dòng)蕩性的心理特征，其“通病”在前進(jìn)中容易反復(fù)。所以班主任要反復(fù)抓。對(duì)于落后生的舊病復(fù)發(fā)不能灰心喪氣，要始終堅(jiān)定一個(gè)信念，即落后生是可以轉(zhuǎn)化的，就一定能成功。另外，對(duì)于一些長(zhǎng)期性的惡性事件，班主任還要注意深入了解內(nèi)情，不要武斷地把心理問(wèn)題當(dāng)作品行問(wèn)題處理。

3.提高專(zhuān)業(yè)技能，提升個(gè)人魅力

俗話說(shuō)得好：“打鐵還需自身硬”。對(duì)于一個(gè)有魅力的班主任來(lái)說(shuō)，學(xué)生不僅能自覺(jué)地聽(tīng)教師的教誨，認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，而且能自覺(jué)地維護(hù)班級(jí)的利益和榮譽(yù)。學(xué)生對(duì)班主任的要求要高于普通教師。一個(gè)好的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)秀的老師，讓學(xué)生陶醉于自己的課堂，迷戀于自己的課堂。像魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西等許多著名的優(yōu)秀班主任，又是優(yōu)秀的教師，他們首先是在課堂上贏得了學(xué)生的心，這是他們成為優(yōu)秀班主任的必要條件。用一技之長(zhǎng)震撼學(xué)生，樹(shù)立起學(xué)生心目當(dāng)中良好的形象。

當(dāng)然班主任，除了要把自己的課上好，最好還應(yīng)該有教學(xué)之外的一技之長(zhǎng)，提高個(gè)人魅力，感染學(xué)生。

總之，班主任工作，內(nèi)容龐雜，千頭萬(wàn)緒，干好這份工作真不簡(jiǎn)單。六年級(jí)班主任要凡物為我所用，用一顆謙遜的、開(kāi)放的、平和的、實(shí)踐的心對(duì)待學(xué)生，才能使這個(gè)特殊階段的班級(jí)管理完美著陸。