陳慶梅

【摘 要】隨著音樂事業(yè)的發(fā)展，高校聲樂教學(xué)改革迫在眉睫。為了培養(yǎng)出更多的專業(yè)型音樂人才，為了提高學(xué)生的音樂藝術(shù)表演能力，教師需要充分發(fā)揮音樂劇的教學(xué)作用。通過帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知和理解音樂劇的教育價值，不斷發(fā)揮其作用，從而為提高學(xué)生的聲樂表演能力鋪路，為學(xué)生音樂素質(zhì)的提升夯實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】音樂劇;聲樂教學(xué);音樂能力;音樂情感

中圖分類號：J616? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）31-0085-02

一、音樂劇的基本特點

（一）與時俱進(jìn)性

從某種層面上看，音樂劇在不同時期會展示出不同的時代屬性，尤其是它會依托當(dāng)時的年代背景、音樂表達(dá)形式、音樂思想內(nèi)涵等，將群眾的音樂審美觀與音樂意識緊密地結(jié)合在一起，從而在最大限度上升華音樂的藝術(shù)魅力，以及喚醒和深入群眾的靈魂和內(nèi)心。由于音樂劇能夠從時代發(fā)展的角度出發(fā)，積累各種先進(jìn)、另類的音樂元素，不斷豐富自身的藝術(shù)種類，因而體現(xiàn)出了良好的與時俱進(jìn)性。音樂劇的這種特性，為其自身發(fā)展增添了活力，也促進(jìn)了其藝術(shù)魅力的綻放。

（二）通俗易懂性

一般來說，音樂劇與民眾之間的聯(lián)系是緊密的。音樂劇作為一種時代藝術(shù)，它能夠依托其與時俱進(jìn)性，表露出民眾對音樂藝術(shù)的思想訴求。音樂劇本身有豐富的音樂涵養(yǎng)、藝術(shù)語言、表演動作、劇本內(nèi)容等，只要將這些要素通俗化，就能將音樂的內(nèi)質(zhì)信息準(zhǔn)確地傳輸給民眾。通過將音樂內(nèi)涵具體化和易懂化，能在增加舞臺表演色彩的同時，觸動群眾的心弦，從而使群眾感受到更豐富的藝術(shù)魅力，收獲更多的音樂情感。

（三）內(nèi)涵豐富性

音樂劇作為一門系統(tǒng)化程度高、綜合性強的藝術(shù)門類，擁有極為豐富的藝術(shù)內(nèi)涵以及音樂美學(xué)價值。隨著時代的快速發(fā)展，音樂劇形式和種類不斷增多，其內(nèi)涵變得越來越豐富。尤其是在各種各樣音樂思想的帶動下，音樂劇得到了群眾的認(rèn)可和歡迎。依托獨特、新穎的藝術(shù)表現(xiàn)方法，群眾更容易深入其情境，理解其意蘊，從根本上拉近群眾與音樂劇的距離，從而逐步提高群眾的音樂思想境界。

（四）高度融合性

高度融合性是音樂劇發(fā)展過程中體現(xiàn)出來的重要的藝術(shù)特征。由于音樂劇具有多種表演形式，其涵蓋十分廣泛，因而能夠在舞臺表演中呈現(xiàn)出極為多樣的藝術(shù)表演效果。通過汲取各種音樂元素，不斷將整體音樂劇效果推向更高的臺階，從而在豐富群眾音樂思想的同時，引發(fā)群眾的思想共鳴。

二、音樂劇在高校聲樂教學(xué)中的價值和作用

（一）有助于提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力

在高校聲樂教學(xué)中，音樂劇具有重要的教學(xué)地位。由于完成其表演，需要學(xué)生合理應(yīng)用音樂語言、肢體語言、情感語言等，因而經(jīng)過長期的藝術(shù)熏陶，學(xué)生必然能夠熟練地感知唱腔和唱法的藝術(shù)魅力。通過反復(fù)演唱，能夠使舞臺表演效果更加逼真、生動，從而給群眾呈現(xiàn)出更強烈的聽覺、視覺美感。從某種層面上看，音樂劇具有極高的音樂藝術(shù)教育價值，它可以從舞臺站位、語言色彩、情感表達(dá)、形體氣質(zhì)等方面逐步提升學(xué)生音樂藝術(shù)表現(xiàn)的張力。通過對學(xué)生進(jìn)行更加系統(tǒng)性、綜合性的音樂思想教育，不斷融合“演”和“唱”的技巧，可以在最大限度上拉近學(xué)生與音樂劇的關(guān)系，幫助學(xué)生找尋與音樂的靈魂共鳴，從根本上發(fā)散學(xué)生的音樂思維，促進(jìn)學(xué)生淋漓盡致地綻放音樂魅力，展示過人的音樂功底。

（二）有助于提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)

在大學(xué)音樂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)是十分重要和必要的。如果學(xué)生不具備核心素養(yǎng)，那么就無法深入音樂靈魂，也不可能表演出更具藝術(shù)效果的音樂節(jié)目。基于此，教師需要從音樂劇的思想表達(dá)方式、語言藝術(shù)魅力、音樂節(jié)奏張力等方面出發(fā)，全方位提升聲樂教學(xué)的質(zhì)量。另外，由于音樂劇是一種綜合性的藝術(shù)門類，其基礎(chǔ)知識系統(tǒng)相對繁雜，因而想要學(xué)生在最短的時間內(nèi)有所造詣，就必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂愛好，以及幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂習(xí)慣。通過將音樂劇的知識具體化，不斷帶領(lǐng)學(xué)生捕捉其內(nèi)在的思想情感，通過挖掘音樂劇的優(yōu)勢元素，不斷沉淀學(xué)生的音樂語言，從而使學(xué)生在表演音樂時，掌握更多的方法和技巧，逐步激發(fā)學(xué)生的音樂潛能。

（三）有助于實現(xiàn)系統(tǒng)化、綜合化教學(xué)

由于音樂劇融合了眾多的音樂元素，有著各種各樣的唱法，所以教師在實際教學(xué)中，需要對學(xué)生進(jìn)行全面性、基礎(chǔ)性的教學(xué)。通過深入研究意大利美聲唱法，以及爵士、鄉(xiāng)村音樂等，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，使學(xué)生能夠在認(rèn)知音樂劇發(fā)展的過程中，愛上音樂劇，從根本上激發(fā)學(xué)生的音樂思維，提高學(xué)生的藝術(shù)表演創(chuàng)造力。為了培養(yǎng)更多音樂復(fù)合型人才，教師需要本著育人的態(tài)度，不斷利用音樂劇進(jìn)行教學(xué)，將聲樂教育系統(tǒng)化、綜合化，從而在幫助學(xué)生提升音樂能力的同時，升華學(xué)生的音樂境界。

（四）有助于培養(yǎng)專業(yè)性強、素質(zhì)高的人才

當(dāng)今時代，音樂教育事業(yè)的發(fā)展，離不開專業(yè)性強、素質(zhì)高的音樂人才。聲樂高校作為培養(yǎng)音樂人才的搖籃，需要肩負(fù)起更多的責(zé)任，通過將音樂劇教學(xué)提上日程，不斷訓(xùn)練學(xué)生的音樂思維，使學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)中找尋更多的靈感和認(rèn)識更多的技巧，促進(jìn)學(xué)生音樂各項能力的平衡發(fā)展，從而落實音樂教學(xué)精神，貫徹音樂教學(xué)思想。為了使聲樂學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容更加飽滿，教師需要深層次地挖掘音樂劇內(nèi)涵，從而讓學(xué)生順應(yīng)和接受聲樂教育時代趨勢，努力提升自身心理素質(zhì)、表演技能、情感表達(dá)能力。

三、如何提升音樂劇在高校聲樂教學(xué)中的實用價值

（一）加大歌唱教學(xué)力度，夯實演唱技巧

從某種層面上看，要想更好地挖掘和展示音樂劇在聲樂教學(xué)中的價值，教師需要加大歌唱教學(xué)力度。通過從演唱風(fēng)格、情感表達(dá)方式等角度出發(fā)，不斷夯實學(xué)生的演唱技巧，從而使學(xué)生更好地認(rèn)識和理解音樂劇。首先，教師應(yīng)堅持與時俱進(jìn)的原則，加大對流行樂的教學(xué)力度，通過與學(xué)生一起探討流行樂中的音樂元素，不斷增強學(xué)生對音樂表演的創(chuàng)造力。由于音樂劇具有極其豐富的內(nèi)涵，因而依托單一的音樂表達(dá)方式，并不能滿足群眾的音樂需求?；诖?，學(xué)生需要整合各種所學(xué)的音樂技巧，不斷綻放音樂藝術(shù)的魅力，以及烘托音樂藝術(shù)的表達(dá)效果。其次，教師應(yīng)重點分析音樂劇的藝術(shù)特征。通過由易到難、由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂，不斷利用音樂劇知識，啟迪學(xué)生的音樂思想，從而使學(xué)生能夠模仿一些優(yōu)質(zhì)的音樂劇，不斷增強自身的音樂感悟，以及錘煉自身的音樂表演能力。最后，教師需要考量學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂時所遇到的各種問題。通過找尋問題出現(xiàn)的根本原因，不斷從“演”和“唱”兩個角度強化學(xué)生的音樂能力，從而使學(xué)生在汲取音樂劇知識的同時，拓寬自身的音樂表達(dá)思路，促進(jìn)學(xué)生提升聲樂綜合素質(zhì)。

（二）依托聲樂表演形式，豐富音樂情感

在實際音樂教學(xué)中，教師很容易走入教學(xué)誤區(qū)，由于沒有嘗試各種音樂表演形式，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識過于木訥、枯燥，很難調(diào)動學(xué)生的音樂表演興趣，從而使學(xué)生感受不到更多的音樂情感，阻礙學(xué)生音樂素質(zhì)的提升。為了提升學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)能力，教師需要依托各種表演形式，不斷升華學(xué)生的音樂思想，從靈魂深處激發(fā)學(xué)生的音樂情感。首先，教師應(yīng)重視營造音樂氛圍和教學(xué)環(huán)境。通過將教學(xué)內(nèi)容趣味化，與學(xué)生進(jìn)行多角度的交流，促使學(xué)生憧憬音樂藝術(shù)效果，從而使學(xué)生能夠自主、自覺地為達(dá)到想要的表演效果努力學(xué)習(xí)各種音樂知識。其次，教師應(yīng)結(jié)合各種現(xiàn)代化、前衛(wèi)的音樂要素，不斷將舞蹈、歌曲、劇本等有機地結(jié)合在一起，不斷豐富音樂劇形象，這樣才能從根本上提升學(xué)生的音樂能力。通過帶領(lǐng)學(xué)生一起找尋音樂、舞蹈等的規(guī)律，不斷將自身的音樂思想融入其中，從而呈現(xiàn)出更好的藝術(shù)效果。最后，教師應(yīng)嚴(yán)抓輔助教學(xué)工作。通過對學(xué)生細(xì)致性地講解站位、手勢、表情等知識，不斷熏陶學(xué)生的表演意識，從而幫助學(xué)生感悟音樂劇的本質(zhì)，促使學(xué)生豐富音樂思想和提高語言表達(dá)技巧。

（三）有機結(jié)合各學(xué)科知識，提升教學(xué)質(zhì)量

為了提升音樂劇教學(xué)的質(zhì)量，教師需要將各個學(xué)科的知識有機地融合在一起，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂知識探索出一條高效的學(xué)習(xí)之路。首先，教師應(yīng)重視加強對聲樂表演的實踐教學(xué)。通過制定明確、具體的教學(xué)目標(biāo)，不斷將表演形式、藝術(shù)風(fēng)格、音樂思想相互滲透和融合，促使學(xué)生體會音樂劇的感召力和藝術(shù)美感。其次，教師應(yīng)重視利用情境角色，培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力。通過讓學(xué)生深入藝術(shù)情境，詮釋劇本角色，依托自身的生活經(jīng)驗以及情感感悟，準(zhǔn)確地表達(dá)劇本角色的思想情感，從而在最大限度上升華音樂藝術(shù)的魅力。再次，教師需要將社會行為、人文素養(yǎng)等摻雜在音樂劇教學(xué)中，不斷訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)習(xí)慣，以及升華學(xué)生的文化覺悟，從而在發(fā)展中國特色音樂教學(xué)的同時，提升音樂劇的舞臺藝術(shù)效果。最后，教師應(yīng)堅持理論和實踐的雙向教學(xué)。通過在理論中錘煉學(xué)生的音樂技能，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，不斷給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)音樂的機會，從而使學(xué)生自由發(fā)揮自身的音樂優(yōu)勢、展示自身的音樂技巧。

（四）堅持融合發(fā)展的原則，優(yōu)化音樂表演效果

堅持融合發(fā)展的原則，不僅是保證音樂劇發(fā)展的有效辦法，也是培養(yǎng)專業(yè)音樂人才的不二路徑。為了優(yōu)化音樂表演效果，教師需要從音樂文化的角度出發(fā)，不斷帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘西方音樂文化的特色，從而使學(xué)生更好地創(chuàng)新中國特色的音樂表達(dá)方法。將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的音樂表演形式進(jìn)行結(jié)合，將西方與中方的唱法相互融合，在最大限度上培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和能力，從而使學(xué)生能夠靈活使用各種音樂技巧。另外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的音樂訴求，重新創(chuàng)設(shè)完整、健全的音樂體系。通過為學(xué)生梳理音樂劇學(xué)習(xí)中的各個知識要點，不斷訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維，從而使學(xué)生能夠在相應(yīng)的音樂文化背景中，找到屬于自己的表演風(fēng)格，促使學(xué)生成為音樂劇發(fā)展的接班人，為中國音樂事業(yè)的發(fā)展帶來新的血液和動力。

四、結(jié)語

總之，為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂劇，提升學(xué)生的聲樂能力，教師需要挖掘音樂劇教學(xué)的價值。通過帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致性地分析與研究音樂劇的表達(dá)形式、藝術(shù)效果、思想內(nèi)涵等，不斷找尋聲樂學(xué)習(xí)的最佳路徑，從而使學(xué)生在接受音樂劇教育后得到啟迪，逐步提升自身的聲樂藝術(shù)表演能力，進(jìn)而成為國家音樂事業(yè)發(fā)展所需要的復(fù)合型人才。

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